家长对小班幼儿过度保护行为现状的调查研究 论文

PAGEPAGE1家长对小班幼儿过度保护行为现状的调查研究摘要：随着人们生活水平的提高和社会的发展，社会环境发生了巨大的变化，生产力坏，对幼儿创新意识和创造力的培养都是不利的。关键词：过度保护；小班幼儿；A幼儿园；调查问卷引 言：随着生育观念的变化，少子化家庭模式下孩子成了一家最重要的人，全家围绕着孩子转，非常容易溺爱孩子，使得当前出现了一些孩子五六岁还需要别人喂饭、难以自理的情况。家人的过度保护对于孩子的身心健康发展而言，显然是不利的。目前，很多幼儿园的幼儿都会出现孤独、拒绝参加团体活动以及存在攻击倾向等现象，对于孩子的身心健康发展产生很大的影响。这一现象值得我们所有人思考，为什么父母给孩子都是最好的但结果却越来越糟？如何适度保护孩子，帮助孩子健康成长是作为父母必须时刻关注的问题。事实上，孩子在成长的过程中出现这些问题，与家长日常的过度保护存在非常紧密的联系。实际上，对于孩子而言，过度保护是一种错误的方式，不利于孩子的成长。父母是孩子的第一任老师，会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母对孩子的行为甚至会影响到孩子的一生。为帮助孩子的健康成长，父母、学校、社会都要思考如何适度地保护孩子。一、问卷调查情况分析（一）调查样本描述本次问卷调查采取的方式是随机抽样，调查对象为90名家长。一共发放90份问卷，其中，有效问卷为90份，有效率为100%。1．样本家长基本情况调查数据显示，按照亲子关系来看，样本中的父亲比例是36%，母亲比例是64%；而从个人文化水平来看，高中以下文化程度的人数是28人，大专及本科以上的有62；最后，依据职业等级来看，自由从业人员、工商农一般等非正式单位人数比例是13%，而其他事业单位、国企类等正式单位人员有87%的比例；这说明调查对象的总体素质较高，问卷的质量也较好。2．样本幼儿基本情况调查数据表明，幼儿男女性别人数分别是53、37人；其中，独生子女为56人，非独子女为34人。表1-1A幼儿园小班幼儿性别及是否为独生子女情况分布性别男女5337是否独生子女是56否34（二）小班幼儿家长过度保护调查现状爱护而忽略培养孩子的生活自理能力、行为习惯等基本能力。图1-1过度保护行为调查也能够说明父母是愿意陪伴孩子的。可这却违背了儿童身心发展规律，同时对儿童发展自主与独立意识有消极影响。此外，在诸如独立解决日常生活等小事上，比例也同样较高。虽然父母帮助孩子去解决生活问题是一种爱护孩子的表现，但是久而久之会磨灭孩子的自主能力，让孩子产生一种“我做不到”的心里暗示，因此，在幼儿期时期就应该慢慢培养独立与自主感，让其尽力而为，这对于今后的儿童身心发展来说也是十分必要的。二、小班幼儿家长过度保护存在的问题及原因（一）小班幼儿家长过度保护存在的问题1．家长对过度保护的认识不够图2-1家长认为属于家长对幼儿的过度保护行为在调查项目“让幼儿不要与顽皮的孩子做朋友”中，有52%的家长都认为这种行为属84%的家长认为这种行为属于过度保护的行为；对于“迁就幼儿的消极情绪并向幼儿妥协”，有69%的家长认为属于过度保护；对于“代替幼儿完成老师布置给幼儿自己的小作业”，56%的家长认为属于过度保护；从上述数据能够看出，家长可以正确的认识到过于问题。2．家长对幼儿身体的关注过度图2-2家长关注孩子身心健康情况从以上图表中可以看出，家长很注重幼儿的身心发展状况，对基本生命健康方面的比例较高，为77%；对于心理发展方面的关注比例分别是62%；而在智力发展、全面发展及社会适应方面的注重比例是68%、52%、54%，这表明家长更注重于幼儿的身体健康，其次才是心理发展。究其原因可能是，家长忽略了心理发展对幼儿的关键性，再者，家长不能很好的兼顾家庭和工作，没有及时注意到幼儿的这些心理问题，由此才形成这种现象。3．父母对幼儿过度宠溺图2-3家长教育方式子的要求。从学习习惯方面来看，将近一半多的幼儿对待困难有逃避现象，而家长出于关爱，会从行为能力方面来看，很多幼儿没有分享习惯，认为这个东西就是属于自己的，自我（二）小班幼儿家长过度保护的原因分析1．从家长方面看过度保护的原因案例1：小成年龄五岁，是家中唯一的孩子。小成第一次进幼儿园时，放学家长来接小成，询问老师孩子今天在学校的吃饭情况，老师回答挺好的。之后，家长又询问老师孩家长看小成的状态还比较好，就没有去继续询问孩子在幼儿园的交往等问题。之后几天，因为不适应幼儿园的集体生活，小成比较喜欢一个人去角落发呆，也不愿意和老师与同学互动，老师将情况告知家长，家长觉得这种事情没什么大不了，一段时间后等小孩子适应就行了。但是之后，小成却并没有很快适应，反而变得越来越孤独。体生活，从而出现一些不正常的情况。事实上这种不正常是由于孩子心理方面出了问题，孩子恐惧新事物，不敢和老师以及周围同学相处。而孩子之所以会出现这种心理问题，主要是由于过度受父母的保护，导致其社会发展受到一定的阻碍。2．从幼儿自身方面看过度保护的原因些幼儿可能平时走路时不小心就摔倒了，很多家长由于害怕孩子摔倒受到伤害，平时不让孩子自己走路，而是将孩子抱着走。处于幼儿阶段的孩子有着很强的好奇心，对于什么事情都想要去尝试一番，而且缺乏危机意识。家长的这种过度保护会导致孩子的探索欲受到一定的影响。幼儿是非常单纯的，如果玩具没有摆好，可能就会哭闹，而面对这种情况，有些家长会选择直接帮孩子将玩具摆好，满足孩子的一些无理诉求，这种过度保护也不利于幼儿的自理能力培养。3．从家园合作和社区文化看过度保护的原因（1）家园合作案例2：五岁的小凯身体情况以及智力情况发展都比较好，但是情绪却经常不稳定。得只要自己的孩子没有受欺负就行，最后导致小凯将同学打伤并被退学。在诋毁自己的孩子，当真出了事情以后，才会意识到问题的重要性。（2）社区文化影响案例3：4岁的小风在幼儿园经常说脏话，使得同学们都不喜欢他，渐渐的，小风被孤立，性格也越来越孤僻。老师在与家长反映之后，家长认为孩子说点脏话没事，只要身体好就行。小方所生活的区域在菜市场，家里经营着麻将馆，他的脏话也是从家里学的。而不好的社区文化则会阻碍幼儿的发展。三、完善小班幼儿家长保护的建议（一）观念更新树立榜样父母是孩子的第一任老师，他们行为及性格对孩子日常生活产生重大影响，会成为在与孩子在日常互动中学习的来源。但是当你发现孩子一旦养成坏习惯再去阻止或批评时，孩子会觉得这习惯在爸妈身上存在对自己来说就不是问题。因此，父母的态度和行为会对孩子产生潜移默化的影响。所以要求父母能够格外注意自身的言行举止，树立好的榜样，帮助幼儿健康快乐成长。（二）科学指导共同学习是在孩子成长过程中却缺乏科学的指导，真正解决孩子的难题。作为父母应多与幼儿教师沟通，向幼儿教师请教并自己多学习幼儿教育知识，平时多（三）家园合作共同教育建议。四、结束语措帮助幼儿家长掌握好“度”，防止过度保护。参考文献[1]UrbaingauthierN,WendlandJ.Mother-childinteractionsinyoungchildrenwithexcessivephysicalaggressionandintypicallydevelopingyoungchildren.[J].ClinChildPsycholPsychiatry,2019,22(3):467-482.2019（06）：1-5.[3]王宝华、冯晓霞、肖树娟、苍翠：家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系[J].学前教育研究，2020(4)．[4]马月成：韦仕英.幼儿孤僻行为的原因与家庭教育对策[J].林区教学,2020(5).[5]许娜