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文档简介

反诈风云之趣味数字化公民大闯关摘要:在新课程理念下，探索尝试闯关式加角色扮演进行课堂活动探究合理使用信息系统，成为一名合格的数字化公民。关键词:闯关、角色扮演、数字化公民、电信识和体会,以往，单纯由教师讲、学生听，学生难以保持热爱，教学效果不佳。考虑到学生低起点兴趣化，探索尝试任务卡以及“rgp游戏学习”，即结合游戏合信息安全与德育相关内容进行设计教学，供大家交流商榷[1]。一、设计思路5着一条学科核心素养的培养的路径来落实课标的要求。即情境导入——问题提出——活动设置——新知生成——迁移应用。一、情境导入1.色产业链，个人信息被泄漏，信息安全问题严峻。全？如何合理使用信息系统？如何避免悲剧重演？如何让学生养成规范的信息统主题创设以徐玉玉案件为引子真实情景。以徐玉玉生命为代价的电信诈骗案，我和学生们一起要探究的。三、活动设置我们将从案件中的3让学生在演的过程中体会光与暗的较量，黑与白的对抗。四、新知生成可以自觉地遵守信息社会中的道德准则和法律法规。五、合理运用主要设置2堂测试是为了了解自己是否获得这些知识成果。二、教学过程通过umu提前设置44张任务卡，4人~8人组成1组，每组人员按照任务卡的要求完成任务。图1闯关卡【大侦探任务卡】

图2关卡1【扮演任务卡】汇总总结，升华总结课程内容。肆无忌惮...他们要行动了......暗影黑客凯文·米特尼克—搜索可以入侵信息系统的方式，设置情节进攻你想进攻信息系统的并说明想获取的数据和目的。受害者——说出信息系统被攻击后应该怎么做，搜集信息系统安全防范方法。网警——做个网络安全宣讲者，你会提醒人们注意哪些问题呢？该怎么做呢？（可以用案例辅助讲授）。旁白——辅助讲解其实就是让学生现场情景模拟(参考冒充公检法、冒充熟人、刷单刷信誉三33长短。【推广任务卡】用抖音或者微信朋友圈的方式发出以‘文明上网，反诈宣传’为主题的承诺邀约，做一个合格的数字化公民。（课后任务）【能力任务卡】100（0—50分：不忍直视！55—70分：合格数字化公民！70—85分：数字化公民小萌新！90—100分：数字化公民大达人！）。【分析交流】约，做一个合格的数字化公民。【教学反思】上台宣讲到演出成功，一步一步闯关成功，成为一名合格的数字化公民。参考文献:[1]南柯一梦，一场“理财”游戏的狂欢——兼论“双

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