高中生物 1.1.2 细胞生活的环境导学案新人教版必修3

第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境学习任务一体内细胞生活在细胞外液中活动2:写出下列人体细胞所处的内环境：(1)组织细胞：(2)血细胞：(3)毛细淋巴管壁细胞：(4)毛细血管壁细胞：(5)淋巴细胞和吞噬细胞：淋世淋巴组织液—一细胞内液淋巴学习任务二细胞外液的成分自主学习自主学习①葡萄糖()②原尿中的尿素()③血红蛋白()④呼吸氧化酶())⑨消化液()⑩Na+()11乳酸()12受精作用()13抗体的合成()A.钙离子B.葡萄糖C.呼吸酶D.血浆蛋白①消化酶②抗体③维生素④血浆蛋白⑤SO²-4⑥O₂⑦血红蛋白A.浮肿B.手足抽搐A.过程2、3受阻时，会引起组织水肿B.乙表示细胞内液7.内环境中不含()学习任务三细胞外液的渗透压和酸碱度活动1:了解内环境在渗透压、酸碱度和温度三个主要方面的理化性质A.血浆>组织液>细胞内液B.血浆>组织液=细胞内液C.血浆>组织液<细胞内液D.血浆<组织液=细胞内液10.细胞外液的主要阳离子是()合作交流剧烈运动后肌肉酸痛，细胞外液的PH会显著下降么?具体如何调节?学习任务四内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介自主学习自主学习活动1:结合教材，判断下图ABCD所代表的名称。0外界环境中的物度细胞内被cB自学检测自学检测11.肌肉注射时，药液进入人体后经过的一般途径是()A.血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞B.淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞血浆→组织液→靶细胞淋巴D.组织液→血浆→组织液→靶细胞【总结提升】构建本节课的知识网络图【巩固达标】1.与人体细胞直接进行物质交换的是()A.体液B.细胞内液C.细胞外液D.消化液2.组成内环境的三种主要成分之间具有一定的相互关系，下列各项中错误的是()A.血浆一组织液B.组织液→淋巴C.淋巴→血浆D.淋巴→组织液3.在下列物质中，一般不存在于内环境中的是()A.葡萄糖B.CO₂和O₂C.H₂OD.血4.下列关于内环境的叙述中，不正确的是()(1)正确填出①~⑤所示结构或内部液体的名称：(2)细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中，其理化(3)②内液体中有HCO₃-、HPO₄2-等离子，它们对于维持的稳定有重要意义。(4)此图也表示了体内细胞与内环境之间进行的相互关系，各细胞直接从第2节内环境稳态的重要性【学习目标】:1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2.关注内环境稳态与健康的关系。3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。学习任务一内环境的动态变化活动1:尝试分析P7血液生化六项检查化验单活动3:阅读教材P8,理解稳态的含义1.下列关于内环境稳态的叙述，错误的是()A.小肠肠腔内pH的相对稳定B.血浆中各种化学成分的相对稳定3.下列各项中不属于影响稳态的环境因素的是()学习任务二对稳态调节机制的认识自主学习自主学习活动1:阅读教材P8,了解人们对内环境稳态调节机制的认识过程4.人体内细胞与外界环境之间进行物质交换，必须经过的系统是()①消化系统②呼吸系统③神经系统④泌尿系统⑤循环系统⑥运动系统⑦生殖系统⑧内分泌系统5.从事养殖业的人都知道：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中()A.氧浓度较低B.不能维持体内水分平衡6.人剧烈运动后，释放大量乳酸，但pH变化不大，主要原因是()A.乳酸在血浆中很快被分解生成CO2和H₂O,并排出CO₂学习任务三内环境稳态的重要意义活动1:阅读教材P9,通过实例理解内环境稳态的意义。9.下列说法不正确的是()B.人体维持内环境稳态的能力是无限的D.人体内的细胞外液构成了人体的内环境.人体的细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴【巩固达标】1.组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是()2.下列不属于人体内环境稳态范畴的是()A.细胞中DNA含量相对稳定B.血浆渗透压相对稳定C.血糖含量相对稳定D.血浆pH相对稳定3.人体内环境相对稳定是健康的保障。由于内环境成分发生明显变化而引起的病是()①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症④组织水肿4.在维持内环境稳态上不起作用的是()细胞5.下列曲线能正确反映蛙的代谢与环境温度的关系的是()001020304050温度(℃)1020304050温度(℃)1020304050温度(℃)0耗量耗氧量耗氧量耗無量第2章动物和人体生命活动的调节章主要从个体水平来阐述稳态的维持，本章和第4第1节通过神经系统的调节(第1课时)学习任务一神经调节的结构基础和反射自主学习自主学习活动2:自主阅读教材，明确下列问题①神经调节的基本方式②反射的概念③反射的类型④反射的结构基础⑤反射弧的组成⑥反射发生的条件活动3:结合教材P17缩手反射和膝跳反射示意图，标出反射弧的结构名称，说出兴奋的概念及反射的大致过程自学检测自学检测1.下列各项中，不属于反射活动的()A.由于气温高而出汗B.由于气温低，皮肤血管收缩C.在强光下瞳孔收缩D.用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂2.如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会()A.能运动，针刺有感觉B.不能运动，针刺有感觉C.能运动，针刺无感觉D.不能运动，针刺无感觉3.某人的脊髓从胸部折断开，一般情况下()A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉合作交流一个完整的反射活动至少靠几个神经元完成?学习任务二兴奋在神经纤维上的传导自主学习自主学习活动1:观察P18图示及相关文字说明，理解兴奋是如何在神经纤维上传导的。未受到刺激时(静息状态)的膜电位：兴奋区域的膜电位：未兴奋区域的膜电位：兴奋区域与未兴奋区域形成这样就形成了所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)。其中正确的是()5.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是()A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致C.静息时膜内是正电位，膜外是负电位D.动作电位的产生是因为K+内流甲甲ab(1)静息时，神经纤维膜内外的电位状态是,在这一电位状态时，膜外离子浓度高于膜内，膜内离子浓度高于膜外。(2)甲图灵敏电流计现在测不到神经纤维膜的静息电位，要怎样改进才能测到静息电位?自主学习自主学习活动2:阅读教材P19,理解兴奋是如何在神经元之间传递的?信号等变化。上述这些转变依次发生在()9.神经调节的基本方式是反射，下列有关说法正确的是()神经纤维上的传导神经细胞间的传递信号形式传导速度传导方向实质而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是(A.突触前膜B.突触间隙C.突触后膜D.受体5.如图如果A接受刺激，下列叙述正确的是()A.不会引起E收缩)6.下图表示三个神经元。现于箭头处加一强刺激，则能测到膜电位变化的位置()单一方向传导的原因是()A.在②中兴奋传导是单一方向B.在③中兴奋传导是单一方向C.在④中兴奋传导是单一方向D.以上说法都对8.下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，相关说法不正确的是()③③⑤第1节通过神经系统的调节(第2课时)学习任务一神经系统的分级调节活动1:结合教材P20图2-5,识记神经系统的组成及各级中枢的功能1.人体调节体温的神经中枢位于()A.下丘脑B.延髓C.大脑D.小脑A.③②①B.②①③C.③①②D.①②③学习任务二人脑的高级功能活动1:阅读教材P20,概述人脑的高级功能①下丘脑②大脑皮层H区(听觉性语言中枢)③大脑皮层S区(运动性语言中④大脑皮层V区(视觉性语言中枢)⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)【巩固达标】1.决定反射时间长短的主要因素是()A.刺激强度的大小B.感受器的兴奋性C.中枢突触数目的多少D.效应器的兴奋性2.图所示为测定A、B为两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab=cd。用微电极分别刺激b、c处，电流表的变化是()C.刺激b点，灵敏电流计发生2次方向相反的偏转D.刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转部。下列与此相关的表述中正确的是()B.兴奋由b传至c的过程中，①处膜外电流方向是b→cC.经④释放的递质只能引起神经元d的兴奋D.③内的递质只能经④释放再作用于⑥作用部位在()兴奋，引起其神经末梢释放的进入,随后与突触后膜上的结合，(2)若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处(能、不能)记录到膜电位的变化，原因0 (能、不能)记录到膜电位的变化，原因第2节通过激素的调节(第1课时)学习任务一促胰液素的发现自主学习自主学习活动1:阅读教材P23“资料分析”,小组讨论完成如下问题：活动2:举例说明什么是激素调节，与神经调节有什么区别?学习任务二人体主要内分泌腺及其分泌的激素活动1:区分人体的内分泌腺与外分泌腺(判断下列腺体哪些属于内分泌腺)①唾液腺②汗腺③甲状腺④泪腺⑤睾丸⑥皮脂腺⑦胸腺只兔子的生长情况是()注射的激素是()A.胰高血糖素B.胰岛素C.抗利尿激素D.胸腺激素成年生长激素分泌过多地方性甲状腺肿(大脖子病)巨人症呆小症学习任务三血糖平衡的调节活动1:结合图2-9血糖的来源和去路，完成P25页的思考与讨论。活动2:结合图2-10分析调节血糖的激素有哪些?各由什么细胞分泌的?如何起作用?bbd0A.胰岛、肝、消化腺B.胰岛、肝、口腔C.胰岛、肝、肾小管D.肝脏、胃、小肠A.生长发育立即停止B.血糖浓度明显升高C.消化不良D.尿量减少，体温偏高1号试管混合液煮沸冷却后呈砖红色，2号试管呈蓝色。下列说法最为严谨的()C.甲健康异常，但不一定是糖尿病患者D.这种结果无法说明任何问题 ,该过程主要发生在小肠中。葡(3)能够促进BC过程进行的激素是,能够 径主要是第2节通过激素的调节(第2课时)【学习目标】:1.描述甲状腺激素分泌的调节过程；【学习新知】学习任务一甲状腺激素分泌的分级调节活动1:阅读教材P28页，结合图2-11分析甲状腺激素分泌的分级调节及其调节机制。自学检测自学检测1.下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是()(41下丘虽神经分泌细胞激素A毛细血管激素A毛细血管0垂体细胞(1)激素A是垂体细胞 学习任务二激素调节的特点活动1:阅读教材P28-29总结激素调节的特点3.以下哪一项不属于激素调节的特点()C.激素和酶都在细胞内起作用D.酶和激第3节神经调节和体液调节的关系学习任务一神经调节与体液调节的比较活动1:举例说出什么是体液调节，体液调节与激素调节什么关系?不同点?1.下列关于体液调节的叙述正确的是()2.与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是()奋，这属于()学习任务二神经调节和体液调节的协调活动1:阅读教材P32学习任务三神经调节和体液调节的关系A.汗液的蒸发B.呼气C.排尿D.排便2.下列关于体温调节的叙述错误的是()6.如图是下丘脑及其直接或间接支配的腺体之间关系示意图确的是()骨骼肌db甲状腺皮肤第4节免疫调节(第1课时)学习任务一免疫系统的组成活动1:阅读教材第35-36页，说出免疫系统由哪几部分组成的?分别有何学习任务二免疫系统的防卫功能活动4:参照图2-15,图2-16概述特异性免疫的两种方式是如何进行的?C.体内的B淋巴细胞数目显著减少D.体内的T淋巴细胞数目显著减少1.下列属于第一道防线的是()A.氨基酸.浆细胞B.葡萄糖.效应T细胞C.氨基酸.效应T细胞D.核苷酸.浆细胞5.关于体液免疫的叙述正确的是()(1)请写出下列标号的细胞名称：(3)当用同一抗原刺激⑤时，⑤就会是曲线A。若第8天，同时注入抗原Y和X,图是,这是因第8天不注射抗原X,则表示以后对抗原X的抗第4节免疫调节(第2课时)学习任务一免疫失调A.T淋巴细胞B.吞噬细胞C.B淋巴细胞D.造血干4.下列五种反应依次属于()(1)某人一吃海鲜就出现严重的腹泻病学习任务二免疫系统的监控和清除功能活动1:结合艾滋病的死因，举例说出免疫系统的监控和清除功能。活动2:概述免疫系统在维持稳态中是如何发挥作用的。学习任务三免疫学的应用自主学习自主学习活动1:举例说出免疫学有哪些应用?活动2:进行P39的资料分析。自学检测自学检测5.给健康婴儿接种卡介苗(抗原),目的是使婴儿体内产生()此项工作遇到较大的困难，其主要原因是()反应H₅N₁型病毒的一群健康小鸡分为A、B两组，实验过程和结果如下图所示A生正生活下列相关分析错误的是()A.B组小鸡全部死亡是因为体内没有足够抗H₅N1型病毒的抗体神经冲动传递受阻。该病属于()(2)初生牛犊要到4周龄以后才具备自己产生免疫球蛋白的能力，是由(3)初乳中的免疫球蛋白是由母牛的细胞中的合成，并由第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现自主学习自主学习活动1:举例说出什么是向光性。活动2:阅读课本46-47页内容，说出各科学家的实验过程、结果及结论。活动3:说出什么是植物激素。自学检测自学检测1.下图表示燕表胚芽鞘讲行的向光性实验，请说明图①-13各胚芽鞘的生长情况()云母片—单侧光照射图10图11图12图132.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐步揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件，下列按因果相关事件顺序排列的是()a.胚芽鞘尖端合成生长素b.胚芽鞘尖端感受光刺激c.胚芽鞘向光弯曲生长3.下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是()A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象B.如果詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺激也能传递给下部C.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质D.首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中合作交流综合生长素的发现过程，解释植物向光性产生的原因。学习任务二：生长素的产生、运输和分布自主学习自主学习活动1:说出生长素的合成部位及过程。活动2:说出生长素的运输方式及生长素的分布。自学检测自学检测4.下列有关生长素的叙述错误的是()A.生长素主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育着的种子中产生B.成熟的叶片和根尖产生的生长素很少C.生长素对植物的生长作用，往往有两重性D.生长素只分布在植物生长旺盛的部位5.用含同位素14C标记的吲哚乙酸来处理枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如下图所示，下列有关处理方法及结果叙述正确的是()A.处理甲枝条的A端，不可能在甲枝条的B端探测到14C的存在B.处理乙枝条的A端，能在乙枝条的B端探测到14C的存在C.处理乙枝条的B端，能在乙枝条的A端探测到14C的存在D.处理甲枝条的B端，能在甲枝条的A端探测到14C的存在【总结提升】归纳生长素的运输方向【巩固达标】1.如图表示一项关于生长素的研究实验。以下关于实验结M胚芽鞘尖端玻璃片单侧光切除尖端的胚芽鞘果的叙述正确的是()A.M比N长得快B.N比M长得快C.M弯向一侧而N不弯曲D.N弯向一侧而M不弯曲2.下图是表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是()胚芽鞘尖端光胚芽鞘尖端光琼脂块d光旋转3.如图所示，A、B、C为对胚芽鞘作不同处理的实验，D为一植株，被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，下列对实验结果的描述，正确的是()A.A、B向光弯曲生长，C背光弯曲生长B.A直立生长，B、C向光弯曲生长C.D图中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植物向左弯曲生长D.D图中如果将纸盒和植株一起旋转，则弯向盒开口方向生长单侧光单侧光第2节生长素的生理作用【学习难点】:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【学习新知】学习任务一：生长素的生理作用自主学习自主学习活动1:完成课本50页[问题探讨],说出生长素作用与浓度的关系。活动2:说出生长素的作用特点及具体表现，并尝试解释顶端优势现象。自学检测自学检测1.分析甲图：①生长素的功能具有,即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则植物器官的生长。②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，敏感性大0甲图植物芽、茎的生长既不,也不02.从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的不同，子叶植物3.根据植物生长素的生理作用特点，解释重力作用→生长素分布不均：一侧生长素浓度高， 活动1:阅读课本51-52页探究实验，思考：要探究“某种生长素类似物促进扦插植物生根的1.下图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，相关叙述中不正确的是()4.下列各项生产实践，与植物激素无关的是()A.果树的整枝修剪B.摘心促进侧芽发育C.无籽番茄的获得促进生长作用B.一定浓度的2,4—D可作为除草剂使用，例如去除农田的单子叶杂草促进生长作用C侧生长素含量之比为1:2,则胚芽鞘尖端向光一侧的生长素浓A.小于2mA.小于2m是B.找准枝条的上下端，防止颠倒9.下列现象能反映出植物生长素对植物的生长具有两重性的是()①植物生长的向光性②植物生长具有顶端优势③带有芽的扦插枝条容易存活第3节其他植物激素由此可推测赤霉菌()赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长对③是乙烯，对此理解正确的是()浓50①3.下列与激素有关的一组是()④生产无子西瓜⑤移栽花卉时常带土移栽⑥生产无子番茄促进实中d作用法错误的是()A.琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最大值6.下列哪一项是通过减少生长素产生量而发生的()D.移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除1/2,树苗更容易成活 第4章种群和群落第1节种群的特征活动2:阅读教材62页3、4自然段，分析出生率和死亡率对种群数量的影响。活动3:阅读教材62页最后一段，分析迁入率和迁出率对种①结合教材63页图4-3,完成【思考与讨论】,说出年龄组成对种群数量的影响。A.小于92只B.大于92只C.小于161只D.大于161只A.序号1代表种群密度B.迁入率由序号4或5代表C.序号2代表出生率或死亡率D.序号6,7依次代表年龄组成、性别比例最基本特征活动1:观察教材63页上的三幅图片，说说这三个种群的空间特征有什么特点?B.2011年，河北省人口的出生率为10.04%要做到NN/2②若选取3个合适的样方，对该森林某种乔木计数的结果分别是n、n2、n₃,则该乔木的9.调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠3头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题：个体数比例(3个休效比例()(1)若该地区田鼠种群个体总数为N,则N=头/公顷。(2)要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,在调查期必须满足的2个条件是()A.有较多个体迁出调查区B.调查区内没有较多个体死亡C.调查区内没有较多个体出生D.有较多个体迁入调查区(3)调查甲、乙两草原所捕获鼠的月龄，它们的月龄构成如上图。据图分析：甲草原的田鼠种群属于型；乙草原的田鼠种群属于型。可以预测，草原鼠害将会严重，必须做好防治准备工作。第2节种群数量的变化2.用数学模型解释种群数量的变化。【学习重点】:尝试构建种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。【学习难点】:尝试构建种群增长的数学模型【学习新知】自主学习自主学习活动1:依据教材65页[问题探讨]中的信息，完成66页表格，并依据表中的数值，画出细活动2:结合教材65页—66页前3段，说出建构种群数量增长模型的方法及意义。下列排列顺序正确的是()自主学习自主学习活动1:构建理想条件下种群增长的数学模型。等式形式：曲线形式：阅读教材67页，回答以下问题：b时间个体数量“J”型曲线“S”型曲线增长模型前提条件种群增长速率种群增长率K值有无曲线形成原因联系关叙述错误的是()出生率或死亡率下列叙述正确的是()个体数量个体数量时间第2节种群数量的变化(第2课时)活动1:说出影响种群数量变化的因素有哪些?(识记)活动2:通过教材68页[与社会的联系],关注人类活动对种群数量变化的影响。活动2:思考讨论68-69页所提到的实验中需要解决的问题。合的()①②③④C.c、d、a、bD3.下图表示某处于平衡状态的生物种群因某些外界环时的四种情形，下列有关产生这些变化的原因的分析中，正确的是()种群个体数量种群个体数量种群个体数量KK/2KK/2种群个体数量种群个体数量种群个体数量KK/2KK/2④C④C时间③b②A.只有一种说法正确B.有两种说法正确C.有三种说法正确D.四种说法都正确对照月龄对照 0态第3节群落的结构(第1课时)什么不同?研究群落有什么意义?自学检测自学检测学习任务二：群落的物种组成(了解)【3分钟】自主学习自主学习活动1:观察课本72页图4-8和图4-9,说出区别这两个森林群落的主要依据是什么?活动2:我国从东北到海南物种丰富度不断增加，你认为影响因素主要是什么?自学检测自学检测2.下列有关群落的叙述，错误的是()A.不同群落的物种组成是不同的B.温度、水分等环境资源会影响群落的丰富度C.组成不同群落的优势种是不同的D.可以用样方法调查群落中蒲公英种群的丰富度A.研究种群是研究群落的基础B.不同群落的物种数目是不同的自主学习自主学习活动1:阅读课本72-73页，举例说明种间关系包括哪几种类型?每种类型的特点?活动2:尝试构建互利共生、竞争、捕食关系中种群间数量变化的数学模型。互利共生竞争捕食A.种内斗争.寄生.捕食.捕食B.竞争.竞争.寄生.捕食C.种内斗争.竞争.寄生.捕食D.捕食.竞争.寄生.捕食生物合成并释放的物质红色酵母嘧啶噻唑毛霉噻唑嘧啶6.下列图示中分别表示互利A.鹰的天敌利的()6.生活在一个生物群落中的两个种群(a,b)的数量变化如图，下列判断正确的是()种群數种群數量A.a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群B.a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱C.a为“S”型增长，其增长受本身密度制约D.b为“J”型增长，始终受到a种群的制约7.下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是()A.图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈B.图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈C.如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种3有被排除的危险D.两图中的物种间的种间斗争激烈程度相同8.科学家在一池塘里将两种鱼分别单独和混合饲养，一段时问后，检测出四类食物在它们胃内所占的比例如下表，下列叙述正确的是()饲养方式植丛中的动物底栖动物浮游动物其他单养混养单养混养①单养时两种鱼多出没在植丛中②单养时鱼种2多出没在池底③混养时两种鱼多出没在池底④混养时鱼种1多出没在池底，鱼种2多出没在植丛中⑤混合放养有利于的关系是()第3节群落的结构(第2课时)学习任务一：群落的空间结构(5分钟)活动2:分析不同群落空间结构形成的原因。(能在实践中学习任务二：探究土壤中小动物类群丰富度的研究(8分钟)活动2:阅读76页[实施计划],学会正确使用诱虫器和吸虫器采集土壤中小动物。(能过独立操作)2Z土样土壤动物收集瓶土壤动物收集瓶电热板土样土壤动物土壤动物D游先物底桥生物潜展动物游先物底桥生物潜展动物海洋中鱼类的食物分布甲种群数量D.此图表明海洋中鱼类的共生关系(3)图中横轴表示该群落的结构，由于地形等因落叶针叶林苔原阔叶林吸气吸气吸气干燥的棉花跑吸气吸气吸气干燥的棉花跑湿润的棉花水酒精 活动1:思考：群落组成是一成不变的吗?举例说明什么是群落演替。自主学习自主学习活动1:人类的活动对群落演替有什么影响?活动2:我国为什么要实行退耕还林、还草、还湖?初生演替次生演替起点间速度实例A.有规律B.可预测C.有一定方向D.永远进行，无终止①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少A.初(原)生演替历程短、速度慢次A.物种进化B.外来物种入侵C.群落演替D.垂直结构第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构2.说明生态系统是一个整体。自主学习自主学习活动1:阅读教材88页，举例说明什么是生态系统,包括哪些类型?2.农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个()A.种群B群落C.生态系统D.A、B、C都不是活动1:结合教材图5-1,完成“思考与讨论”1、4、5、6并归纳生态系统的成分及其作用活动2:尝试建构生态系统的结构模型4.下列各组生物中，全部属于生产者的是()A.海带、梨树、酵母菌B.蘑菇、水绵、洋葱C.马铃薯、菠菜、乳酸菌D.红叶李、紫菜、苹果树5.在生态系统中，能直接将含氮有机物变成无机物返回无机环境的生物成分是()A.生产者B.消费者C.分解者D.环境因子活动3:分析图5-3和5-5,举例说出食物链的组成，讨论食物链的模型及生物之间的关系①初级消费者，第二营养级②次级消费者，自养型生物③分解者，腐生生物④消费者，自养生物⑤草食动物，异养生物⑥自养生物，第一营养级⑦自养生物，初级消费者7.“螳螂捕蝉，黄雀在后”,此成语中所隐含的食物链具有的营养级数至少为()致另一种生物随之灭绝，这种生物是()A.乙1.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是()2.下列各项中，属于消费者与生产者之间关系的是()A.青蛙捕食昆虫B.兔子啃食松蘑C.山羊吃树叶D.人吃黑木耳3.羊是草食性动物，所以在生态系统中属于()4.食物网的特征为()5.在食物链中，最可能出现的情况是()A.营养级B.食物链aa数量增加b数量增加c数量增加a数量减少示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是()A.第三营养级、第二营养级、第一营养级B.第三营养级、第一营养级、第二营养级C.第二营养级、第三营养级、第一营养级D.第一营养级、第二营养级、第三营养级11.下图是某草原生态系统中简化的食物网。请据图回答：(1)该食物网共有条食物链，占有两个营养级的生物是(2)图中食虫鸟属于消费者、第营养级。(4)作为一个生态系统，除了非生物的物质和能量外，图中还缺少(5)在“牧草→兔→鹰”这条食物链中，如果兔的数量大量减少，则短时期内会引起的变化012.下图1表示一个人工白杨林中层食物网简图。苔类、物种C、G和I生活于白杨树中层的树枝表面，物种A、E和F则在白杨林中部来回飞动寻找食物。(1)图1中共有条食物链，次级消费者是;两者之间既有捕食关系又有竞争关系是(2)如果因某种原因，物种E突然大量减少，而较长时间内发现A的数量无明显变化，这是因为(3)物种A的食物中各种类所占比例如图2所示。若除去全部物种A一年后，与对照地GF一苔类第2节生态系统的能量流动(1)能量流动的起点是什么?流经生态系统的总能量指哪些去处?(2)初级消费者如何获得能量?获得的能量有哪些去路?次级消费者呢?(4)生态系统能量流动的渠道?尝试构建能量流动的过程图解?活动1:观察94页图5-7及95页图5-8分析能量流动的特点及原因5.大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食，设一头大象在某段时间内所同化的能量为107kJ,则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为()之间形成一条A到D的食物链C.A、B、C、D自主学习自主学习活动1:阅读教材96页，归纳能量流动的实践意义【总结提升】构建本节课的知识网络图鲸靠吃海豹来增加1公斤体重，至少消耗浮游植物的量为()A、1KgB、A.图中A所固定的能量是B、C的能量之和B.若C增加1kJ,则需要消耗A约42kJC.B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量D.B的数量越多，则C获得的能量越少3.如上右图所示为某生态系统中的食物网简图，若E种群中的总能量为5.8×10⁹kJ,B种群的总能量为1.6×108kJ,从理论上分析，A种群获得的总能量最多是()4.在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，最少需要消费植物()5.如图是生态系统能量流动的图解，对此图的理解不正确的是()A.图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B.该图中C所具有的能量约为B的10%-20%C.该图中的A表示流经该生态系统的总能量个(分6.当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是()量C.四种生物所含能量多少是a>b>c>dD.四种生物呼吸所消耗的能量多少是()A.丁为肉增加同化固定的能量体内贮存的能量呼吸消耗的能量甲乙丙丁戊食性动物9.假如一个人在代谢过程中，其全部同化量的1/2来自植物，另1/2来自牛在各营养级之间的传递效率均为10%,现有G千克植物通过食玉米田荒地湖CederBog湖总初级生产量/总入射日光量0.1%(2)下图表示一个相对稳定的生态系统中四个种群和分解者的能量相对值。请绘制由甲第3节生态系统的物质循环第3节生态系统的物质循环能量相对值活动1:说出物质循环概念及相关名称的外延。活动2:观察教材101页图5-11,思考下列问题：(1)碳在自然界中的主要存在形式；(2)碳在生物体内的主要存在形式；(3)碳进入生物群落的途径；(4)碳在生物体之间传递途径；(5)碳由生物群落进入大气的途径；(6)碳循环的形式；①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④化能合成作用自主学习自主学习活动1:尝试比较能量流动与物质循环的关系A.产生温室气体B.需要能量驱动C.不依赖于水D.具有全球性B.都与光合作用和呼吸作用有关C.碳循环以无机环境的CO₂为起点，能量流动以光能为起点D.碳循环的同时伴随着能量流动【总结提升】构建本节课的知识网络图【巩固达标】为大气中的CO₂。下列分析错误的是()甲甲大气中的气体X——化学燃料燃烧D.图中的②③过程所代表的都是呼吸作用群落，箭头表示物质循环方向。下列叙述错误的是()B.缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行C.类群丙的无氧呼吸是产生大气中气体X的主要途径D.增加图中各营养级生物的种类可提高该生态系统的稳定性3.随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应，这是因为浮游植物死亡会()A.使大气中二氧化碳增加B.使大气中臭氧增加C.使海洋表层无机物增加D.使海洋表层含氧量减少4.保护环境，减少温室气体CO₂的排放，需要世界各国的共同努力，是因为()A.物质循环具有全球性B.物质循环具有单向性C.能量流动具有循环性D.能量流动是逐级递减的5.右图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表()大至大至名C6.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图，箭头和字母分别表示碳素传递的方向和转移量。下列选项正确的是()7.下面图1为碳循环示意图，图2为某一食物网示意图，请据图回答问题：③③⑤岩石圈大气圈水圈②①① 能量传递效率为10%,则A种群的能成了回答：(3)若生产者有10000kg,按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重AC(1)A、B、C、D各是什么生物?②C⑤动植物遗体和排泄物D煤和石油④①@岩石圈 ③④尸体⑤②动物③④尸体第4节生态系统的信息传递【学习新知】自主学习自主学习活动1: