第一章测量绪论

心理测量学PsychologicalTesting张伟锋E-mail:zwf369@电话：3683026引言

经历过心理测验或尚未被测验过，都有一个共同的想法：凭着这么几页纸的测题就能测出一个人的智商或人格？就能说心理健康与否？就能判断适合于干什么工作？难道心理测量类似于算命？

心理是可以测量的桑代克：凡是客观存在的事物都有数量。麦柯尔：凡是有数量的东西都是可以测量。心理测量与物理测量物理测量：测量工具直接作用于物体。心理测量：测量工具作用于一个中介（行为），然后推测心理。对心理测量的评价心理是可以测量的，但目前鉴于人们对心理的认识水平不高，所以测量不是非常完善、十分准确。人的心理不容易被准确测量1）看不见（所以无法直接测量）；2）有变化（所以测量到的可能是以前或现在的状况，要预测可能会有风险）；3）对心理特质的评价标准不严密（所以会产生不同的结果）。这些都将导致心理测量产生误差。潘菽:“心理测验是可信的,但不能全信,是有用的,但不能完全依靠它.”美国心理学会:只要情况适宜,任何测验都有用;但如果运用不正确,即使最好的测验也会对被试造成伤害.《心理测量》课程的主要内容.了解心理测量的发展历史.心理测量的基本原理.如何编制一份测验（理论和实践）.对测验的技术鉴定.如何使用心理测验(理论和实践）.测验的各种类别第一篇绪论第一章心理测量和测验的历史回顾第二章心理测量和测验的一般介绍第一篇绪论

第一章心理测量的历史一、我国古代的心理测量思想中国是心理测验的故乡。心理测验的完整实践包括的三个前提：1、可测性2、测什么3、操作性能力测量孔子：中上之人、中人、中下之人孟子：权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为什。董仲舒：一手画方，一手画圆（分心测验）

刘邵：12种人才类型，观其感变,以审常度刘劭的测量的指标一(心,志)心小志大者圣贤也，心大志大者豪杰也心大志小者傲荡也，心小志小者拘慄也刘劭的测量指标二(阴阳、五行、形体）

性格强毅之人柔顺之人雄悍之人俱慎之人凌楷之人辩博之人弘普之人狷介之人休动之人沉静之人朴露之人韬谲之人抓周七巧板、九连环人格测量孔子：狂者、狷者、中行刘邵：12种性格类型

教育测量西周：小成，大成汉代：太学考试（口试、策试、射策）隋朝：科举考试对测验理论的最初探索刘邵：九征，八观，五视中国古代心理测量思想的特点：l

描述性l

分类式l

注重整体评价，和人的道德品质联系起来l

实用性二、国外心理测量的的早期尝试和先驱（一）早期对智力落后儿童的分类与训练l

法国医生艾斯克罗尔（Esqurol）对智力落后和精神病人的区分（一个人驾驶语言的能力，是他智力水平的最可靠的标志）；l

法国医生沈干（Seguin）训练智力落后儿童（1837年）1837年创立了第一所专门教育智力落后的学校，1864年著《白痴-用生理学方法来诊断与治疗》，探讨智力落后儿童的感觉判断力和运动控制力（二）冯特的实验心理学l

冯特建立第一个心理学实验室（1879年）；l

观察的个体差异：格林威治天文台观察员的遭遇（1796）；实验心理学严格的实验条件控制最终为心理测验的标准化打下了基础.（三）高尔顿的遗传理论测量达尔文的表兄弟，皮尔逊（Pearson）的老师，《遗传的天才》，人类测量实验室，高尔顿棒，高尔顿笛高尔顿发现，白痴对于热、冷、痛鉴别能力较低。他还说：感觉辨别力“基本上是心智能力中最高的能力。”

（四）卡特尔的个别差异研究冯特的学生，高尔顿的朋友。首次提出“心理测验”（mentaltest）这一术语；《心理测验与测量》

（五）比纳和比纳-希蒙智力量表的产生第一个智力测验量表——比内-西蒙量表（1905年量表）—1908年量表—1911年量表美国心理学家Pintner说：“在心理学史上，假使我们称冯特为实验心理学的鼻祖，我们不得不称比奈为心理智力测量的鼻祖。”波林说：“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”1905年出版的智力测验有30道题目，侧重于测量判断，推理和理解方面，测验结果是以答对的题数，没有一个客观的分数来评价智力水平；只有一个50人样本的常模；没有信效度数据。比纳测验用于成人弱智判断的若干指标智力严重落后者答不出第6题以后的测题(执行简单指令和模仿简单姿势的能力)智力中等落后者答不出第8题以后的测题(识别身体上的各部分或命名简单物体的能力)智力轻度落后者的回答上限在第16题(解释两种常见物品的差异的能力)（六）心理测量的蓬勃发展与应用智力测验的发展比内-西蒙量表——斯坦福-比内量表（比率智商）

团体测验：叶克斯（Yerkes）：陆军甲种测验、陆军乙种测验（1917~1919）——20年代智力测验运动的狂热

斯皮尔曼的因素分析法和“二因素理论”——瑞文推理测验（30年代）韦氏智力量表（40年代~60年代）（离差智商）能力倾向测验的发展特殊能力测验（音乐、文书、机械、美术）

成就测验的发展桑代克编制了第一个标准化的教育成就测验，因此被认为是教育测验的鼻祖。（20世纪初）斯坦福成就测验（1923）

ETS（EducationalTestingService）教育测验服务中心人格测验的发展最早进行人格测量——克雷培林（Kraepelin）用自由联想法诊断精神病人。最早的人格问卷——武德沃斯的“个人资料调查表”（诊断士兵神经症）“卡特尔16种人格问卷”（16PF）“艾森克人格问卷”(EPQ)“明尼苏达多项人格调查表”（MMPI）罗夏墨迹测验主题统觉测验（TAT）美国心理测验的三个发展期l

1904~1915，Thorndike出版《精神与社会测验学导论》：“凡是存在的东西都有数量；凡是有数量的东西都可测量”（数量化，客观化和标准化）。l

1915~1930，学历测验，智力测验（IQ）和人格测验大量出现。l

1930~1940，从单纯测验法向心理评估和教育评价过渡（综合应用评定法；问卷法；交谈法；轶事记录法等）三、中国心理测验简史（解放前）l

1915年，Creighton比较中美儿童智力差异（广州，500人）l

1917年，樊炳清介绍“比内-西蒙智力量表”l

1918年，Walcott用推孟修正量表施测（清华）l

1918年，俞子夷编制“小学生毛笔书法量表”l

1920年，廖世承、陈鹤琴在南京开设测验课l

1921年，廖世承、陈鹤琴合作出版《心理测验法》一书l

1921年，费培杰将比内智力测验翻成中文l

1922年，张耀翔在北京将心理测验列为入学考试科目l

1924年，陆志伟发表《订正比内西蒙智力测验说明书》；l

1931年6月，在南京成立中国测验学会l

1932年，《测验》杂志创刊。l

1935年，沈有乾用“朋洛德人格问卷”测量中国学生。l

1936年，陆志伟和吴天敏进行第二次修订比内西蒙智力测验。l

1937年，周先庚使用“塞斯顿情绪稳定性测验”l

1943年，林传鼎试用“普莱西X-O测验”l

1948年，刘范试用“罗夏克墨迹测验”。三、中国心理测验简史（解放后）l

1949—1978停滞时期1979年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举办全国测验培训班；l

1979年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智力量表”；l

1979年，林传鼎、张厚粲编制“少年儿童学习能力测验”；l

1980年，林传鼎、张厚粲主持修订“韦克斯勒儿童智力量表”；l

1980年，北师大开设心理测验课；l

1980年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析；l

1981年，刘绍衣修订“卡特尔16种人格因素问卷”；l

1982年，吴天敏第三次修订中国比内测验；l

1982年，宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表”；l

1983年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷”l

1984年，中国心理学会成立心理测量专业委员会；l

1984年，我国正式加入“国际教育成就评价协会”；l

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