金城小学集体备课教案

金城小学集体备课教案（2021至2022学年度第二学期）学科：英语班级：六年级参与备课教师：吴薇伍兴利授课教师：金城小学集体备课教案备课时间2021—2022学年度第二学期参与教师吴薇备课安排本次备课由吴薇伍兴利主备可渗透法制教育的课题或章节Unit3Wheredidyougo?PartA第二课时渗透相关法制点摘要第五条国家倡导健康、文明、环保的旅游方式，支持和鼓励各类社会机构开展旅游公益宣传.第十二条旅游者在人身、财产安全遇有危险时，有请求救助和保护的权利。

旅游者人身、财产受到侵害的，有依法获得赔偿的权利。

第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

第十四条旅游者在旅游活动中或者在解决纠纷时，不得损害当地居民的合法权益，不得干扰他人的旅游活动，不得损害旅游经营者和旅游从业人员的合法权益。对促进旅游业发展做出突出贡献的单位和个人给予奖励。Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1partALet’slearn，Doasurveyandreport教学目标1.能听、说、认、读“ taller，shorter，longer，younger，older”等单词，准确发音。2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。3.能灵活运用比较级进行正确比较。教学重点与难点教学重点能听、说、认、读所学单词，准确发音。教学难点能读准than并能运用比较级的句型。教学准备教学课件、单词卡片。教学过程二次备课Step1：Warm-up找几组学生上台表演复习表示身高等的形容词。如：tall，short，long，young，oldStep2：Presentation(1)情景对话，引出新单词：T：Howtallareyou，S1?S1：Im1.61metres.T：Oh，I’m1.62metres.I’mtallerthanyou.引导S1说出：I’mshorter.T：I?molderthanyou，too.S1：Yes，I’myoungerthanyou.教师结合单词图片，引出“taller，shorter，older，younger”等单词。T：“short”有哪两种意思，反义词分别是什么呢？学生说出一种，教师就拿出长短不同的尺子做教具，shorttallorlong。Whichrulerislonger?学生指着尺子，并说出哪只尺子“shorter”哪只尺子“longer”，并板书新单词：youngerolder和tallershorter.(2)学生结合图片，“开火车”认读“younger,older，taller，shorter，longer”等单词。(3)点名说句子。教师先说两个句子，分别用两个比较级，然后点下一位接龙，并依此类推下去，如：I’mtallerthanyou，andI’molderthanyou.被点名的学生点下一名学生，并运用所学单词说出两个比较句。(4)听“Let’s learn”部分，并跟读单词和句子。Step3：Consolidationandextension(1)完成Doasurveyandreport。A：运用句型“Howtallareyou?”“Howoldareyou?”来询问调查小组成员的身高和年龄，并做好记载。B：根据记载，运用比较级说句子，并汇报给组员听，相互纠正、指导。(2)Pairwork.全班四人一组，能根据实际情况灵活运用今天所学的五个新单词写句子，并且能拿自己与他人进行比较，用英语表达出来。(3)句子接龙游戏:Si：I，mtallerthanyou.S2：I’mstrongerthanyou.(4)教师指导“than”的发音，并指导运用比较级。(5)课堂小练习。—Ctallareyou?—I’m1.61metres.A.What B.Which C.How—I’mtallerthanMike.He’s Cthanme.A.taller B.thinner C.shorter—ImB thanyou. A.old B．older C．oldestStep4：Homework调查你的好朋友及家人的具体身高，并写几个简单的句子做记录。板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1partALet’stryandlet’stalk教学目标１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。教学重点与难点教学重点能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。教学难点比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。教学准备教学课件、单词卡片。教学过程二次备课Step1：Warm-up教师和学生Freetalk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“Howtallareyou？”S1：“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，做好记载。Step2：Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?”，其他成员依次回答:“I’m…metres.”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高。(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如：S4is taller than S1. S1isshorterthanS4.S3is taller than S4. S3istallerthanS1.S3is taller than both S4andS1.S3is thetallest ofall inthegroup.由此引出both和最高级的表达方式:both…and…A+be+t!ie+最高级+范围。提示最高级的一般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最高级。(5)拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?”“Theyaredinosaurs.”(6)教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“Howtallisthe tallest dinosaur in the hall? How tallis the shorterone？”C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。(7)同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。Step3：Consolidationandextension(1)完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。(2)完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。(3)学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：S1：I’m1.60metres.I’mtallerthanyou?S2：I’m1.63metres.I’mtallerthanyou，(4)课堂小练习。用所给单词的正确形式填空。 I’mtallerthanMike.(tall) I’mthetallestgirlintheClass Three. (tall)Step4：Homework跟读“Let’stalk”。板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1partBLet’slearn,Matchandsay教学目标1. 能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。3. 能灵活地询问和回答体重。4. 能完成Matchandsay。教学重点与难点教学重点掌握五个形容词的比较级形式。教学难点了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up(1)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger，smaller，shorter，longer，younger，stronger。(2)学生之间“Freetalk”，互相询问年龄、身高、体重等，并运用“older，younger，taler，shorter，heavier”来进行比较。Step2：Presentation(1)教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说makeitbigger，bigger，bigger”，然后放气，说“smaller，smaller，smaller”来引出bigger和smaller。(2)教师问S.：Howheavyareyou?S.：I’m40kilograms.T：Oh，I’mheavierthanyou.I’m48kilograms.引出heavier。(3)出示John的两张不同的照片，拿出第一张问：“What’shelike?”S.：“Heistallandthin.”出示第二张，问:“What，shelike?，，S2：“Hebecomesthinner.”(4)出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarahisthin.ZhangPengisbecomingstronger.(5)板书单词，并引导观察特殊变化的单词：bigger，smaller，heavier，thinner，stronger。(6)听“Let’s learn”部分，并学习正确的语音语调。(7)学生运用所学单词，即五个形容词的比较级形式，“开火车”说句子，每个学生至少要用两个词来比较差异。如：I’mstrongerandheavierthanS..(8)教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读单词。Step3：Consolidationandextension(1)Match andsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并能运用“smaller，bigger，stronger，thinner，heavier”来说句子，比较描述每个人所钓的鱼。(2)将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:bigger，Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。(3)课堂小练习。A:写出下列词语的比较级。bigbiggerthinthinnerheavyheaviersmallsmallerstrongstrongerB:连词成句。heavy you How areHowheavyareyou?stronger You thanare meYouarestrongerthanme.Step4：Homework抄写所学形容词的比较级并跟读“Let’sleam”。板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1PartBLet’stry,Let’stalk教学目标1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能询问并回答鞋的码数，即：“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”3. 能运用句型：“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”来询问和回答体重。4. 能在语境中灵活运用比较级来进行比较。5. 完成“Let’s try”部分的听力。教学重点与难点教学重点能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。教学难点heavy和big的比较级的特殊变化。教学准备教学课件、单词卡片。教学过程二次备课Step1：Warm-up(1)拿出Part A所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。(2)同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：S1：Howtallareyou?S2：I’m1.62metres.Andhowaboutyou?S1：I’mshorterthanyou. S2： Howtallareyou?S1：I’m1.61metres. S2： ButI’m olderthanyou.S1：Howoldareyou?S2：I’ml2yearsold.S1：Yes，youareolderthanme.Step2：Presentation(1)教师利用课件出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。(2)根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebiggerthantheother’s?(3)将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.(4)教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：Myfeetisbiggerthanyours.(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。(6)教师让thebiggestsize的那位同学到讲台上，并问：“Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引导学生回答问题，引出kilogram.(7)同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：Howtall/heavyareyou?(8)大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人Whoistaller?Whoisheavier(更重的）？教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。(9)听“Let’ talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuYifan’sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。如：I’m48kilograms.S1isheavierthanme.Sheis50kilograms.(2)完成“Let’s try”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安排。(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询问时运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?Howoldareyou?描述report的结果时，要运用比较级词汇:bigMatchandsay。(4)课堂小练习。——How A areyou? ——I’m1.60metres.A.tall B.heavy C.old——HowBareyou? ——I’m48kilograms.A.tall B.heavy C.old——How Careyou? ——I’m12.A.tall B.heavy C.oldStep4：Homework听“Let’Stalk”部分，并跟读。板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1partBReadandwrite教学目标1. 能完成Read andwrite部分，根据题意选图片的预习工作。2. 能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。3. 能读懂“Readandwrite”中的比较级。4. 能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。教学重点与难点教学重点故事内容的理解。教学难点比较级的听、说、认、读。教学准备与之难度相当的带有比较级的课外阅读，单词卡片和教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up(1)取出PartA和PartB中“Let’slearn”部分的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Freetalk.可以用“Howtall/old/heavyareyou?Whatsizeareyourshoes?”来引出对话，进而运用younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，然后分组比赛。Step2：Presentation(1)完成图片选择。观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。(2)组织学生阅读WuYifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：A. What’stheLittleDuck’squestion?B. HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthequestion?C. What’syouransweraboutthequestion?(4)在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。A. Itisgettinglowerandlower句中“lowerandlower”表示“越来越低”。“比较级+and+比较级”的意思是“越来越……”。B. Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?解释:“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候”。C. Thesungoesdowneveryday.解释：“goesdown”的意思为“下山”。(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。(7)完成“Read andcircle”，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。(8)根据理解，完成OldTree和LittleDuck之间的对话，要求学生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。Step3：Consolidationandextension(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。(2)让小组间相互讨论为什么会有Little Duck提出的那种现象，即：太阳落山时，太阳越来越低，影子却越来越长。”让学生相互讨论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。(3)让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式，并和学生之间探讨词语所发生的变化。(4)教师准备一篇课外小阅读，复习比较级形式以训练学生阅读水平。Step4：Homework尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?教学设计课题Unit1partBLet’scheckpartCStory-time教学目标1能完成“Let’s check”部分相关的听力练习。2能完成“Let’s wrapitup”，将形容词比较级的变化形式进行归类。3能听、说、认、读形容词的比较级形式。教学重点与难点教学重点能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。教学难点主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。教学准备单词卡片、教学光盘。教学过程二次备课Step1：Warm-up(1)同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:taller，shorter，heavier，thinner，older等。(2)播放本单元歌曲“My smallcat”，学生分组比赛歌唱，营造较好的学习氛围。Step2：Presentation(1)完成“Let’scheck”。A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完成“Listenandtick”。B：再听一遍，并回答问题。教师可对重点句子进行分解听力训练。(2)完成“Let’swrapitup”。A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。如:直接加“r”，tall taller双写末尾字母加“r”，thin→thinner改y变i加“er”，heavy→heavierB学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。Step3：Consolidationandextension(1)完成 Storytime。A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：What’sthestory?What’shappening?HowtallisMrDeer?HowheavyisMrDeer?WhoisstrongerthanMrDeer?Whycan’tMrDeerbethegoalkeeper?Whycan’tMrGiraffebethegoalkeeper?C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。如:MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.I’mthetallestone.“thetallest”表示“最高的”；Footballneedsteamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。E学生分角色表演对话。(2)教师和学生一起总结本单元的重点单词和句型，通过抢答的方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，并描述出相应的比较级句子：如bigger，Theshoesarebiggerthanthoseones.Step4：Homework预习下一单元并将story讲给父母听。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartALet’slearn,Doasurveyandreport教学目标1能听、说、认、读动词的过去式：cleaned，stayed，washed，watched。 2能运用句型“How wasyourweekend?Itwasfine.”来询问上周末的情况;能运用句型“Whatdidyoudo?I+v.-ed…”来询问过去所完成的动作。 3能了解动词过去式的一般规律，即在动词原形后面加“d”。 4能完成“Doasurveyandreport”。教学重点与难点教学重点 1能灵活运用句型“How wasyourweekend?Itwasfine.“Whatdidyoudo?I+v.-ed...”。 2掌握四个过去时短语“cleanedmyroom,watchedTV，washedmyclothes，stayedathome”教学难点能灵活运用句型“Whatdidyoudo?I+...”来询问和回答过去所完成的动作。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up (1)找几个小组表演“Let’s talk”部分，并予以点评。 (2)同学之间Free talk，相互询问昨天或上周末所做的事情，并用过去式进行回答。如：S1 ：Whatdidyoudo?S2：Iplayedfootball.Whatdidyoudo?S1 ：…Step2：Presentation (1)让学生看第一课时学过的“Let’s talk”部分，并提问“WhatdidMikedolastweekend?”S1：Mikewashedhisclothesandcleanedhisroom.教师适当展示单词图片，并对比板书：wash→washedhisclothesclean→cleanedhisroom让学生了解动词过去式变化的一般规律。(2)教师问:WhataboutChenJie?Whatdidshedolastweekend?引导学生回答句子“ShestayedathomeandwatchedTV.”板书并展示单词图片：stay→stayedathomewatch→watchedTV （3）我做你说。找一名学生在讲台上做动作，比一比哪个组最快说出相应的过去式短语。 （4）教师教读，学生听音跟读，理解“Let’slearn”对话。(5)同桌二人模仿“Let’slearn”展开对话，并用动词短语进行替换练习。Step3：Consolidationandextension（1）完成“Doasurveyandreport”。A：Makeasurvey.学生利用课本的调查询问6名同学上周末过得是否愉快，以及上周末的活动，操练句型：“Howwasyourweekend?ItwasOIO/fine...”“Whatdidyoudo?I+v.-ed...”。B：Haveareport.请几名学生汇报调查结果，并写成书面文字。如：Twostudentswashedtheirclotheslastweekend.（2）接龙问答游戏。S1：Whatdidyoudolastweekend? S2：IwatchedTV.Howaboutyou? S3：Iplayedfootball.Whatdidyoudo，S4? S4：I+v.-ed…（3）让学生归纳出已经学过的动词过去式，教师对于“is”“do”的过去式要特别强调。（4）课堂小练习。WhatC youlastweekend?A.do；d( oB.did;did C.did;doHeB footballlastweekend. A.play B.played C.playsHowB yourweekend? A.is B.was C.hasStep4：Homework跟读“Let’slearn”部分。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartALet’stryandLet’stalk教学目标1能听懂“Let’s try”部分，为学习“Let’stalk”部分对话做准备。2能询问和回答过去所发生的动作。3能以正确的语音语调朗读对话，并能理解对话大意。4教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。教学重点与难点教学重点能听懂并学会说句子：Whatdidyoudo?并能在实际情景中灵活运用并回答。教学难点针对“Whatdidyoudo?”的灵活回答。教学准备教学课件。教学过程二次备课Sep1：Warm-up(1)Freetalk.T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学过的动词短语。S：Iusuallycleanmyroom/dohomework/playfootball/watchTV...T：Whatareyougoingtodothisweekend?引导学生回答。S：I’mgoingtoclimbmountains/stayathome.…(2)根据“Free talk”引出“Let’stry”。A：Sarah和Mike也在谈论这周的活动安排，让我们一起听听他们的安排吧。B:听对话，完成选择，并核对答案。Step2：Presentation(1)由“Let’stry”引出对话。Mikeisgoingtocallhisgrandpa.What’sMikegoingtotalkaboutwithhisgrandpa?(2)在听听力之前，教师采访学生上周的活动。T：Iusuallycleanmyroomontheweekend.Lastweekend，Icleanedmyroom，too.Whatdidyoudolastweekend，S.?S1：IwatchedTVathome.T：Whatdidyoudolastweekend，S2?S2：Iplayedfootballwithmyfriends.教师可多问一些学生，强化训练句型“Whatdidyoudo?”(3)教师将刚刚学生回答的动词词组板书在黑板上，并用不同颜色标上过去式后缀-ed示范规律，如：cleanmyroom→cleanedmyroomwatchTV →watchedTVplayfootball→playedfootball(4)让我们一起来看看Mike和Grandpa上周在做什么：听“Let’stalk”，听第一遍时，学生跟读，学习正确的语音语调。听第二遍时，思考并回答:Whatdidgrandpadolastweekend?WhatdidMikedolastweekend?听第三遍时，理解对话大意，教师通过动作示范帮助理解：“drinktea，children’sshow”的意思。(5)出示对话，让学生找出含有“ -d”形式的动词过去式，教师进行补充归类。不规则：is →wasdo →diddrink→drank规则：stay→stayedwatch →watchedclean →cleanedwash →washed(6)同桌二人练习对话，戴上头饰，并分角色表演对话。Step3：Consolidationandextension（1）替换对话中的关键动词，重新编写对话并表演对话。（2）完成“Let’stalk”之后的问题：“Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?”（3）小组互相调查上周所做的活动，运用句型“Whatdidyoudo?I+以-ed…”，并在小组做交流。Step4：Homework跟读“Let’stalk”，学习正确的语音语调。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartBLet’slearn,Lookandtalk教学目标1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept，readabook，sawafilm，hadacold。2.了解一些与过去时连用的过去时间,如：lastweekend/night/Monday，yesterday，thedaybeforeyesterday。3.能运用句型：“Whatdidyoudo…？I+v.-ed…”来询问和回答过去所做的动作；能运用句型：“Didyou…？Yes，Idid./No，Ididn’t.”来询问和回答过去是否做过某动作。4.能掌握动词过去式的不规则变化。教学重点与难点教学重点1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept，hadacold，sawafilm，readabook。2.能灵活运用句型：“Whatdidyoudo？Didyou…？”“+v.-ed...”“Yes，Idid./No，Ididn’t.”教学难点掌握不规则动词的过去式形式。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up（1）同桌二人运用句型：“Whatdidyoudolastweekend？”“I+v.-ed.…”“Didyou…？”“Yes，Idid./No，Ididn’t.”来询问上周末所做的事情。如：S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:IstayedathomeandwatchedTV.S1:Didyoureadabook?S2:Yes，Idid.（2）播放本单元歌曲“Lastweekend”，学生分小组比赛唱本单元歌曲。Step2：Presentation（1）Freetalk，引出时间。T：Whatdayisittoday?S：It，sMonday.T：WhatdoyouusuallydoonMonday?S：Iusuallyhavemanyclasses.T：WhatdidyoudolastMonday?S：Iplayedfootballwithmyfriends.着重强调“last”表示“上一个”，引出lastweekend/night/Monday…（2）T：Whatdayisittoday? S：It’sMonday.T：Whatdaywasyesterday?（强调yesterday）S：Yesterdaywas…T：Whatdidyoudoyesterday?S：Idid…yesterday.T：YesterdaywasSunday.Whatdaywasthedaybeforeyesterday?（引出“thedaybeforeyesterday”）（3）开展连锁操练。S1：（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S2：Icleanedmyroomyesterday.Whatdidyoudoyesterday?S3：Iwashedmyclothes.Whatdidyoudoyesterday?（4）T：Youdidsomanythings.WhatdidSarahdolastweekend?教师展示Sarah看书和看电影的单词图片，引导学生回答：Shereadabookandsawafilm.T：WhatdidJohndolastweekend?展示图片，引导学生回答：Hehadacoldandslept.（5）展示动词原形及不规则变化形式的过去式，让学生注意区分并对比记忆。read→readsee→sawhave→hadsleep→sleptdo→did（6）听“Let’s learn”部分的录音，跟着朗读，学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension（1）运用所学四个过去式动词以及动词短语说句子，如：S1：Ireadabooklastweekend/night/Monday...Whatdidyoudo…？S2：Isawafilmyesterday/lastweekend…Whatdidyoudo...?（2）运用句型“Ihadacold/sawafilm/readabook/slept…Didyou…？”学生之间相互问答，注意肯定回答和否定回答。（3）完成“Lookandtalk”，主要运用句型“Whatdid…do...?”“Did…？”“Yes，…did/No，...didn’t”，巩固句型，训练不同人称的回答。（4）课堂小练习。SheA a book lastweekend.A.read B.readedDidyou Bafilmyesterday?A.saw B.seeWhatB youdoyesterday?A.did B.doHeBacoldlastnight.A.has B.had Step4：Homework跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音语调。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartBLet’stryandLet’stalk教学目标1.能听懂“Let’s try”部分，为“Let’stalk”部分的学习做准备。2.能理解对话并以正确的语音语调朗读对话。3.继续巩固复习询问和回答过去所完成的动作。4.了解过去式的一般疑问句句式，即“Did…?Was/Were…？”来询问过去是否做过某个动作。5.了解动词过去式的不规则变化形式：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept。6.能完成“Let’s talk”部分的相关练习，描述出自己曾经做过的动作。教学重点与难点教学重点能灵活运用句型：“Did…?”“Whatdid…do?”来询问过去的动作，并能灵活回答。教学难点动词过去式的不规则变化：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept。教学准备教学课件、单词卡片教学过程二次备课Step1：Warm-up （1）播放本单元歌曲“Last weekend”，并学习歌曲，巩固单词和重点句型。 （2）拿出上一课时中的单词卡片，复习动词过去式短语，教师随机抽取没有短语的图片，学生“开火车”认读;也可以根据台上同学的动作，“开火车”描述已发生的动作。（3）学生之间Freetalk，运用句型：“Whatdidyoudo?Didyou…？”来询问过去所做的动作，并能运用所学的过去时短语来灵活作答。Step2：Presentation （1）听“Let’stry”部分，并为“Let’stalk”部分做准备。WuYifanisaskingJohnaboutlastweekend.听听力，并完成选择题。本部分是对话情景练习题，教师在播放录音的时候可给学生点拨和指导。 （2）在听“Let’stalk”之前，教师先通过图片或情景对话引出新的单词和动词短语及动词过去式，如： A.展示一本杂志，T：What’sthis?S:It’samagazine． B.T：Doyouoftenreadthemagazine?引导学生回答：“是的，昨天晚上看过。”S：Yes，Ireaditlastnight.展示read→read。C.教师做打喷嚏状，并说：“Oh，Ihadacoldlastweekendandslept.”引出短语hadacold“感冒”，指出动词“sleep”的过去式“slept”。 （3）引导学生运用句型“Whatdidyoudo?Didyou…？”来进行提问，学生运用刚刚所学的动词短语或动词过去式进行回答。 （4）听“Let’stalk”部分对话，在听第一遍时，跟读并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考“WhatdidJohndolastweekend?WhatdidAmydolastweekend?”回答提出的问题并核对答案；听第三遍时，引导学生理解对话大意，对比较难懂的句子，教师可做点拨并重复听力练习。 （5）分角色练习对话，并带上人物头饰，创设情景表演对话。Step3：Consolidationandextension （1）回答“Let’stalk”之后的问题：“Whatdidyoudoyesterday/lastnight…?”“Whatdoyouusuallydoonweekends?”让学生区分过去和现在不同动作分别该如何回答。 （2）用这两个问题调查自己的组员，并制作表格，做好report，用过去式和现在式来描述每个成员的活动。 （3）将“Let’s talk”部分中的动词关键词进行替换，并重新表演对话。 （4）找出动词的过去式，并按照规则与不规则变化形式来进行归类。不规则变化：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept规则变化：talk—talked，stay—stayedStep4：Homework跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartBReadandwrite教学目标1.能完成“Read andwrite”前的预习准备工作，用句子描述出MrsBroom的工作。2.能读懂WuYifan给HolidayHotel留下的评价。3.能理解文中过去时，灵活认读表示过去式的词语来理解文章4.写出文章所有的过去式动词和对应的现在式。5.能根据对文章的理解填写letter。教学重点与难点教学重点 1.读懂并理解短文“Comments”，并完成相应的练习。 2.找出文中的过去式动词，并能写出对应的现在式。教学难点根据对文章的理解，填写给Manager的信。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up（1）教师拿出本单元“Let’s learn”部分的单词卡片，学生来“开火车”认读，也可以让学生在讲台做动作，其他学生快速反应过去式的动词短语。（2）开展连锁操练。S1：IwatchedTVyesterday，whatdidyoudoyesterday？S2：Ihadacoldandsleptyesterday.Whatdidyoudoyesterday？…（3）Makeasurveyandreport.通过句型：“Whatdidyoudolastweekend？Didyou…？”来询问小组成员的过去的活动，并制作表格，运用所学的动词短语，如:readabook，hadacold，slept，watchedTV…Step2：Presentation(1)根据题意，运用过去时描述HolidayHotel中的MrsBroom昨天所做的事，并在小组内交流讨论。（2）组织学生先阅读总的评价，介绍故事发生的背景：WuYifanandhisfamilystayedatHolidayHotel.教师提问：HowwasWuYifan’sstay？Hisstaywasnotgood.引导学生理解在HolidayHotel的居住并不满意。（3）先让学生小组讨论自己曾经住宾馆中的不满意之处，可尽量用英文表达并在讲台分组依次展示交流结果。（4）学生自己阅读短文Comments，边阅读边做标记，养成良好的批注习惯，批出WuYifan不满意的关键词，如：old；brokenchair；smalllamp；cold；tastedbad；didn’twork；loudmusic等。（5）完成“根据图片画出相应的句子”。（6）从文中找出所有过去式的动词并写出其对应的现在式。个人完成之后，小组内部交流补充。对于较难的词，教师给予指导，如：get→got，are→were。Step3：Consolidationandextension（1）教师利用多媒体，讲解难点句子。如：OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.结合图片理解“fixedabrokenchair”“修理了一张坏椅子”。Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen，buttheywerecoldandtastedbad.理解“got”的现在式“get”及“tastebad”的意思。教师可做表情帮助理解“theTVdidn’twork”，在理解“work”时可结合习题图片。（2）学生根据教师讲解的重难点内容，理解“Comments”的内容大意，并小组讨论，用英语列条表达出WuYifan及家人的不满之处。（3）完成“Readandfinishtheletter”，巩固用其他人称来描述过去时，并复习短文大意，提高学生整体感知和抓住细节的阅读能力。教师要引导学生找出关键词完成练习。（4）课堂小练习。写出下列词语的过去式：watchwatched washwashed cleancleaned staystayed sleepslept readread havehad seesaw iswas dodid Step4：Homework总结所有学过的动词过去式及对应的现在式。板书设计教学反思Unit2Lastweekend教学设计课题Unit2PartBLet’scheckandpartC教学目标1.完成“Let’s check”的相关听力练习。2.完成“Let’s wrapitup”部分的练习，并能归纳总结动词变过去式的一般规律。3.能读懂“Story time”的故事，并能认读“Storytime”中的过去式问答。4.通过听、说、读、写复习活动，提高学生的综合能力，复习本单元的动词过去式和重点句型。教学重点与难点教学重点动词过去式的灵活运用。教学难点了解动词过去式的一般变化规律。教学准备教学课件、单词卡片。教学过程二次备课Sep1：Warm-up（1）播放本单元歌曲“Lastweekend”，先跟唱，然后分男女比赛唱歌。（2）学生“开火车”回答教师的提问：Whatdidyoudolastweekend?学生根据教师所抽的图片进行回答，如：readabooklastweekend.教师也可以运用句型“Didyou…？”提问。如果描述相符：Yes，Idid.”如果不符：“No，Ididn’t.”Step2：Presentation（1）完成“Let’scheck”。A.组织学生完成“Listenandnumber”。观察图片，并让学生“开火车”回答出所完成的动作，如：第一幅图cleanedmyroom，watchedTV。wentboating这个动作没有学过，教师可以给予指导，并用多媒体展示特殊变化go→went。B.听录音，将过去式动词短语进行排序，温习巩固过去式单词及短语。（2）完成“Let’swrapitup”。A.首先，先让学生自己写出已经学过的动词的过去式变化，并标注分类。规则动词：stay→stayed，watch→watched，wash→washed，clean→cleaned。不规则动词：have→had，read→read，sleep→slept，see→saw。B.让学生自己分类归纳，了解动词过去式的一般变化规律，并在小组间讨论总结。C.展示交流成果，教师归纳补充。加“-ed”：talk→talked，stay→stayed，want→wanted加“-d”：live→lived双写加“-ed”：plan→planned去“y”变“i”加“-ed”：cry→criedD.根据归纳的结果，教师进行简单的讲解，并让学生运用刚刚所学的变化规律填空，再一起核对答案。Step3：Consolidationandextension（1）完成“Storytime”。展示第一幅图片，并讨论WhatareZoomandZipgoingtotalkabout?（2）结合全文理解“busy”的意思，结合没有字幕的教学光盘，听听力，并思考：A.WhatdidZoomdoonSaturdaymorning？（Hewashedhisschoolbagandwenttothepark.）B.WhatdidhedoonSaturdayafternoon？（Hedidhishomeworkandwentfishing.）C.WhatdidhedoonSundaymorning？（Hecleanedhisroomandvisitedhisgrandparents.）D.WhatdidhedoonSundayafternoon？（HeplayedfootballandwatchedTV.）通过回答，练习如何转述他人过去所做的活动，练习第三人称和过去式连用时的表达方法。（3）在听问题答案的时候，对于较难的单词和句子，教师要进行点拨。如：go的过去式为went，“wentfishing”可通过动作介绍其意思为“钓鱼”；visitedhisgrandparents，拜访（外）祖父/母。（4）听录音，学习正确的语音语调，更深一层理解对话，并巩固动词的过去式。（5）分小组练习对话，并戴上Zom和Zip的头饰进行情景表演。Step4：Homework向别人介绍Zoom的周末活动。板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?教学设计课题Unit3PartALet’slearn,Listen,answerandwrite教学目标1.能听、说、读、写过去式动词短语“wentcamping，wentfishing，rodeabike，rodeahorse，hurtmyfoot”并了解“went”“rode”“hurt”的动词原形。2.能听、说、认读句子：“Wheredidyougolastweekend/Saturday?”“Iwentto…”“Whatdidyoudo?”“I+v.-ed…”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。3.能完成“Listen，answerandwrite”。教学重点与难点教学重点掌握过去式动词短语，能灵活运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。教学难点掌握不规则动词的过去式。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up（1）教师拿出Unit2所学的动词或动词短语的卡片，“cleanedmyroom，washedmyclothes，watchedTV，stayedathome，readabook，hadacold，slept，sawafilm”。学生抽单词或短语卡片“开火车”回答，如：S1：Icleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudo?S2抽到“Ihadacold”，S2：Ihadacoldandslept.Whatdidyoudolastweekend?S3：…（2）按照刚刚的接龙回答形式，反复操练句型Didyou…？Yes，Idid./No，Ididn’t.（3）表演PartA中的“Let’stalk”部分。Step2：Presentation（1）教师展示John骑马的图片，并出示：rideahorse→rodeahorse。T：WhatdidJohndolastTuesday?S：Herodeahorse.T：Whatdidhedobesides(除了）ridingahorse?展示露营图片，并引导回答。S：Hewentcamping.T：go→wentcampingT：Whatdidhedoelse?展示钓鱼图片，引导回答。S：Hewentfishing.（2）教师展示John的新动态，并查看上周六的活动，问：T：WhatdidhedolastSaturday?S：Herodeabikebutfelloffhisbike，sohehurthisfoot.（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：WheredidJohngolastSaturday?Whatdidhedothere?ride→rodeahorse；rodeabikego→wentcamping；wentfishinghurt→hurtmyfootStep3：Consolidationandextension（1）戴上人物头饰，并拿出John两天活动的图片，同桌二人替换“Let’slearn”的关键词，进一步操练句型：“Wheredidyougolast…？”“Iwentto…”“Whatdidyoudo?”“I+v.-ed…”.（2）同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片，并运用句型：“Wheredidyougo…？”“Iwentto…”“Whatdidyoudothere?”“I+v.-ed…”来练习句型。（3）完成“Listen，answerandwrite”，听听力，并写出所完成的动作。（4）课堂小练习。写出下列动词短语的过去式形式。骑马rodeahorse 骑自行车rodeabike露营wentcamping 去钓鱼wentfishing 使我的脚受伤hurtmyfoot Step4：Homework跟读“Let’slearn”部分，并学习正确的语音语调，了解动词的不规则过去式。板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?教学设计课题Unit3PartAlet’stryandLet’stalk教学目标1.能完成“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”部分的学习做准备。2.能理解“Let’stalk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“LabourDay”。4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。5.能灵活运用句型：“Where didyougo？”“Didyougoto…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。教学重点与难点教学重点句型：Wheredidyougo？”“Didyougoto…？”的理解及运用。教学难点短文中动词的不规则过去式，及最后一句话:“Theywon’tbereadytillAugust”的理解。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up（1）Freetalk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“Whatdidyoudoyesterday？”“Didyou…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。Step2：Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“Ifelloffmybikeyesterday”，理解“felloff”，并注意“fall”的过去式“fell”。B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：“Thisisahorse.Thatisamule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule”。C.展示“Turpan”的自然风光，引出“Turpan”。D.展示有关“Labour Day”的图片，引出词语“LabourDay”。（2）教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：“Whathappened?”引导学生说出：“Ifelloffmychair.”T：Areyouallright?S:I’mOKnow.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：“Wheredidyougo?”S：Tian’anmenSquare.T：DidyougototheSummerPalace?S：Yes，Idid.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Wheredidyougo?”“Didyou…？”（4）听“Let’stry”部分：JohnansweredaphonecallfromAmy.画“√”和“×”判断句子正误。了解John的情况，为学习“Let’stalk”作铺垫。（5）听“Let’s talk”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：“WhathappenedtoJohn?Isheallright?WheredidJohngo?DidhegotoTurpan?”听第三遍时，理解对话大意并跟读。（6）学生二人一组戴上Amy和John的人物头饰，表演对话。并请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。（2）Doasurveyandreport.运用句型：“Wheredidyougooveryourholiday?”“Whatdidyoudo?”“Didyou…？”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。（3）找出对话中的过去式，并了解原形，如:fall→fell，do→did，ride→rode，see→saw，can→could，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。（4）理解句子“Theywon’tbereadytillAugust”，“（葡萄）直到八月才成熟”。Step4：Homework跟读“Let’stalk”并熟读。Step5：渗透法制教育《中华人民共和国旅游法》第五条国家倡导健康、文明、环保的旅游方式，支持和鼓励各类社会机构开展旅游公益宣传.第十二条旅游者在人身、财产安全遇有危险时，有请求救助和保护的权利。

旅游者人身、财产受到侵害的，有依法获得赔偿的权利。

第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

第十四条旅游者在旅游活动中或者在解决纠纷时，不得损害当地居民的合法权益，不得干扰他人的旅游活动，不得损害旅游经营者和旅游从业人员的合法权益。对促进旅游业发展做出突出贡献的单位和个人给予奖励。板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?教学设计课题Unit3PartBLet’slearn,Lookandsay教学目标１．能听、说、认读动词短语“atefreshfood，wentswimming，tookpicture，boughtgifts”。２．能运用句型“Howwasyour…holiday？“Itwasgood/great/wonderful”，来问答假日感受。３．能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。４．了解动词过去式的不规则变化。５．完成“Lookandsay”任务。教学重点与难点教学重点听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。教学难点动词过去式的不规则变化。教学准备单词卡片、教学课件。教学过程二次备课Step1：Warm-up（１）播放本单元歌曲“Tellmeaboutyourholiday”，学习歌曲并分组比赛唱歌。（２）同桌二人表演PartB中“Let’stalk”部分的对话。（３）同桌二人Freetalk，互相问答winterholiday所去过的地方、做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型：“Wheredidyougo…？”“Whatdidyoudothere？”“Howdidyougothere？”“Howwas…？”Step2：Presentation FreetalkT：Lastwinterholiday，AmywenttoSanya.Shetooklotsofpicturesandshealsowentswimming.W