小学语文-金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

16.金色的草地一、教学目标１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。二、重点难点感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。三、教学过程

【导入】谈话导入一、课前谈话

猜谜语

小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？我给大家带来了几则谜语，一起来猜一猜。

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)你的小手举得最直，请你答。

胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)你坐得最认真，这个谜语奖给你答。

身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）

恭喜你，你答对了，我们班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

二、导入课题

（过渡）大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)

今天，就让一起跟随有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

师：单元先导课中我们已经学习完词语了，那老师要来检查一下大家，准备好了吗？生：准备好了。

三、初读课文

让我们跟随词语宝宝一起走进课文，想一想，课文中草地给我留下了什么印象呢？（有趣、可爱---第一二段—出示草地图片---想象画面<想象一下此次此刻兄弟俩正在这片可爱有趣的草地上，而你也置身其中，你仿佛看到了……兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。闻到了……泥土的清新，还有蒲公英话多的芬芳。听到了……他们追逐嬉戏的欢笑声>）（过渡）师：是啊，如此美丽、可爱的景色怪不得给兄弟俩带去了不少欢乐，带着这份美好再来读一下吧。

四、重点研读

1、老师有个小问题要问下大家了，这么碧绿，柔软的草地随处可见，作者怎么就如此喜欢它呢？是他发现了什么吗？

生：他有秘密？师：什么秘密？谁来把你找到的句子读一读？（第三段）

A.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？

B．指名请小朋友说。（板书：早晨……）

C．同学们来看，这里的早中晚都是表示什么的词语？（时间）对，时间词，所以你能按照时间顺序来复述一下。（请学生张贴不同颜色的草地）

2．真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地朗读给大家吗？

3．面对这有趣的草地作者发出了怎样的疑问呢？4．是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？出示这段话。

谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）

蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）

（ａ出示两张图片ｂ看动图）

拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。

6.现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？一起来完成课后题。早晨，（），所以草地是绿色的。

中午，（），所以草地是金色的。

傍晚，（）。所以草地又是绿色的。

交流。

师：这些可爱的蒲公英花朵的开开合合就像我们的生活起居，它就像朋友一样陪伴着我们！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！7．作者是如何发现着一系列变化的呢？（细心观察）师：（出示句子）我们来看，当蒲公英…发现了草地颜色。有一天，我起的很早……发现了草地颜色变化。原来蒲公英的就像……发现了草地颜色变化的原因。这一切都和作者的细心观察有关。（板书）师：是啊，真是因为有了这种细致观察，感受到大自然的神奇，发现了大自然的奥秘，作者才会不禁发出这样的感叹感叹——生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！9、探索完金色草地的秘密，我们再来看看大自然其他的奥秘吧。五、拓展阅读。《会排队的毛毛虫》《植物的睡眠》思考：1.文中出现了哪些植物？他们是如何睡觉的？2.毛毛虫排队是不是很有趣？他们是怎样排队的？六、迁移运用。同学们其实生活中，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。向日葵会随着太阳转到，含羞草被触碰后会害羞地低下头…今天这节课我们不仅探索了金色的草地颜色变化的原因，也了解毛毛虫如何排队，更知道了原来植物也会睡眠。大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现.2、课下请同学们选择一种动物、植物进行观察，完成观察记录。板书：

金色的草地

早晨合拢绿色

中午张开金色细心观察

傍晚合拢绿色学情分析三年级在小学阶段是过渡年，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级的孩子渴望直诚的鼓励和热情地帮助。针对三年级的孩子情况，我在课堂教学中更注重学生的参与感，让学生有存在感。在教学中我比较注意多鼓励孩子们，增加他们的信心感。在讲授这一课时我采用小红旗奖励机制，课后可以根据获得的个数得到相应奖励，因此孩子们在课堂中非常积极。因此再导入新课时才用了小朋友们喜欢的猜谜语环节，调动孩子们的积极性。在学习兄弟玩要时调皮的快乐的文段时，我抓住关键词句来进行表演，让学生在读，演中体会文意。而在讲述草地变化颜色的过程中，孙老师引导学生用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读，真正让一个有童趣的故事让学生体验到快乐的童年。《金色的草地》效果分析班上24人全部进行了当堂检测，学生正确率是98.8%。通过测试，发现孩子们能普遍掌握课文内容，并基本都能了解草地颜色变化的原因，能感受到通过观察所带来的快乐。同时我还发现，学生还能联系生活际进行合理想象训练，学以致用，体会到语文就在身边学生的语文养得到发展和提高。由此，学生的测试反基本达到了我们的预期。《金色的草地》教材分析《金色的草地》这篇课文是部编版三年级上册第五单元第十六课，本单元的语文主题是“发现生活中的美”，语文要素是体会作者是怎样观察周围事物的，并把观察所得写下来。这篇课文讲的是“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现长满蒲公英的草地会随蒲公英的花瓣会合拢、张开而变色。重点是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同学进行交流。

基于这样的思考，我设计了以下目标：一、知识目标认读“钓、拢”等16个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。二、过程与方法在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读读议议中了解草地颜色变化的原因。三、情感、态度、价值观感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。《金色的草地》评测练习一、词语检查二、想象练习三、巩固练习四、学以致用《金色的草地》教学反思《金色的草地》这篇课文是部编版三年级上册第五单元第十六课，这篇课文讲的是“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现长满蒲公英的草地会随蒲公英的花瓣会合拢、张开而变色。重点是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同学进行交流。这节课我首先以谜语导入，激发学生兴趣，再由蒲公英引入课文。让学生通过读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“你发现了什么”这个问题来检查学生读课文的情况。在学习课文内容时，我采用了朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生想象，感受兄弟俩在草地上的快乐，并据此设计想象画面让学生说出可能看到、听见、闻到的东西，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，形式可以不拘一格，可以多样化。这一环节的设置，既调动了学生的学习热情，又让学生通过想象，体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？我鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习。利用复述、小练习和动作演示的形式，使学生了解蒲公英在不同的时间段，它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第3、4自然段，勾画词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公英的可爱，以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，学生很自然地领悟到了作者对大自然的一份深情，但这种感情又是如何深入人心的呢，还需要进一步升华。因此，我列出描写小作者观察到的三个场景的语句，让学生进行比较感悟，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。最后我留给了学生们一个课外观察实践，让学生从实践活动中了解他们的观察意识，学会观察、学会记录，最后形成文字。《金色的草地》课标分析中段课程标准在识字与写字方面指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典词典。在阅读方面，要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。就本课而言，在识字环节，我重点落实“蒲”“拢”的字音。区分易混淆的字：“耍”，重点指导“引人注目”的意思。教给学生抓关键字理解词语的方法：一个词语中，常常有一两个关键性或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语的意思就能理解了。在朗读环节，正确、流利、有感情地朗读课文。尤其是指导学生读出“我”和弟弟在草地玩耍时快乐的情景。一开课，我给同学们带来了几个谜语，激发学生的兴趣。引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观