小学数学-1教学设计学情分析教材分析课后反思

《1-5各数的认识》教学目标：1、能会数、会写、会读1-5这几个数字，找到1-5各数之间的联系。2、能正确排列1-5的顺序。3、能说出2-5的分成。4、能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。评价标准：1、会数、会写、会读1-5这几个数字，能发现2比1多1,4比5少1这样的关系。2、能正确从大到小或从小到大排列1-5各数。3、能说出2-5的分成。4、能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量。教学过程：一、导入新课问：我们的身体上有许多你学习的法宝，找一找他们吧！生找到：眼睛、耳朵、嘴巴、手等等请你数一数他们分别有几个？按照个数给这些法宝分分类，说说你是怎样分的？评价：知道身体上每类学习法宝的个数，并能正确分类。二、探究新知活动一：1-5各数的认识1、认识1（1）问：你能用喜欢的图形表示出每个法宝的数量吗？学生学习单中完成师：凡是象这样都可以用数字1表示。师板书：1。认形：1的样子像什么？（1像铅笔细长条）示范1的书写，学生在学习单上书写。2、认识2、3、4、5（教学方法同上）3、学以致用巩固练习评价：能会数、会写、会读1-5这几个数字，找到1-5各数之间的联系。活动二：排列大小你能把这5个数字排排顺序吗？生按从大到小的顺序排列5、4、3、2、1也可以按从小到大的顺序排列1、2、3、4、5评价：能正确排列1-5的顺序。同桌互评。活动三：2-5的分成1、3分成两份，可以怎么分？请你用小棒数一数、摆一摆、写一写2、4的分成用小棒摆一摆，说一说3、5的分成手指操练习5的分成。4、学以致用巩固练习评价：能说出2-5的分成。活动四：生活中的数字自行车有2个车轮风扇有3个叶片黑板有4个角国旗有5颗星等等三、谈收获《1-5各数的认识》反思“认识1-5”是青岛版一年级上册第一节的内容，同时也是小学生学习数学的开始。在此之前学生对1-5的数大多已经会读、会认了，但是对于1-5的概念和意义不明确，同时书写也不是那么规范。但是数的概念的建立以及数字的书写对于学生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，因此在设计本课的教学环节时，主要环节在帮助学生建立基本的数感，理解数字的意义并能规范地书写1-5这五个数字。在设计本节课时，我引用身体上的法宝引导孩子们认识1-5这几个数字宝宝。在课中孩子们的学习兴趣很高，能够将主要的教学目标完成，总体的教学效果不错，但同时也存在很多的不足，没有将很多问题考虑细致，还是忽略了个别学生，在教学过程中应该把所有的学生全都互动起来，再就是1-5数字的书写知道的不够完全，有个别学生的1-5的书写没有及时的矫正过来，在板书的排版上也需要认真规划，以上方面在日后的教学中一定会认真改正、反思，希望自己的课堂能够更上一层楼！《1-5各数的认识》学情分析这是一年级学生进入小学阶段的第一节数学课，学习的是1—5各数的认识，学生在幼儿园及日常生活中经常接触1—5各数，因此绝大多数学生能够正确的数出数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。写1—5各数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势不标准，需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。《1-5各数的认识》评课《1-5各数的认识》是青岛版一年级上册第一单元中的内容，这是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。本节课有很多优点，能够有效达成教学目标。首先，教师利用身体上的法宝引入对数字的学习，清晰有条理，吸引学生的学习兴趣。在整个的教学过程中，充分以学生为主体，教师为主导的教学理念，体现教学评一致性，极大地调动了学生学习的积极性。高效完成教学内容，基本实现教学目标，重难点突出，课中游戏和课中操穿插，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习，形成较好的教学效果。《1-5各数的认识》教材分析《1-5各数的认识》是青岛版一年级上册第一单元中的内容，这是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。学习本节课之前学生已经对1-5各数有了基本的了解，但对1-5的意义了解的不够深刻。本节课通过一张身体上的法宝将整节课的重点内容穿插其中，让学生发现信息、提出问题、解决问题。引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，最后加入“生活中的数字”这一环节，让学生充分感受数学源于生活又应用于生活，数学就在我们身边。学以致用第一关填一填涂一涂345第二关算一算3和1合起来是（）。3和（）合起来是（）。听声写数《1-5各数的认识》课标分析本课属于第一学段1至3年级“数与代数”中数的认识。课标要求学生能在现实情境中理解1-5以内数的意义；能认读写1-5以内的数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。课程标准中还提出应当注重发展