小学语文-登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课登鹳雀楼教学设计【教学设想】利用多媒体创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，让“趣”贯穿于教学全过程，成为孩子主动学习的内驱力。扎实听说读写的语文能力，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．创设情境谈话。小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。听导游介绍，这座楼常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以它有一个好听的名字，谁来读一读。（学生读“鹳雀楼”，读正确）[设计意图：利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？”为下文登高望远作好铺垫。]2.看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。（楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。3．以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。二、初读课文,整体感知。1.但王之涣说，在登楼之前，要把生字宝宝复习一下2.生字卡片检查生字实际情况。3.各种形式读诗，学生进行评价。过渡：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。三、品读诗句，悟意明理。（一）品读第一、二行诗句。1．啊，我们现在登上二楼了，让我们一起去欣赏一下美景吧。2.你看到了什么？预设：（1）山a这是怎样的山？（青山，评价：对，因为山上种满了树。）这是高大的山（对，山又高又大）b山怎么样呢？（一座挨着一座。）老师送给大家一个词语：连绵起伏。连绵起伏的群山。（2）日这是怎样的太阳呢？红红的（像红气球，像红灯笼），你说了太阳的颜色。圆圆的（形状）发出了亮光，（但一点儿也不刺眼），古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。傍晚的太阳怎么样了呢？（落下去了）怎样落下去的呢？（慢慢的，靠着群山），书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思？（依），谁来做一做“依”的动作。呀，红红的太阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不见了，第一行诗中，哪个字表示“完了，消失了”？（尽）3．指导朗读“白日依山尽”（1）啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟颂到：“白日依山尽”（2）个别读。评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。从你读的“依山”让我感受到了太阳靠着山头，多么可爱啊！听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。你读得真好，那是因为你一边读，一边想象画面。我们学着他的样子来读一读。4.学习第二行诗句（1）诗人站在鹳雀楼上还看到什么？黄河水是怎样的呢？（河水流得很急，很快，不停地流着）是呀，黄河水不停地向前流着，老师送给大家一个词语“奔腾不息”，黄河水的气势多大啊，再送你一个词语“浩浩荡荡”。黄河水浩浩荡荡，奔腾不息地向前流着，要流到哪里去呢？（大海）你是从哪里知道的？诗句中，哪里告诉我们的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。（2）指导朗读：谁来读读第二行诗句？评价：从你读的“黄河”听出来了，这是浩浩荡荡的黄河。从你读的“入海”，听出来了，黄河是流进大海的。“流”不停地，流着。让我感受到了黄河入海的雄浑的气势。5.小结：小朋友们，我们登上鹳雀楼。看到了一轮红日靠着连绵起伏的群山，慢慢地落山。奔腾呼啸的黄河，流入大海，你觉得怎么样呢？（美。高兴）那么，我们再把两行诗句连起来读一读，再去好好地欣赏一番。（二）品读第三、四行诗句。1．（情境）看了这么多的美景，我们还想看更多的景物，看到更远的地方，那该怎么办呢？（再登上一层楼）好，让我们再登上一层楼，我们到了第三层了，此时我们站得更高了，就能看得更远了，看到更多的景物了。诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。2．读一读第三、四行诗句，找找哪个字表示看？“目”（是呀，“目”原来是眼睛的意思，在这里是指用眼睛看。）哪个词表示“很远很远的地方”，“千里”（练读）千里目，就是目千里。哪个字表示想要？（欲）是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。哪个字表示再？“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）3．学生练读第三、四行诗句。评价：“欲”，你的心情非常迫切。“千里”多远啊，谁读得比他更远。“更”听出来了，你在不断地登楼，不断地攀登。四、熟读成诵。你能背下来这首诗吗？个人背，齐背。五、考考你。出示练习题，引导完成。六、布置作业。课下搜集王之涣写的其他的诗，选择一首你喜欢的背诵下来。小结：同学们，希望你们多积累古诗，一步一步拾级而上，读万卷书，行万里路，更上一层楼！第8课登鹳雀楼学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”二年级的学生年龄小，理解古诗有一定难度，教学重点应放在对古诗的熟读成诵方面，而经过一年的学习，他们具备了一定的古诗积累，对于本课，他们可以借助拼音读准字音，读通句子，并在熟读的基础上进行背诵。第8课登鹳雀楼效果分析在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过查阅相关资料，理解诗意。另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面。整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。这次尝试可以说是比较成功的，学生们的学习能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。第8课登鹳雀楼教学反思《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。一．成功之处在学习这首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。而且读的形式多样化，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，合作读等方式方法。利用多媒体课件出示图片，成功地吸引了孩子们的眼球。孩子们被大自然的鬼斧神工惊呆了，自然而然地对这首诗有了想要了解、渴望接触的愿望，调动了学生的学习兴趣。二．不足之处1.教学当中忽略了学生自身具有的学习能力，对问题的处理，一味地牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥。2.“欲穷千里目，更上一层楼”，这一千古佳话，没有让学生结合以后的学习、工作进行了解，还需下一课补充一下。三．改进措施“书读百遍，其意自明，其情自见。”古诗有“只可意会,不可言传”的意境美,这种意境最好的展现方式是诵读。所以，在今后的教学中，要加强学生有感情地吟诵,体会出诗的真味。同时注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情，那么学生读起来也就入情入境。注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课有序组织学生参与到学习当中去，结合小学低年级儿童的实际，突出了展示的生动性、对话的多元性。第8课登鹳雀楼教材分析本课选自部编版小学语文二年级上册。它属于第四单元的第1篇课文《古诗两首》。本课所在的第四单元，都是围绕家乡这一主题展开的，所选的4篇课文从不同角度表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。《登鹳雀楼》这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景象和产生的想法。前两行诗写了诗人在楼上所见到的，仅仅用十几个字，就把祖国雄伟壮丽的山河勾画出一个轮廓。后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。这首诗字与字、句与句都呼应对仗，充分反映了绝句的特点。这首诗之所以传诵至今不衰，一是反映了中华民族的气质，二是那最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”简洁并带有哲理色彩，使人们能深刻领会到站得高才能看得远的道理。

第8课登鹳雀楼评测练习《登鹳雀楼》描写了诗人登上()看到的壮美山川和所感，向我们揭示(，)的人生哲理。第8课登鹳雀楼课标分析《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。新课标下的古代诗词教学和传统的教学的侧重点和着眼点是不同的。新课标的提出顺应了现代社会对人才的更高要求，特别是注重素养的要求。所以传统的教学侧重的是理解，而新课标注重的是在理解基础上的能力和素养的培养。让学生在积极主动的参与中去感悟诗歌的语言美、形象美、情感美、意境美，从而培养学生的创新能力，这也充分体现了新课改的核心精神――为了每位学生的发展。因此，语文古代诗词教学必须以新课标和新大纲为为标准来进行改进，摆脱过去古代诗词教学中存在的一些误区，摸索和探求更合理的教学方略和教学模式，树立正确的教学理念:以学生为主体，把学习的主动权充分还给学生。让学生喜欢和深入学习古代诗词，多多背诵一些优秀的古诗词。让学生自己去“读”，自己去“悟”，自己去“写”。让学生在潜移默化中“提高自己的欣赏品味和审美