小学语文-父亲树林和鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级上册23父亲、树林和鸟教学设计教学目标：1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学重点：默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。教学难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入听鸟叫导入，板书并齐读课题二、检查预习，整体感知（一）生字词及难读的句子滹沱河岸读准字音喙、焐借助偏旁猜字义，并练习运用舒畅惊愕理解词语意思句子我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲树林和鸟的关系，用课文中的一句话概括快速浏览课文，用自己的话说说从哪些方面看出父亲一生最喜欢树林和鸟。结合学生回答，总结标题并板书：看叶知鸟、闻味识鸟、听鸟知乐、忧鸟受伤细读感悟看叶知鸟默读课文3-9自然段，边读边用自己喜欢的符号画出能够体现父亲喜欢树林和鸟的语句，圈出让你有新鲜感的词语，在旁边写感受。全班交流（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。A、说自己的感受B、哪些关键词给你这样的感受C、感情朗读D、新鲜感的词语：幽深的雾蒙蒙的树林给你怎样的感受？出示图片帮助学生感受。对比：哪个表达效果更好？说理由幽深的树林雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林体会父亲对鸟的熟悉，并诵读积累语言我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。A说感受B理解凝神静气兀立C你仿佛看到了一个怎样的父亲D感情朗读，积累语言（3）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”A说体会B感情朗读我的反应（1）找到表示我的反应的句子并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。创设情境，引导诵读思考：课文主要写父亲喜欢树林和鸟，为什么还用不短的语句写我的反应？合作运用小组合作，从“闻味识鸟、听鸟知乐、忧鸟受伤”三部分中选择自己喜欢的一部分进行学习，按照读句子，圈词语，写感受的方法，体会父亲最喜欢树林和歌唱的鸟。小组长汇报选择的部分及所用方法小组学习小组汇报展示，教师相机指导，并板书重点内容五、识人悟情1、通过学习没看到了以为怎样的父亲？2、理解：我真高兴，父亲不是猎人。六、学法总结，布置作业1、摘抄让你感到生动的句子。2、学习用本课学习的方法积累语言板书设计：23父亲、树林和鸟看叶知鸟细致知鸟闻味识鸟观察爱鸟最喜欢听鸟知乐了解热爱忧鸟受伤习性自然学情分析经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。效果分析本节课能充分考虑学生的个性差异，面向全体学生，找准教学起点，以学定教，特别体现了语言训练与体验感悟，彰显了语文课堂的独特魅力，实现了学生自我潜能的有效激发，让课堂教学焕发出了生命活力。三年级上册的《父亲、树林和鸟》属第二学段，第二学段《课标》的要求是1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，做到不出声，不指读。初步把握了课文大意，训练了学生把握主要内容的能力，学会了把握主要内容的方法。词语训练着重训练了“理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”时颇有特色。一是关注了词语音、形、义的训练，二是特别突出训练了“对词句的理解和在表情达意方面的作用”，实现了理解词语与发展思维的联系；词语训练与言语表达之间的关系；词语训练与学会学习的联系。积累课文中优美词语、精彩句段，并学习积累的方法。训练和体验作为阅读教学的两翼，二者不能隔裂，更不能分开，在训练中要伴随着体验，在体验中又有训练相随，将二者和谐地统一起来，凸显“语文味”，取得高效。教材分析《父亲、树林和鸟》选自小学语文三年级上册第七单元，本单元以“我与自然”为主题了，编排了三篇课文。

本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。

课文的题目富有画面感,引人遐思。“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

课文的语言充满诗意,耐人寻味。与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。

课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。插图有助于学生对课文内容的理解。评测练习一、读拼音，写词语。

Cháo

shī

bí

zi

（）（）

liè

rén

chì

bǎng

（）（）二、照样子，写词语。1．雾蒙蒙(ABB式)________________________2．闻了又闻(×了又×)________________________三、用“√”选出括号里正确的字，组成词语。浓(雾务)发(科抖)(猎借)人(汲吸)收四、按要求改写句子。1．我只闻到浓浓的苦味的草木气息。(缩句)__________________________________________________________________2．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(用加点的词语仿写句子。)__________________________________________________________________课后反思《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。一、整体教学设计针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的:开课导入时，我采用听鸟叫导入的方式，让学生感受鸟儿给我们带来的美妙歌声，初步建立“人与自然和谐相处”的氛围;初读课文，检查预习，生字的学习挑选重点的字词，让学生学习识记生字和理解词语的方法;让孩子用自己的话梳理文中的主要内容，老师帮忙概括标题。再次读文，重点学习第一部分，孩子们需要在文中画出“你认为体现父亲爱鸟、懂鸟的语句”，指名班级分享;当孩子们充分感受到父亲的爱鸟和懂鸟之情后，其余三部分让学生分小组合作用自己喜欢的方式学习，全班展示交流展示。最后交流对“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的理解，升华主题。比较成功的做法综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有:1、抓关键词句，体会人物感情。本篇课文，虽没有明说父亲的爱鸟之情，却处处流露着父亲对鸟的了解与爱护。如果只是在读课文之后大方向设置问题“父亲爱鸟吗，为什么?”，孩子难免会“手足无措”。抓关键语句，本身就是课标要求的孩子应掌握的理解课文的方法。无论什么课文，这种方法都是直接有效的，而且应长期贯彻在课堂上，成为孩子自觉掌握并使用的阅读方法。本节课，孩子们就理解的非常好，甚至在交流环节，孩子们不仅仅原搬照读课文语句，还会加上自己的看法，如有同学提到“父亲站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话可以体现父亲非常爱鸟懂鸟，因为他的动作非常认真仔细，一遍一遍的，好像生怕错过了鸟。诸如此类的优秀发言还有很多。2、通过对课文重点语句的学习，理解，诵读，学习积累句子的方法3、“递进式”的课堂结构。本节课我的设计是遵循这样的思路进行的:导入初读--梳理故事情节--感受父亲与鸟--升华主题。前一个环节都是完成后一个目标的前提，环环相扣，这样易于学生理解，因此课堂效果也较好。三、不足之处当然，课堂教学不是尽善尽美的，我认为，本课的课堂教学需要改进的地方是:课后练习中：辨析，父亲曾经是个猎人。没有随着课文的学习得到解决。我想把这个问题设置成辩论会的形式，专门组织一节课，让学生在辩论中思考明晰。课标分析三年级上册的《父亲、树林和鸟》属第二学段，第二学段《课标》的要求是：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．