《烛之武退秦师》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册新教材统编版语文必修下册

第一单元第2课教学设计

第2课《烛之武退秦师》

目录

一、素养目标

二、教学素养

三、作者背景常识

四、鉴赏活动

五、文本研读

六、文本联读

七、文本联读

第2课《烛之武退秦师》

一、素养目标

1．了解《左传》相关知识；积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2．学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得当的叙事技巧。

3．分析烛之武游说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。

4．学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。

二、教学素养

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢、能言善辩、聪慧机智。他不计个人得失，处处为郑国安危着想；他义无反顾，殒身不恤赴敌营。岁月给了他太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。与秦伯的交锋，从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量，终于在一瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。让我们一起走进课文，感受烛之武的光辉形象。

三、作者背景常识

左丘明(约前502—前422)，姓左，名丘明(一说复姓左丘，名明)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子"。他的主要作品是依《春秋》著成的中国古代第一部叙事详备的编年体史书《左传》。相传我国现存最早的国别体史书《国语》亦为其所作。

秦、晋围郑发生在鲁僖公三十年(公元前630年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是在鲁僖公二十八年(公元前632年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是于两年后发动了针对郑国的这次战争。

《左传》

《左传》是我国第一部叙事详备的编年体历史著作，为《十三经》之一。因为《左传》和《公羊传》《穀梁传》都是为解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初年。《左传》主要记载了东周前期两百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些重要事件和人物，在一定程度上真实地反映了那个时代的面貌，是很有价值的文献。《左传》同时也是杰出的历史散文，有很高的艺术成就，不仅创造了多种缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言，而且塑造了一系列人物形象。作者既善于用委婉含蓄的笔调来描写复杂的战争事件，又善于记述娓娓动听的外交辞令。

[情境活动]

请查找资料，比较《左传》《战国策》这两部史书在体例上有什么不同。

________________

[答案]《左传》属于编年体史书，所以围绕某一年发生的历史事实展开，涉及多个诸侯国，对多个诸侯国都进行形象生动地叙述描写。如《烛之武退秦师》既有对郑国的危在旦夕，烛之武不计前嫌挺身而出解救国难的描写；也有对秦国君臣对话，秦伯清醒明智之举的形象描写。《战国策》属于国别体史书，所以按战国时期不同诸侯国发生的历史事件展开叙述。如《荆轲刺秦王》选自《燕策》，发生在燕国的历史，围绕燕国历史人物展开。

四、鉴赏活动

（一）文意理解

(第1层)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋(指晋文公早年出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他)，且贰于楚(指郑国依附于晋的同时又亲附于楚)也。晋军(驻扎)函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。"公从之。辞曰：“臣之壮(壮年。古时男子三十为“壮”)也，犹(尚且)不如人；今老矣，无能为也已(不能干什么了。也已，语气助词，表示确定)。"公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许(答应)之。

请概括层意：在秦、晋围郑的危急形势下，佚之狐向郑伯力荐烛之武。

(第2层)夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事[冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。敢，自言冒昧的谦辞。执事，办事的官员，代指对方(秦穆公)，表示恭敬]。越国以鄙远(越过别国而把远地当作边邑。国，指晋国，地处秦、郑之间。鄙，边邑，这里用作动词。远，指郑国)，君知其难也，焉用亡郑以陪邻(哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？陪，增加。邻，邻国，指晋国)？邻之厚，君之薄也[邻国的势力雄厚了，您秦国的势力(就)相对削弱了]。若舍郑以为东道主[如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人]，行李(外交使者)之往来，共其乏困(供给他们缺少的资粮。共，同“供"，供给)，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣(曾经给予晋君恩惠。为，给予。赐，恩惠。这里指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事)，许(答应)君焦、瑕，朝济而夕设版焉(指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。济，渡河。设版，修筑防御工事。版，指版筑的工事)，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑(在东边使郑国成为它的边境之后。封，疆界，这里用作动词)，又欲肆其西封(扩张它西边的疆界。意思是，晋国灭了郑国以后，必将进攻秦国。肆，延伸、扩张)，若不阙秦(使秦国土地减少。阙，侵损、削减)，将焉取之(将从哪里取得它所贪求的土地呢？焉，从哪里)？阙秦以利晋，唯君图之(希望您考虑这件事。唯，表示希望、祈请。之，指“阙秦以利晋”这件事)。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

请概括层意：烛之武充分利用秦晋矛盾，瓦解了秦晋联盟，说退秦师。

(第3层)子犯请击之。公(指晋文公)曰：“不可。微(没有)夫人(那个人，指秦穆公)之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁；失其所与(结交、同盟)，不知(同“智”)；以乱易整，不武(用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。武，指使用武力时所应遵守的道义准则)。吾其还也(我们还是回去吧。其，表示祈使)。"亦去之。

请概括层意：晋失同盟者，晋文公毅然撤军。

（二）基础梳理

(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。

(1)行李之往来，共其乏困(_)

(2)失其所与，不知(_)

[答案](1)“共”同“供"，供给(2)“知”同“智"，明智

(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。

(1)微

(2)鄙

(3)许

(4)与

(5)以

(6)之

[答案](1)动词，没有形容词，微小副词，隐约副词，稍微(2)名词作动词，把……当作边邑名词，边境，偏僻的地方形容词，浅陋，这里指目光短浅(3)动词，答应动词，赞同副词，表示约数名词，地方(4)介词，和、跟动词，结交、同盟连词，和、跟(5)连词，因为介词，拿，用连词，表目的，来介词，把(6)助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义代词，这件事代词，指秦军助词，宾语前置的标志，无实义动词，去，往

(C)请指出下列句子中加点词的活用现象。

(1)烛之武退秦师(_)

(2)且贰于楚也(_)

(3)晋军函陵，秦军氾南(_)

(4)夜缒而出(_)

(5)若亡郑而有益于君(_)

(6)越国以鄙远(_)

(7)共其乏困(_)

(8)邻之厚，君之薄也(_)

(9)朝济而夕设版焉(_)

(10)与郑人盟(_)

[答案](1)动词的使动用法，使……撤退(2)数词作动词，从属二主(3)名词用作动词，驻扎(4)名词用作状语，在夜里(5)动词的使动用法，使……灭亡(6)名词用作动词，把……当作边邑；形容词用作名词，远方的国家，这里指郑国(7)形容词用作名词，缺少的资粮(8)形容词用作动词，变雄厚；变薄弱(9)名词用作状语，在早上；在晚上(10)名词用作动词，建立同盟，结盟

(D)请解释下列加点词的古义。

(1)敢以烦执事

古义：________

今义：旧时俗称仪仗。

(2)若舍郑以为东道主

古义：________

今义：请客的主人。

(3)行李之往来

古义：________

今义：出门所带的包裹、箱子等。

(4)共其乏困

古义：________

今义：疲倦，没有精神。

(5)微夫人之力不及此

古义：________

今义：尊称一般人的妻子。

[答案](1)办事的官员，代指对方(秦穆公)，表示恭敬。(2)东方道路上(招待过客)的主人。(3)外交使者。(4)缺少的资粮。(5)那个人，指秦穆公。

(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。

(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。(_)

译文：_________

(2)晋军函陵，秦军氾南。(_)

译文：_________

(3)佚之狐言于郑伯曰。(_)

译文：_________

(4)是寡人之过也。(_)

译文：_________

(5)若亡郑而有益于君。(_)

译文：_________

(6)敢以烦执事。(_)

译文：_________

(7)若舍郑以为东道主。(_)

译文：_________

(8)夫晋，何厌之有？(_)

译文：_________

(9)因人之力而敝之，不仁。(_)

译文：_________

[答案](1)状语后置句因为郑国曾对晋文公无礼，并且又对晋国有二心而跟楚国亲近。

(2)省略句晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。

(3)状语后置句佚之狐对郑文公说。

(4)判断句这是我的过错呀。

(5)状语后置句如果灭亡郑国而能对您有利。

(6)省略句(怎么敢)冒昧地拿(亡郑这件事)来麻烦您。

(7)省略句如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。

(8)宾语前置句那个晋国，有什么满足(的时候)呢？

(9)判断句依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。

（三）文白对译

五、文本研读

（一）整体感知

1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。

本文记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说退秦军的故事，赞扬了烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，解除国难的爱国主义精神，体现了他深明大义的气度、捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。

2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

①__②__

[答案]①邻厚君薄②西封阙秦

（二）任务活动

任务一赏析文本的叙事技巧

[学习情境]

本文的情节虽然十分简单，但从整篇的叙事来看，却给人以一波三折、生动活泼之感。文章处处注意伏笔与照应，篇幅虽然短小，但有头有尾；结构严密，事件交代得很清楚，矛盾展示充分，收尾也圆满，增强了文章的艺术感染力。学习时，要注意赏析叙事技巧。

1．课文虽短，但在叙述故事时，瞻前顾后，巧施伏笔，简练而不失严谨，自然而耐人寻味。请找出文中的伏笔与照应，并简要分析。

________________

[答案]①在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出"，照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣"的有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此"又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦师提供了条件。

2．文章写烛之武在受命于郑伯之时先辞后应，有什么作用？

________________

[答案]这段文字看似闲笔，却有很重要的作用：一是交代了烛之武的近况，他是一个不被重用的老臣；二是从侧面交代了郑伯的人物特点，作为国君，他虽不善用人，但在关键时刻，能接受规谏，诚恳负责，体现了他政治上的精明；三是点明烛之武深明大义，以国难为重。这一部分内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文他奔赴秦军营地的义勇行为做了必要的铺垫。

任务二分析文本的人物形象

[学习情境]

梁启超《要籍解题及其读法·读左传法之二》中称：“其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比。”这是对其文学成就，尤其是人物塑造成就的一个恰如其分的评价。《左传》笔下的人物形象，往往是寥寥几句就能跃然纸上、栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。这从《烛之武退秦师》中可窥其一斑。学习时，要注意分析人物形象。

3．请结合文本分析烛之武的形象。

________________

[答案]①烛之武是一位志士。“若使烛之武见秦君，师必退"，一个“退”字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是一位深明大义的爱国志士。②烛之武是一位勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出"，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。③烛之武是一位辩士。烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦君，是个非常有感染力的人物形象。

4．课文中提到了三个国君——郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，却也是形象鲜明、生动丰富，请分析这三个国君的形象。

________________

[答案]①郑伯是一位即将亡国的君主，在文中的表现主要是“一从”“一曰"。在秦、晋围攻的危急时刻，当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之"，表现了一位君主决策的及时、果断。而面对烛之武的牢骚，郑伯没有放弃，而是首先自责，动之以情，很好地抚慰了烛之武；然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。”完全站在烛之武利益的角度来看问题，终使烛之武“许之"，达到了预期的目的，也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象。

②秦伯。他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说(悦)”“盟"“使”“还"四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外扩张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获取什么好处时，立即决定与郑结盟。最后“使杞子、逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还"。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。

③晋侯。晋侯以“不仁”“不知"“不武”三个理由明智地拒绝了进击秦军，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。

任务三赏析文本的劝说艺术

[学习情境]

《左传》工于记言，许多外交辞令简而精，曲而达，婉而有致。前人将《左传》的这个特点称之为“行人辞令之美"。“行人”即指“外交特使"。烛之武退秦师的外交辞令，穿越几千年的历史长河，让我们感受到了“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的语言魅力。

5．来到秦营，面对秦君，烛之武并没有低三下四，而是采用了“婉言相劝，迂回曲折"的劝说策略成功劝退秦师。请结合文本分析烛之武劝说策略的高明之处。

劝说托词劝说方法

“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，烛之武使用副词“既"、句末语气助词“矣”，来透露出郑国必定灭亡的无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石"，以便让秦伯放下警惕之心(1)___________

烛之武用敬称“执事”和假设关系复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事"，来表达对秦伯的尊重、希望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了与秦伯的情感距离，以便让秦伯有兴趣听他说下去“请托"，博得好感

(2)________“转换”，替对方着想

(3)________最后“离间"，成功劝退

[答案](1)“示弱”，以退为进(2)①“亡郑利晋"。烛之武首先从郑国地理位置僻远、秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理：“越国以鄙远，君知其难也。"接着，又从“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑"厚人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害"，烛之武采用假设阐述了“舍郑”“存郑"对秦国的益处，并引导秦伯放弃与晋国一起攻打郑国的想法(3)①从晋背信弃义的“已然”角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉"，烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的“将然"角度——“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然"。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之"，烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火烧身"

6．文中佚之狐劝说郑伯、郑伯劝说烛之武艺术同样高超，请结合人物语言加以赏析

________________

[答案](1)佚之狐劝说郑伯：①“国危矣”，“危"字表现了佚之狐对国运准确清醒地判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。②“若使烛之武见秦君，师必退"，采用了“若……必……”的句式，从假设角度进言郑伯，为郑伯出谋划策，帮助郑国解除危机；一个“必"字，体现了佚之狐的信心和对烛之武才能的信任。

(2)郑伯劝说烛之武：①首先，“自责”。“吾不能早用子