Unit5WorkingtheLandReadingandThinking教学设计-高中英语人教版选择性

高中英语选择性必修一Unit5WorkingtheLand——ReadingandThinking教学设计理论依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》新课标指出：“学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”教学应着眼于全面育人，不只是单纯传授语言技能。本节课旨在于让学生在任务情境中研读文本，通过有层次的活动，引导学生获取、整合、内化信息，完成从学习理解到应用实践、最终到迁移创新的实现。教学基本信息课题Workingtheland——apioneerforallpeople是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：高中年级高二相关领域人与自然、人与社会：农业教材书名：普通高中教科书英语选择性必修第一册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月课时计划1学时（2课时）教学背景分析学习内容分析[What]本单元同属于“人与自然”与“人与社会”的主题，话题是“农业”，内容主要涉及农业科学家袁隆平、世界粮食日、化学耕作与有机耕作、培养农业人才、发展生态农业、进行农业扶贫和农业创新等与人类生存、社会发展与环境关系的语篇。本节课是本单元的ReadingandThinking课，课文APioneerforallpeople是一篇写人记事，引导学生从了解农业领域卓有成就的人物入手，展开对“农业”这一主题的探究。该语篇主要讲述了中国农业科学家袁隆平立志从事农业领域研究和科技创新，解决的全国乃至全世界的温饱问题的经历及对该人物的综合性评价，旨在引导学生思考正确的人生追求和理想事业以及深度思考农业发展对人类命运共同体构建的意义。[Why]本文通过中国农业科学家袁隆平的简介及其立志从事农业领域研究和科技创新过程中遇到困难与成就，让学生了解袁隆平对世界粮食生产的巨大贡献，理解他选择从事农业研究、甘愿为农业奉献一生的深层原因，激发学生对以袁隆平为代表的农业科学家的崇敬之情。[How]本文是篇人写人记事，具备传记的基本要素：achievement,background,characteristics,deed,evaluation。开篇对人物及成就进行简介，主体部分描述人物取得成就的过程与挫折，最后对人物进行综合性评价。引导学生观察、分析并体会写人记事的语言特色，进一步感受写人记事的语篇组织结构、文体特征与连贯性。学生情况分析高二学生，初步具备获取信息处理信息的能力，能够分析文本，但是对农业这一话题不够熟悉，口语表达能力欠缺，词汇理解难度略大，深入挖掘文本能力也有所欠缺。本节课预设主要困难：某些词汇不易理解；不熟悉mindmap的建构；不能用英语流利地交流个人想法。解决措施：对于词汇部分，先通过语境猜测词义，必要时引导近义词替换，鼓励学生在交流环节多运用文中重要的新词。课前给予一定的引导，培训启发构建mindmap的大致思路，同时发挥好组长的作用，老师也在合作交流时充分给予学习有困难的学生关注。鼓励他们敢于开口，树立信心。预设难点及解决措施难点：通过思维导图准确分析袁隆平致力于杂交水稻研究、甘愿为农业奉献一生的深层次原因并分析其具有的品质。措施：分层设计文本探究活动。为学生提供三种层次的文本探究梳理活动，以满足学生多样的、个性化的学习需求。学生自主梳理分析文本前教师应对其进行适当的提示和指导，在学生合作学习的过程中教师尽可能的参与到小组活动中帮助其答疑解惑，在学生交流展示完后老师应再进一步用问题引导学生进行深度思考，引导学生对文本的主题意义进行深度挖掘。教学方式与教学手段说明任务驱动下的自主学习与探究。教学资源设计教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。教学目标(内容框架)Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:GettoknowYuanLongping’scontributiontotheworldfoodsafetyandthefeaturesofbiographybyanalyzingandsummarizing.DrawamindmaptoexplorehowYuanLongpingdevotehislifetohybridrice,analyzehisqualitiesandexplainwhyYuanLongpingiscalledapioneerforallpeople.LearnfromYuanLongpingandthinkofnewhybridideas.教学过程(表格描述)教学阶段教学活动设置意图核心素养提升点BeforeClassPreviewRequirement：Trytoreadandrememberthewordscorrectlyaccordingtothephoneticsymbols。Readthepassageafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.引导学生自主听录音，并结合音标识读单词、预读课文，扫除部分阅读障碍。学习能力：自主学习。Pre-readingStep1:Leadin5min1.TasksSstolookthepictureinthetextandanswer:Whoisthemaninthephoto?Whatcropisheholdinginhishands?Ss’possibleanswer:ThephotoisofYuanLongping,holdingsheavesofhishybridrice.TasksSstoanswerthenextquestion:Whatdoyouknowabouttheman?Whatelsedoyouwanttoknowabouthim?Ssmayanswerfromthoseaspects:YuanLongping’slifestories,qualities,titles,achievements,evaluationorcommentsfromthesociety,etc.利用两个问题引出袁隆平与杂交水稻这个话题和激活学生兴趣和背景知识,形成阅读期待。通过问答引出部分生词eg.pioneer,hybridrice,boost,grain,tackle等为正文的阅读作好知识上和心理上的准备。语言能力：有效陈述事件，传递信息，表达个人观点和情感。While-readingStep2:Readforgeneralideas（drawastructuremapofthetext)10minTinvitesSstoreadthetitleandthefirstsentencesofeachparagraphandasksSswhattypeoftextitis,wheresuchapieceofwritingcanbefoundandwhatthetextwillinclude.Possibleanswers:(1)It’sabiography,whichcanbefoundfrompeoplecolumnofthemagazine.(2)Itmaycontainsone’sbirth/deathtime,childhood/familybackground/personallife,character/quality,achievement/contribution/influence,hardship/effort/turningpoint,quote/commentandsoon.TasksSstoreadthroughthetexttofindthestructureofthepassageandsummarizethemainideaaccordingtothegivenmap.Possibleanswers:Para1-C,Para2-D,Para3-A,Para4-E,Para5-F,Para6-B;Part1-Yuan’sbriefintroduction,Part2-Yuan’sdevotiontohybridrice,Part3-TheevaluationofYuan关注文章体裁，了解文章结构，为提取和归纳基本信息作准备。语言能力：获取、概括信息。思维品质：利用结构图分析、概括并整合信息。Step3Readfordetails(drawamindmapforYuan’sdevotiontohybridrice)30minTaskseachstudenttoworkouthis/herownmindmapwiththekeyinformationfromthetextbasedonthequestionsbelow.Then,TinvitestwoSstodrawtheirmindmapsontheblackboardandtheotherSsontheirworksheet.(IndependentWork)LevelA：Sscandrawthemindmapastheylikeaslongastheycananalyzethethereasons,process,resultsandinfluenceofYuanandhiswork.LevelB:Sscanfilltheblankbelowanduseitasatoolfortosortouttherightinformation.LevelC:Ssanswerthequestionslistedonthetextbookandfindtheinformationsentencesinthetext.以图表的形式为学生提供线索，启发学生在自主阅读中梳理、归纳文本信息，提取叙述人物事迹的完整思路，体验作者思维的过程，并能用自己的语言陈述袁隆平对杂交水稻的热爱，分析袁隆平这一农业科学家的优秀品质。分层设计：根据学生英语基础的不同，为基础较好的学生设置不受限的导图形式，为基础一般的学生提供已有关键信息词的表格，基础较弱的学生仅需在文本中找出问题的信息句并能翻译即可。语言能力：提取概括信息；描述阐释意义；整合运用语言进行表达，提出自己的问题。思维品质：分析论证、推理判断。文化意识：能够选择合适的方式方法在课堂等现实情境中获取文化信息。学习能力：自主学习。Step4Share,analyzeandimprovestudents’ownmind-maps.20minSssharetheirmindmapsingroupsandcomparethemwiththeonesontheblackboard.Ifnecessary,theycanaddmorekeypointsordeletesomeneedlesspoints.(GroupWork)TasksSstoexplaintheirownmindmapsontheblackboardorworksprojectedonthescreen,andifthereissomethingmissing,TwillenlightenSstomakesupplement.Possibleanswers:合作学习，分享交流成果，部分同学来点评本篇文章的思维导图，主要从袁隆平研究杂交水稻的动机、过程、结果、影响和远见等来阐述，同步概括归纳每个方面所体现出来的品质。语言能力：熟练地整合性运用已有的语言知识。思维品质：根据所获取的多种信息，归纳共同要素，建构新概念。学习能力：合作学习Step5Questionsforfurtherthinking10minAftercooperation,TshowsSsavideoaboutYuanandtheMedaloftheRepublicandaskSstoanswerthefollowingquestions:YuanLongpingconsidershimselfafarmer.Whatdoesthewriterregardhimas?Whatevidencecanyoufindfromthereading?Possibleanswers:(1)apioneerforallpeople①Whilemanypeoplethoughtitwasimpossibletodevelophybridrice,hewasconvincedtheideaanddevelopedthefirsthybirdricethroughintenseeffort.②Yuan’sinnovationhashelpedfeednotjustChina,butmanyothercountriesthatdependonriceaswell.③YuanisanexampleforallpeopleWhatimpressespeoplemostaboutYuanishisongoingabilitytofulfillhisdreams.Besides,heisstillyoungatheartandfullofvision.(2)amanofthesoil①HisslimbutstrongbodyisjustlikethatofmillionsofChinesefarmers,towhomhehasdevotedhislife.②Yuancareslittleforcelebrityormoney.Instead,hemakeslargedonationstosupportagriculturalresearch.Howdoyouunderstandthequote“Mylifelongpursuitistokeepallthepeopleawayfromhunger”ontheopenpageofthisunit?Onepossibleopinion:ItexpressesYuan’sdesiretopreventhungerandstarvationintheworld.(tohelpthosewhoaresufferingfromtheeffectsoffamine.)HowcanweunderstandthetitleAPioneerForAllPeople?Onepossibleopinion:First,apioneermeansapersonwhoisthefirsttostudyanddevelopaparticularareathatotherpeoplethencontinuetodevelop.So,tobeapioneer,firstyoumustbethefirstoroneofthefewtodosomething,andthentheremustbeotherswhowanttofollowyou.Accordingtothemainideaofeachparagraph,wecanfindYuanisreallyapioneer.巩固并整合所学语言和内容，通过引导学生在对任务及其事迹进行综合性评价时必须根据文本，回归文本。引导学生阅读文本后再回顾单元引言和文章标题，加深其对该语篇在本单元中所承载的主题意义的理解与探讨：对于职业的意义的认识，尊敬所有从事农业工作的人，什么样的人才能被称之为先驱等。深化主题意义，加强德育浸润，迁移创新。语言能力：准确理解语篇传递的要义，推断作者的意图、情感态度和价值取向。思维品质：辨析、判断观点和思想的价值，并形成自己的观点。文化意识：联系生活实际，提出自己的观点。Post-readingStep6Voiceyouropinions10minInfact,beingagreatman,YuanLongpingisasordinaryasyoufirst.Ontheroadtobeingsuchagreatperson,whatpreparationsshouldyoumake?Possibleopinion:Havedreams.Bedevotedtoourveryeveryday,anddon'tlettheprecioustimeleakawayfromus.Bekindtotheguysaroundyou.Havethebraverytotakeupchallenges.Otherthanhybridrice,whatotherhybridproductsdoyouknow?Canyouthinkofnewhybridideas?Possibleanswers:Hybridwheat,corn,seedlesswatermelon,strawberry,oranges,yellowwatermelon,hybridplantsarenumerous,mostoftheartificialplantshavebeencross-breeding. Somekindofhybridanimalshavebeenknownforalongtime,themostfamousofwhichisthemulewhichisahybridofahorseandadonkey. Therearealsohybridcars,whicharepoweredbytwodifferentkindofengines(e.gpetrolandelectric)atthesametime.师生共同探讨科学家精神的特质，以及要成为此类人需要做的准备工作，体现迁移创新。联系生活实际，鼓励创意表达，深化对农业这一主题的理解。思维品质：正确观察语言和文化现象，通过比较，从错综复杂的信息中，识别关键问题。Step7Summarizeandconsolidation5minTinvitestheclasstosummarizewhattheyhavelearned.(topic,language,textanditsfeatures,andtheintentionandvalueofthistext,usingmindmap