解析课标变化促使素养发展-长沙市第一中学

一、课标的修订

2000.22003.42018.1第一页第二页，共13页。修订的基本原则①坚持政治方向②反映时代要求③遵循教育规律④确保继承发展第二页第三页，共13页。二、课标的变化1．课程目标2003年版2017年版课程性质高中科学学习领域的一门基础课程高中自然科学领域的一门基础课程课程目标（三维目标）知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观（核心素养）物理观念；科学思维；实验探究；科学态度与责任第三页第四页，共13页。学生在接受物理教育过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养4个部分16个要素物理观念物质观念、运动观念、作用观念、能量观念科学思维模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新科学探究发现问题、实验证据、科学解释、交流合作科学态度与责任科学本质、科学态度、科学伦理、STSE第四页第五页，共13页。2．课程理念2003年版2017年版课程目的注重提高全体学生的科学素养注重体现学科本质，培养学生物理核心素养课程结构注重基础，体现选择性注重基础性和选择性，满足学生终身发展的需求课程内容体现课程的时代性、基础性、选择性注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展课程实施注重自主学习，提倡教学方式多样化引导学生自主学习，提倡教学方式多样化课程评价强调更新观念，促进学生发展注重课程评价，促进学生核心素养的发展第五页第六页，共13页。3．课程结构第六页第七页，共13页。课程结构课程内容课程评价必修1机械运动与物理模型；相互作用与运动定律合格性考试等级性考试2机械能及其守恒定律；曲线运动与万有引力定律；牛顿力学的局限性与相对论初步3静电场；电路及其应用；电磁场与电磁波初步；能源与可持续发展选择性必修1动量与动量守恒定律；机械振动与机械波；光及其应用2磁场；电磁感应及其应用；电磁振荡与电磁波；传感器3固体、液体和气体；热力学定律；原子与原子核；波粒二象性选修1物理学与社会发展自主考试2物理学与技术应用3近代物理学初步第七页第八页，共13页。主题主要对象选修1物理学与人类认识；物理学与社会变革；物理学与公民生活文科倾向选修2物理学与医疗技术；物理学与新能源；物理学与新材料；物理学与信息技术工科倾向选修3微观世界；高速世界；宇观世界；世界的统一性理科倾向选修内容第八页第九页，共13页。学生实验：观察性实验2个验证性实验2个测量性实验8个探究性实验8个与2003年版《课程标准》相比，增加了4个实验：探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系观察电容器的充放电现象探究影响感应电流方向的因素探究变压器原副线圈电压与匝数的关系第九页第十页，共13页。4．课程评价水平2（合格性考试）水平4（等级性考试）物理观念了解所学的概念和规律，能解释简单现象，解决简单问题理解所学的概念和规律，能正确解释现象，解决实际问题科学思维熟悉常见模型，能对简单问题进行分析和推理，具有创新意识建立物理模型，能对综合问题进行分析和推理，分析方式多样科学探究观察现象，提出问题，能根据已有方案获得数据，得到初步结论分析事实，作出假设，能制定探究方案获得数据，形成合理结论态度责任有学习物理的兴趣，实事求是的态度，了解科学、技术、社会、环境的关系有研究物理的动机，坚持实事求是，具有环保、节能、可持续发展的责任感第十页第十一页，共13页。三、课标的实施物理教师应根据课程标准的基本理念、课程目标和物理学科核心素养的要求，结合教学的实际情况，创造性地开展教学工作，将物理学科核心素养的培养贯穿于物理教学的全过程。1．聚焦课标，实现从知识向素养转化2．