2023年威尼斯的小艇 说课(三篇)

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威尼斯的小艇说课篇一

二、教学重点：能按事物的几个方面给课文分段。

教学过程

：

一、联系生活实际，感受重要的“交通工具〞，激发学习兴趣。

3、介绍你所了解的知识。

二、根据学生的汇报重点研读：

（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。

（2）、把这节背出来。

2、“船夫的教师技术特别好。……〞研读此小节。

（1）、读此小节。

一般状况——操纵自如，毫不手忙脚乱

——

在拥挤的时候——能够挤进挤出

——

在极险极窄的地方——速度十分快

（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱〞

（4）、指导有感情地朗读。

3、研读第五节。

4、研读最终一节。

（1）、重点理解“蜂拥、喧笑、沉寂、挺立、沉寂、掩盖〞

（2）、有感情地朗读此节。

（4）、推荐朱自清《威尼斯》。

威尼斯的小艇说课篇二

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，浮现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

1.使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段，能合并几层意思归纳其次﹑四段的段意。

3.学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑沉寂"等词的反义词。

4.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5.朗读课文，背诵第四自然段。

1.学习合并几层意思归纳段意。

2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

3课时

教学目标

：

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解内容。

教学过程

：

（一）谈话引入：

1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩儿的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

（板书：13威尼斯的小艇）

（二）初读课文，根据书后预习题自学：

1.读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

3.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果：

1.指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

2.巧认真，记住以下几个字的字形。

艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

残：与"钱﹑浅﹑线"换偏旁记忆。

矗：由三个"直"组成。

3.查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

哗：喧哗；喧嚣。

矗：直立；高耸。

残：不完整；残缺。

4.齐读书后读写词语，理解部分词义。

喧笑：好多人说话并夹杂着笑声。

挺立：高耸﹑直立。

蜂拥：（大量人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残缺：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指把握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5.指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

（四）作业

：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

教学目标

：

2.给课文分段，能合并几层意思归纳其次﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程

：

（一）读课文，理清思路：

1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用""标出。

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3.默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

（二）学习课文其次段：

1.默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

2.抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子独特内部舒适）

3.自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

*小艇的样子独特。

*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5.师：在一个结构段里，假使讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子独特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6.总结：通过方才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段：

1.指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用""标出。

2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

4.自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段：

1.出示提醒，默读自学：（投影显示）

*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

*想象还有哪些人坐小艇去干什么？

2.集体探讨，明确：

*关系：课文用威尼斯沉寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧嚣与沉寂是以小艇的动与不动为前提的。

3.归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文：

1.快速浏览课文，

思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

（板书：重要的交通工具）

2.是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

（六）作业

：

1.抄写词语并复习。

2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

教学目标

:

1.朗读课文,背诵第四自然段。

2.完成书后练习。

3.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程

：

（一）朗读课文，检查背诵：

1.指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次﹑四段的段意。2.齐读课文第四自然段。

3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背

4.完成按原文填空：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

5.听写词语.

（二）完成书后练习：

2.学习第四自然段的写法，以"***最讲卫生"或"***行动最灵敏"为重点句，练习写一段话。

要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

例：在家里穿衣服“***最讲卫生〞在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"***行动最灵敏"游戏时劳动时。

3.完成语训的有关习题。

（三）作业

：

1.完成本课有关作业

.

2.背诵第四自然段。

课后练习：

1.写出以下字的读音：

艄（）矗（）残（）拐（）

2.判断以下字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）残（）斯（）

3.组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

4.写出以下词语的反义词：

倒退笔直散开沉寂

5.填空并完成练习：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

*用"===="标出这段话的重点句。

*分层并说出层与层之间的关系。

威尼斯的小艇说课篇三

第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩是怎样写出景物、风情的特点的〞。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：

第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了其次课时，由于其次课时是突破重难点的关键。

“读〞是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫〞的读中去感受语言的魅力。

“品〞包括“品题、品词、品句〞，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。

（一）揭题设疑，导入新课：

根据学生的回复，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高明；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回复复习课文的主要内容）

（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。

1、品读“样子的独特〞

设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？

自主学习：（1）自读其次自然段，用下划线划出描写小艇外形的词。

（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像〞，后面用“仿佛〞？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）

（本段的设计主要是在让学生反复读的'基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。）

2、品味船夫“操作自如〞

本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练〞的方法进行教学

“一读〞读通，读懂：本段主要写了什么？

“二盯〞盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高明的？

“三品〞品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？

最终，通过课堂练习，让学生基本达到能背诵的目的。

3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。

“二分〞分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。

“三练〞填表