基于核心素养下的“非遗”社团课程的开发与研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选发与研究——以马派皮影为例摘要：非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统遗”文化被挖掘走入美术的课堂中，被更多的学生所熟知和了解，促进非遗文化的传承和发展。本文以安徽省非物质文化遗产——马派皮影为载体，以社团课程为载体，尝试用单元课程教学设计，对马派皮影课程进行开发和挖掘，让学生感知非遗、乐学非遗、传承非遗，从而增加美术课程学习的维度。关键词：核心素养，“非遗”社团课程，社团单元课程设计，马派皮影引 言：义务教育深化教育教学改革和‘双减’工作要求强化课堂及学校教育主阵地，落实修在“非遗”文化了解的基础上，进行核心素养下社团单元课程设计和研究，将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学法。通过单元化的教学，深入浅出、循序渐进的单元结构，通过感知非遗知识和课堂中知识进行串通，拆解非遗作品的制作工序，了解非遗文化与生活融合的教学，依托“时代精神”的弘扬和发展。一、小学“非遗”社团课程开发的需求与趋势聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，艺术课程的4个核心式自主探究和合作，感悟更高层次的精神和文化内涵。在《义务教育美术课程标准（2022习惯以及自然环境存在差异，并由此形成了独具特色的地方资源。优良的校园环境是12022年安徽省中小学教育教学论文评选本课程资源提供依托，也为美术教育开辟了方向标。二、“非遗”课程开发背景生活绽放迷人光彩”，口号是“人民的非遗人民共享”“激发非遗活力创造美好生活”“乡村振兴得到两会代表委员们的高度关注，国家级非物质文化遗产项目磁州窑烧制技艺代表性传文化遗产的认知水平和保护意识，让更多青少年了解并热爱祖国丰富多彩的非物质文化，激发青少年的民族自豪感，培养青少年民族责任感和使命感。2022年6月，安徽省合肥市举办第二届中小学“非遗”进校园创新课例说课比赛，此活动的重要目的提升义务教育阶段美术教师对非遗文化遗产的保护、继承、弘扬中国传统文化，加强中小学传统美术类课程的教育教学质量。程主要传统文化课程为依托，选取安徽省非物质文化遗产——马派皮影作为课程开发，为了挖掘传统文化与新时代文化相融合，让学生“了解非遗，爱上非遗”的目的。三、“非遗”与社团单元设计课程开发的思路1.课程开发现状剧形式，历史可追溯到清末民初，由皖北老艺人马信昌承创，以家族传承的方式继承，至今已有130年历史。第三代传人马飞11岁跟爷爷登台演出，在家族演艺文化的艺术幕后各人分任剧中角色，并配以棒子、锣、鼓，镲等打击乐器伴奏。22022年安徽省中小学教育教学论文评选马派皮影戏是一种传统戏剧，2017年11月入选安徽省级第五批非物质文化遗产之一。作为老师可以不断挖掘皮影戏的发展历史和文化精统制作手法，在不断挖掘中与时俱进，弘扬安徽非遗的地方特色。图1：马派皮影2.课程设计思路与四个因素下，开展“活力非遗社团，乐学文化传承”为概念和“皮影故事—影人说事—影中文化”课题的单元结构教学，引导学生“感知非遗、乐学非遗、传承非遗”，皮影的喜爱，弘扬新时代的皮影特色。以下是单元课程框架图：32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.课程目标规划

表1：课程设计架构图遗文化的了解和文化认同感。表2：课程学习目标基本步骤四、单元教学计划及实施措施该课程面面向小学学生，学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现所感所想的事物，对美术技法掌握和表现能力逐渐增强。学制定社团单元课教学计划，引导学生从尝试—体验—制作—展示，皮影的制作流程，感受皮影的造型魅力。表3：社团单元课教学计划表社团单元课名称会演戏的皮影——马派皮影课程指导思想和课程分析本单元课程以安徽省马派皮影艺术为题材，1.42022年安徽省中小学教育教学论文评选风格内涵、皮影的制作技巧，2.格特点。3.感及对美术学习的兴趣。教学重点通过学习了解皮影的相关知识，皮影形象的造型特点，剪、刻技法的学习，感受皮影制作的乐趣。教学难点学习制作拼接皮影的方法，设计制作皮影形象。单元教学内容及课时安排课时）课时）课时）“皮影故事”感知欣赏皮影影人背后的匠人故事“影人说事”乐学探索动起来的皮影“影中文化”传承宣传回归生活教学主要内容1.学习单；2.智慧课堂中运用平板查找皮影相关拓展信息，了解各地域皮影历史和文化特；3.了解马派皮影发展历史；1.学习马派皮影的造型特点，感悟皮影中的形态美；2.皮影纹样的“剪、刻、画”的制作技巧；3.结合马派皮影中的制作技法，尝试制作挥动的皮影1.结合新时代发展，疫情宣传为依2.多校交流分享，非遗文化的时代精神；教学资源应用学习单、教学课件教学课件、卡纸、剪刀、颜料、转动棒、柳丁展示材料、幕布、锣鼓乐器学习形式课堂学习课堂、社团学习校园展览、校际交流课程评价学习档案袋学习档案袋自评、互评、学习档案袋52022年安徽省中小学教育教学论文评选图2：非遗校际交流活动五、教学实践展示内容展示教学实践过程。1.激趣导入，走进皮影戏？（幕布、灯光、音乐、衬景、老师台词等）2.导学辅引，走近皮影介绍安徽马派皮影的造型特色，设置问题：马派皮影给你什么感受？造型有什么区别？为什么用如此鲜艳的颜色？展示传统绘画表现人物和皮影艺人表现人物（侧面示人、平其中探寻纹样装饰特点设置了“刻刻寻宝”师生互动环节，进行纹样装饰的了解。用了点线面的组合，各种纹样的特点，例如：毛毛纹、月牙纹等等各种纹样。62022年安徽省中小学教育教学论文评选3.自主创作，表现皮影

图3：纹样装饰（刻刻寻宝）影活灵活现的形象动起来，以学生熟悉卡通形象制作和表现。4.展示评价，延伸皮影

图4：皮影作品成果展示提问学生已经让皮影开始动起来，用什么形式表演皮影？学生合作编写故事表演，72022年安徽省中小学教育教学论文评选如何用手中的皮影为医护人员艰苦付出编写有趣的故事，进行表演展示，提高学生疫情的防护意识。结合皮影形象与文创产品创新融合，在挎包上手绘皮影形象宣传皮影。图5：疫情下防疫宣传图6：与文创产品融合六、“非遗”美术课程开发体悟悟和认知。1.推动非遗文化入校园，塑造良好育人环境“非遗”之所以珍贵，就是因为它们带着从前的故事，守着中华民族从历史中一路欣赏传承“非遗”文化，有利于提升民族文化自信，铸牢中华民族共同保护意识，积淀人民历久弥新的智慧，积极保护与发展，自觉传承和自主创新让非遗文化进校园焕发磅82022年安徽省中小学教育教学论文评选识。大力发展“优秀的非遗文化请进来，同时大胆把本校开发的非遗作品走出去，”的思想策略。2.推进非遗文化进课堂，打造文化传承阵地进一步得到传承和发展。非遗文化作为中国优秀传统文化的重要构成，延续着中华民族的精神血脉，是凝心创新非遗文化，文化乃立校之本，让师生切身感受到了“非遗”文化的魅力，大力弘扬了中华优秀传统文化，增强了对中华优