基于“情境化-去情境化-再情景化”的初中数学教学-以“轴对称图形”教学为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“情境化—去情境化—再情景化”的初中数学教学——以“轴对称图形”教学为例内容摘要：《义务教育数学课程标准（20222022年版成、发展与变化等原则的指导下，设计出以学生学习与发展为宗旨的教学设计，真正把新课程的三维目标落实到课堂教学中去，使我们的课堂变的更加生机勃勃、充满智慧的欢乐与创造的快意。关键词：初中数学；情境化；去情境化；再情境化引言《义务教育数学课程标准（2022３个环节，即情境化、去情境化与再情境化．“情境化”是创设教学情境导入，科版八年级数学上册第十五章第一课时“轴对称图形”为例，浅谈基于“情境化”“去情境化”“再情境化”的一些教学设想。一、基于“情境化”“去情境化”“再情境化”的逻辑框架构建一步加深对概念的理解。基于本节课的教学内容，构建了“情境化”“去情境化”“再情境化”的教学逻辑框架，本节课的教学流程示意图见图1。2022年安徽省中小学教育教学论文评选情境化导入 去情境化教学 再情境化运用利用多组具有轴对称性的图片导入，探索图形的对称性，说出轴对称图形的共性及其他性质。

从身边的实例，让学生观察轴对称图形的特征，从而抽象成几何图形，概括总结出轴对称图形的概念。

再回到实际生活中，联系生活中的轴对称图形进行再运用，密切把数学与美育和日常生活联系起来。生活实例 学科素养，数学视角

应用意识图1教学流程示意图二、基于“情境化”“去情境化”“再情境化”的教学设计1.情境化教学导入教学，让学生体会数学之美。图2现实世界中，许多物体具有对称性，如气势恢弘的天安门的正面图（图和谐、庄重的对称美。这一章我们主要研究轴对称图形和等腰三角形，这个内容还包括线段的垂直平分线、等腰三角形和角平分线。那么这一章我们先从轴对称图形开始学起，请欣赏图片。任务一：探索对称性发现生活中的对称美（图3）图32022年安徽省中小学教育教学论文评选问题1：这些图片都有哪些共同特征呢？问题2：第二行的图片中飞机，鸟类等，还有什么作用吗？问题3：我们身边还有哪些具有轴对称性的例子呢？设计意图：从学生身边的图片入手，调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。设置前两个问题，通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受轴对称图形的对称美及对称的其他功能，比如保持机体的平衡等,体会数学与日常生活的密切联系。2.去情境化教学蝴蝶开展活动1.活动1：观察这只蝴蝶图片（图图4概念。生活中有许多轴对称性的实例，那数学几何图形中有轴对称图形吗？开展活动2.活动2：下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出他们的对称轴。并说说各有几条对称轴？图5设计意图：从生活中的实例，到数学中的几何图形，通过学生思考、动手操作、断能力和动手操作能力。活动3：动手操作：请用一张彩纸制作一个你喜欢的轴对称图形。节课所学知识的理解。让学生通过减下来的图形想象其叠合的样子或剪出的图形，培养学生的空间想象能力。图是不是轴对称图形？如果是，你能验证吗？2022年安徽省中小学教育教学论文评选深入思考，进一步培养学生的创新能力，也为下一课时做了铺垫。3.再情境化运用任务三：联系生活再运用。也是通过三个活动提高学生的应用意识。活动1：鉴赏生活中的轴对称图形图6数学与美育的跨学科融合。活动2：下面给出的图形是轴对称图形吗？如果是，请说出它的对称轴条数。图7设计意图：巧妙运用幻灯片演示,投影题目及图形,学生抢答,激发学生学习热情。为主体的教育理念。培养了学生的语言表达能力和与他人合作的能力。活动L使之成为轴对称图形。图82022年安徽省中小学教育教学论文评选留作课下思考。的思维引向深入，将课堂气氛推向高潮。教学中还注意到尊重学生的个体差异，使每个学生都学有所获．三、基于本节课教学设计的思考1.巧妙设计教学形式，增加课堂的深度和广度。边的实物、几何图形、剪纸、陶瓷工艺、地毯图案、交通信号灯等图形的切入，不仅增加了课堂的容量，也加深和拓宽了学生对知识学习的深度和广度。2.通过活动设计支撑，发挥学生学习的主动性。等等课堂上的相关问题，达到巩固知识的目的。3.借助信息技术辅助，提升课堂教学的效果。的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。参考文献：[1]高文:情境认知中情境与内容的作用——试论情境认知的理论基础与学习环境的设计之一[J].全球教育展望，1997(4):