核心素养导向的微视频在主题单元教学中的实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养导向的微视频在主题单元教学中的实践摘要：在信息化教学中，微视频具有生动直观的优势。核心素养导向的微视频凸课堂与传统课堂相互融合相互促进。关键词：核心素养，微视频，主题单元教学，育人价值，实践引言：2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布。核心素养是学生通过英语学科的学习而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。2019年2月23日中共中央国务院印发的《中国教育现代化结合[1]。作为信息时代背景下翻转课堂的有效载体，微视频如何在主题单元教学中发设计思路、剖析育人价值并反思应用来进行探究。的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与微视频与传统课堂合力构建混合式学习环境，因其微、小、精的特点，微视频在三大主题中充分实现场景化教学，优化学习情境，加强互动实效，为教学组织形式的多样化提供可能性。一、微视频在三大主题单元教学中的实践1.“人与自我”主题单元教学中的微视频《认识方式副词》（1）单元语言分析结尾的副词，包括形容词直接加-ly变为副词，形容词变形后加-ly变为副词，以及非-ly结尾的副词，12022年安徽省中小学教育教学论文评选如表1。表1上教版英语五年级上册第十单元Wind核心语言单元核心语言有关风的状态的描述blowgently,blowstrongly,Thewindisblowing.Itisblowinggently.Thewindisblowing.Itisblowingstrongly.受风的影响事物的相应变化Theflowersaredancinginthewindsoftly.Thechildrenareflyingtheirkiteshappily.Thewindmillismovingslowly.Thewindmillismovingquickly.对生活中正在进行的事情发生方式的描述Thegirlissinginghappily.Andshe’sskatingfastandfar.（2）基于单元语言设计微视频《认识方式副词》通过设置连续性情境使学生有逻辑地剖析方式副词的语义及语法功能，理解有关方式副词的知识，提高对句子成分的认知和分析能力。频度副词和方式副词，帮助学生理解方式副词的功能——解决有关方式方法的问题。式副词的语义和语法功能。爱好，自然引出已学过的三个方式副词high,fast和之后的新知学习提供思维方式方面的预热。设计层层递进的问题群，在之前典型例词的基础上，帮助学习学生在生动语境中认识、思考和内化四个方式副词gently,strongly,slowly和quickly。gently和happily不规则变化，重点归纳字母-e22022年安徽省中小学教育教学论文评选入总结副词的构成方式。有效解构，体会语法功能。契合方式副词修饰动词（Modifyaverb）的作用，此环实际操练，加强自主运用。引导学生对Wind小韵文中的方式副词进行模仿练习，在公园的所见所闻，增强自主学习能力。2.“人与社会”主题单元教学中的微视频E-friends（1）单元主体内容框架分析微视频E-friends1是单元主体内容框架分析。图1上教版英语六年级上册第六单元E-friends单元主体内容框架（2）基于单元主体内容框架设计微视频E-friends微视频E-friends建构，整合性地学习语言，形成结构化知识，使学生对网友这一主题有纵横向的探究。youhaveanyyouliketohavee-friendsinother32022年安徽省中小学教育教学论文评选countries?“怎样与不同国家的人成为网友？”；第三，Whatwouldyouliketoknowaboutyoure-friends?wouldyouliketodowithyour另一方面，将Topicsfore-friends作为线索关键词，先通过自我介绍信息卡引出网Kitty和GaryBrown的往来电子邮件，总结网友交流话题包括家庭、学校、爱好和最喜爱的事物，之后呈现GaryBrown和EricBlack的电子邮件，聚焦美国与加拿大感恩节文化的差异，得出外国网友的话题还包括“文化”这一结论。最后，讨论网络优势（chatandplayonline,communications,culturetransmission,etc.）与劣势（managementofonlinetime,eyesightprotection,Internetsecurity,Greennetworkaroundus,truefriendshipforever！的倡议。依托层层推进的环节演示和互动过程，使学生获得对“网友”主题较有深度的了解。3.“人与自然”主题单元教学中的微视频Howtorecycleaplasticbottle?（1）单元语篇分析微视频Howtorecycleaplasticbottle?来源于上教版英语六年级下册第九单元《旧—“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。第二课时语篇Thejourneyofaplastic合绿色生活主题，且在单元中承上启下，发挥重要作用，如表2。表2上教版英语六年级下册第九单元第二课时Thejourneyofaplasticbottle语篇分析What本课语篇是一篇记叙文。从一个装满水的塑料瓶的视角叙述了它从超市的件T恤衫的回收再利用过程。Why作者完整呈现了塑料瓶被回收再利用的一系列流程。使学生思考循环经济资源和自然环境的意识。How该语篇为记叙文。通过表示时间及前后顺序的词或短语aweekago,then,thenextmorning,finally串联语篇内容。反映核心信息的词或短语如boughtmeatthesupermarket,tookmehome,drankthewater,threwmeintoarubbishbin,42022年安徽省中小学教育教学论文评选foundme,putmeintoatruck,tookustoafactory,cleanedus,putusintoabigmachine,becamesmallpieces,madeusintoapieceof时，使用了一般过去时。（2）基于单元语篇分析设计微视频Howtorecycleaplasticbottle?设计了微视频Howtorecycleaplasticbottle?，呈现五个环节——Aboutplastic,Therulesof3R,Aboutrecycling,Aboutreducing和Aboutreusing。1的三箭头特殊三角形及英文字母PET组成的标识，接着举例其他物品：洗衣液（2号号号号号PS）和太空杯（7号ResinIdentification帮助人们根据材质的不同，分类和回收塑料制品。塑料矿泉水瓶含有polyethyleneterephthalate（聚对苯二甲酸乙二醇酯，简称PET）材质，常被回收再利用。rulesof人们回收塑料瓶是因为循环经济3R原则之一是在“Aboutrecycling”环节中，通过欣赏《一只塑料瓶的旅程》动画视频，学生厘清塑料瓶旅行的地点依次为supermarket,home,rubbishbin,truck和factory，并通过高度提炼的Tips（小贴士）呈现回收关键信息，如Throwtheusedplasticbottlesintotherubbishbin.anddeliverybytruck.（卡车收集和运输旧塑料瓶。），带领学生深度解读“工厂”场景的回收过程（Pre-productionandproductionatthecut,melted,again,woven,PET材质的塑料瓶并加入纺丝产出PETT恤衫的生产原料。这就是为什么塑料瓶可以制成T恤衫的根本原因。遵循3R原则的另一原则使用环保购物袋，不使用塑料袋或塑料吸管等。3R原则的第三个原则是于无法回收的旧塑料瓶，还可将其制成美观的手工艺品。最后，呈现塑料垃圾污染土壤、水域、海洋生物的图片，揭示垃圾填埋地的塑料垃52022年安徽省中小学教育教学论文评选圾近千年才可降解的严峻环境问题，号召大家利用“3R原则”减少垃圾污染，并通过Garbageclassification（垃圾分类Greencommuting（绿色出行Cleanaplate”Hour（地球一小时）等方式践行绿色生活理念。因为Tinychangesmakebigdifferencestoplanet!（点滴改变带来地球环保的巨大进步！）二、微视频在主题单元教学中的核心素养育人价值特征，学习能力构成核心素养的发展条件。核心素养的四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。[4]以下通过“可教、可学、可测”的素养内涵指标，剖析微视频在主题单元教学中的核心素养育人价值。1.语言能力素养价值（1）感知与领悟在微视频《认识方式副词》中，引导学生感知形容词加-ly，字母-e结尾、字母-y篇中进一步感悟和运用方式副词，增强语言实践力度，如图2。62022年安徽省中小学教育教学论文评选72022年安徽省中小学教育教学论文评选图2微视频《认识方式副词》语言能力素养价值——感知与领悟（2）内化与整合在微视频E-friends中，在原单元基础上延伸出五个国家词汇China,Australia,Canada,theUK,theChinese,Australian,Canadian,British,American。通过创设网友俱乐部的情境，使学生读懂网友自我介绍信息卡，内化、整合信息，并开展语篇表达，提高语言能力。如图3。82022年安徽省中小学教育教学论文评选图3微视频E-friends语言能力素养价值——内化与整合2．文化意识素养价值——比较与判断E-friends文化差异，呈现美国人GaryBrown与加拿大网友EricBlack电子邮件的交流内容。GaryBrown:IntheUS,ThanksgivingisonthefourthThursdayinNovember.Whataboutinyourcountry?IsitonthesamedateinCanada?EricBlack:InCanada,ThanksgivingDayisonthesecondMondayinOctober.Themostimportantreasonwhyourfestivalsarenotatthesametimeisaboutgeography:harvestseasonstartsearlierinCanadathaninAmerica.通过比较美国感恩节与加拿大感恩节日期的不同及原因，进一步讨论节日传统食物文化的意识。如图4。92022年安徽省中小学教育教学论文评选102022年安徽省中小学教育教学论文评选图4微视频E-friends文化意识素养价值——比较与判断3．思维品质素养价值——归纳与建构微视频E-friends中的Topicsfore-friends是一个循序渐进不断归纳不断生成的思维导图。对比Joe和DenisSmith，Jill和AmyMarks的网友自我介绍信息卡，归纳出网友话题包括Favouritethings，即有共同爱好的人可以成为网友。对比TopicsinKitty’semail和TopicsinGary’semail，归纳出网友话题也包括Family，Schoollife和Hobbies，GaryBrown与EricBlack讨论彼此国家感恩节文化差异的电子邮件，归纳出网友话题还包括Culture，从而建构Topicsfore-friends的完整思维导图，如图5。112022年安徽省中小学教育教学论文评选122022年安徽省中小学教育教学论文评选图5微视频E-friends思维品质素养价值——归纳与建构4．学习能力素养价值——合作与探究通过在微视频Howtorecycleaplasticbottle?中呈现塑料瓶被回收利用制作成T恤持续发展的环保意识。（1）通过“双标识”了解塑料瓶。PET材质的塑料瓶常被回收再利用的事实，如图6。132022年安徽省中小学教育教学论文评选图6微视频Howtorecycleaplasticbottle?学习能力素养价值——合作与探究：通过“双标识”了解塑料瓶（2）搜集塑料瓶回收再利用的关键信息。展示塑料瓶到达的五个场景，通过小贴士提炼回收关键信息。引导学生关注语篇中除cleanedus,putusintoabigmachine,becamesmallpieces,madeusintoapieceofclothFirst…,Second…,Next…,Then…,Afterthat…,Finally…六个步骤完整阐述工厂回收再利用的过程，帮助学生搭建认知框架，如图7。142022年安徽省中小学教育教学论文评选152022年安徽省中小学教育教学论文评选图7微视频Howtorecycleaplasticbottle?学习能力素养价值——合作与探究：搜集塑料瓶回收再利用的关键信息（3）理解回收再利用的科学原理。162022年安徽省中小学教育教学论文评选通过整理生产再生T恤衫的关键词washed,cut,melted,shaped,meltedagain,woven,used，理解回收再利用的科学原理，即通过加工处理PET塑料瓶，形成再生聚酯纤维，获得再生T恤衫的生产原料。由此培养学生归纳总结的学习能力，如图8。图8微视频Howtorecycleaplasticbottle?学习能力素养价值——合作与探究：理解回收再利用的科学原理（4）探究循环再生产品。让学生对“几个塑料瓶可以生产一件再生T恤衫？一条再生连衣裙？一件短外套？”的问题开展调查与探究，培养其自主学习和可持续学习的能力，如图9。图9微视频Howtorecycleapl