当个人的荣辱与群体利益捆绑在一起时 论文

PAGEPAGE10当个人的荣辱与群体利益捆绑在一起时——例谈学生“群体意识”的培养挂牌制度”是培养学生“群体意识”的有效手段。关键词：学生 群体意识 培养柱，是决定一个群体建设成败的关键。在社会上的生存。对班级建设而言，还是对学生个人成长而言，都是至关重要的。互转化。群体意识不是离开个人和个人意识而超然独存的精神本体，构起的共同意识。虽然个人意识和群体意识形成的基础以及意识主体都不尽相同，但它们之间是可以相互转化的。某些个人意识与群体意识休戚相关，正是培养“学生群体意识”的基础与条件。与维护；⑧对群体公共事务的主动而热情的参与；等等。自己更好的社会化的关键时期。二、推行“‘纪律免检班级’挂牌制度”——用一种崭新的管理模式来培养学生的“群体意识”心理学认为，群体意识是在群体信息传播和互动过程中形成的，是群体一系列实践活动的产物。美国社会学家赖特·米尔斯（WrightMillis）认为，群体意识的形成和存在，需要具备以下三个条件：（1）合理地、自觉地了解自我的群体利益；（2）否定或者抗拒另一群体的利益；（3）用集体的手段达成本群体利益的最大化；情况介绍如下。活动范围：一个年级（至少一个年级）活动时间：三年（至少一年）活动条件：学校对班级实行量化管理律免检班级”光荣称号并挂牌。准”的内容和要求。的后面签字，成为班级同学的群体行为，年级部方予以受理。校纪校规的现象，出现一人次违规违纪现象，就不予以认定。色纸张打印。话给予祝贺和表扬，授牌，并将匾额悬挂在教室门前。保护措施：激励机制、警告机制、摘牌机制10级，在“综合素质测评”中，该班级的每一位同学加2个学分。宜。“纪律免检班级”称号，并摘掉其“纪律免检班级”的匾额。相比显示出的优点个方面进行总结。1.强化了学生的集体荣誉感，固化了“学生群体意识”，增强何，那样的软弱无力。何违规、违纪行为都会伤害到班集体的利益。须想办法来改变自己，让自己去适应群体。保证自己再也不会给班级丢脸。这样活生生的例子，在我们推行“‘纪律免检班级’挂牌制度”的过程中比比皆是。这些例子是以上结论的最好的例证。以“独生子女”为主体的学生来说，它的意义更加重大。2.“‘纪律免检班级’挂牌制度，对于那些屡教不改的学生识”的最好办法级’挂牌制度”管理模式对于这样学生的管理却是所向披靡。推行“‘纪律免检班级’挂牌制度”后，他们班级提出的申请，班级，延长三个星期的考察期）不会再给班级丢脸。次错误，不要照顾我。在以后的日子里，这位“张大王”果然实践了自己的诺言。年级基本上不存在屡教不改的学生。对他们个人的成长意义更加重大。3.“‘纪律免检班级’挂牌制度”可以转移师生之间的矛盾，减轻了老师、班主任的工作压力，建立了学生的群体意识在传统管理模式下，因为学生个人的违纪行为与其他学生无关，的利益，这样的误解常常会造成老师与学生之间的尖锐对立，甚至，件有，学生伤害老师的案件也有。这就是传统管理模式的弊端所在。手投降。的是，矛盾转移的同时，这些学生的“群体意识”也建立起来了。我们在这一方面做了一些尝试，提供出来，供大家商榷讨论。附： “纪律免检班级认定标准”1.班风端正，学风浓厚；2.公共集会，集体表现优秀；3.无论