二下语文园地五教学设计(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二下语文园地五教学设计(十五篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

二下语文园地五教学设计篇一

１、乐于探究，能发现词语的结构特点。

２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动学生参与探讨的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一〞活动的内容。

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会〞的活动主题牌。

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式一致；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些一致之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高高低低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些一致之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷采取多种形式稳定识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵细心读读每一组字，说说你有什么发现。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

⑶提出不懂的问题，集体探讨解决。

⑷交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

二下语文园地五教学设计篇二

1、能明白明白地交流自己所观测到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得希奇好玩儿的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观测的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累〞部分。

1、提前一段时间布置学生观测自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎〞图片。

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a．自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅住址隐蔽隐蔽

b．洞穴倾斜平坦宽大

c、均匀重叠空隙痕迹

d．引人注意毫不惋惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指示，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎〞的图片，自主观测，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现描写的细腻之处。

3、为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林〞“小东〞的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观测，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神〞及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b．文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀〞，道出“观测〞与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观测，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择适合的曲调)

2、读句正音。

3、细心读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏〞等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观测)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

其次课时口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观测，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观测〞的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观测其他的几幅图，可能还有微妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最好玩儿，谁讲解得最明白、最精彩，将获得“独具慧眼〞奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的其次次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的整治过程。

d．还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼〞奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼可能会得到丰收的喜悦。细心看图，明白的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观测带给我们的开心。这节课老师想让大家共同共享这份开心。谁愿意把自己在课余观测的开心传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观测了什么事物，怎样观测的?

b．有什么新的发现?

c．在观测过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观测，若把它写下来，确定很有意思，写时得注意什么呢?探讨明确：

a，注意把自己觉得希奇好玩儿的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，假使进行连续观测，坚持写观测日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观测日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡查。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否明白。

第四课时作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观测、描写角度的对比。

b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

二下语文园地五教学设计篇三

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生准备展示内容。

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回〞字，用“回〞字来组词。

②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回〞字）

④扩展积累：引导学生用“打〞字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

方才我们认识的词语中有好多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组探讨交流：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最确凿，记得最稳固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先细心看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观测，说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组探讨：假使你是这位小朋友，你会怎么做。

b、列出学生想的方法。

c、评一评谁的方法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王〞。

③扩展延伸。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学交流自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

①发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②认识9个生字稳定识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学交流、探讨。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，根据图意、联系生活实际想方法，与同学进行交流、探讨。

二下语文园地五教学设计篇四

着力表达语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧凑结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较分辩中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与探讨的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一〞活动的内容。

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

三课时。

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌相互交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式一致，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展示聪慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生摸索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一致。教学时放手让学生去观测、探讨、勉励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的开心，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内相互合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火〞有关，都含有“煮〞之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌〞有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?〞有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮〞意思的词：────—（与“火〞有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌〞有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?〞有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌相互交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，勉励大家发表不同看法。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师勉励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。做好后同桌可相互检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节重视引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展〞理念的具体表达。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语〞，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满特性思辩和众人聪慧的特性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的开心，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车〞，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋〞内，然后再有选择地“买票上车〞。这样的活动，貌似无序，但却会有好多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

其次课时口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组探讨：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记录下来小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同看法分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计重视培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

［教学反思］

本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。重视了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分表达了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教〞向重学生“学〞转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听〞的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是重视了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成高雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的特性品质。

第三课时

一、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的基本要求〞。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．教师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求〞。

二、展示“六一小报〞。

1．小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2．“推销小报〞比赛。

假使自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最正确推销员。

（3）全班交流。

3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

［设计意图］

引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报〞比赛。本身就是十分好玩儿而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是聪慧，感悟的是体验是成功是开心。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

二下语文园地五教学设计篇五

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并勉励学生动脑筋想方法，做擅长思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

：2课时

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提醒语，想想三句话中“回〞字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体，了解“回〞的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回〞在句子中的确凿意思。

句①：“回〞是掉转的意思。

句②：“回〞是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从方才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平日的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观测厨房里的用具，看是否能说有名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得十分娇艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

1、学生自由读“读读背背〞中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，相互正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，探讨不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

二下语文园地五教学设计篇六

完成“语文天地〞2、4、5、6题

一．第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二．第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题

观测图画写一写。

自由填写。

小组内探讨。

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的回复不能要求过高，只要学生的回复没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是由于什么？

后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不明白，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

二下语文园地五教学设计篇七

（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

（2）学习一致偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

（1）在比较、分辩中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

学习叠词，新字，复习旧字。勉励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

走进秀洲试验小学老师感到很安逸。看，我们的地面干清白净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快开心乐的。

问：老师方才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

干清白净、整整齐齐、快开心乐……

学生自由读，指名读，齐读。

师：我发现每一个词语……

生：我发现每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

（二）出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

师：你有新的发现吗？

生：我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

某某小朋友，你真聪明，假使你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

2．说话：我看到了的。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（参与一些鸡、鸭、猪肉）

4．学生说，教师相机出示炖烧烤

5．老师做了好多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木〞字旁的如树

学生说“木〞字旁的字。

10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，譬如买萝卜，我就喜欢从好多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们开心地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳方才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺〞。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳细心看看你想说什么

四人小组探讨说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分譬如脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑拣了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

观测并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再细心看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平日对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

二下语文园地五教学设计篇八

教学目标

1．培养口语交际能力，通过比目力，交流观测感受，让学会僧体验观测的乐趣。

2．写下平日观测中的新发现，或者观测中发生的事。练习修改习作文，

3．能一边读课文，一边体会到观测的重要性，养成留心观测的意识和习惯。

4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

5．积累成语，运用成语。

教学准备

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假使细心观测，认真思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观测和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的目力好！

二、在小组交流

1．交流自己看到到的状况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观测的感受。

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

根据学生的汇报交流观测方法：观测要细心，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的状况讲给父母听。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1．师:近来，你留心观测了什么事物了吗？是怎样观测的？有什么新的发现？在观测的过程中发生了什么趣事？细心回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2．根据习作提醒，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说明白或把事情的'过程想细心再写。

师巡查个别指导。对观测日记和写法和格式稍作指示

学生试写

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否确凿。

（2）是否把意思表达明白。

2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2．说说自己的发现：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1．读读认认

（1）自己读一读，。

（2）指名读，

（3）小组比赛，说说发现了什么？

2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

（4）男女生比赛读

（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

（6）抄写歌谣

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1．读读写写

2．读读记记

3．听写词语

三、完成同步单元练习

二下语文园地五教学设计篇九

1．引导学生发现“形声字〞的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

：自主、合作学习

备：多媒体课件。

：三课时

1．课件出示。

2．读一读，你发现了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

3．同桌相互交流识字方法。

4．稳定识字，认读生字卡片。

1．“识字交流站〞。

（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙〞，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．“故事会〞。

（l）学生独立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评比出“故事大王〞。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

（以一到十的数字开头的成语。）

3．同桌互读，读准字音。

4．比赛记，看谁记得最快。

5．说说你知道的成语的意思。

（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

（2）交流为什么这样填？

（l）观测，认真看图，看图上画了些什么？

（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

（2）小组合作交流。

猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？

（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

（2）小组合作读课文。相互帮助把课文读正确，读流利。

（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

应当听谁的（口语交际）

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

4．体会故事中所蕴含的道理。

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

1．自制动画片《骑驴》。

2．自制教学图片。

3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

（2）老人认为应当尊敬老人，让爷爷骑。

（3）孩子认为应当让孙子骑。

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

1．同桌交流。

同桌相互交流：老爷爷应当听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

2．小组交流，按不同观点分组。

（1）调查分组。

a．同意爷爷骑驴的为一组。

b．同意孙子骑驴的为一组。

c．同意不能都骑的为一组。

d．同意不骑太笨的为一组。

（2）组内交流。

3．汇报交流。

引导学生以各自喜欢的方式汇报，相互补充，团结合作，讲清组内想法；重视师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

4．不同观点互动交流。

在一致观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

从探讨和交流中，你明白了什么？

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题〞这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

教学时，我针对学生爱好故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还重视了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周边世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方法。

二下语文园地五教学设计篇十

１、发现和运用识字方法。

２、稳定识字，积累词汇。

３、初步把握部首的方法。

４、积极参与展示活动。

理解词语，学习部首的方法。

用部首查字法。

多媒体课件，生字卡片。

我的发现一部分应当引导学生逍遥摸索和发现中学会识字，并体验发现的开心，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较分辩，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬特性、相互交流的机遇。

第一课时

〖我的发现

一、发现识字方法

１、课件出示：

白──柏（柏树）尤──优（优秀）

己──纪（纪念）生──胜（胜利）

方──纺（纺线）只──织（织毛衣）

让学生细心观测，看看有什么发现。

２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？

３、运用识字方法自主识字。

４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

⑴指名认读生字。

⑵齐读生字。

⑶开火车读生字。

⑷扩词练习。

二、我会读

出示课件：

扫地提水搬桌子

推车挑图抬木头

捕鱼捉虫抓小鸡

１、自读词语。

２、你发现带点字的机要了吗？

３、小组探讨。

４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。

５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

〖日积月累

一、读读比比

１、课件出示词语：

访问国旗钢笔形状桥梁

防线象棋方才雄壮高粱

学生认读。

２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么一致和不同的地方。

３、辨析。

４、用带点的字组词。

二、读读记记

１、课件出示：

三横王草头黄弓长张立早章

古月胡口天吴双口吕木土杜

言午许双人徐耳东陈干钩于

自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

３、扩展说几个姓氏。

其次课时

一、复习铺垫

１、课件出示部首，填写几画。

２、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

１、课件出示庞，学生认读。

２、假使遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新才干？

三、学习部首查字法

１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

２、以庞字为例，介绍的步骤：

⑴确定要查的部首。

⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。

⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。

⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

３、以竞赛的形式进行专项训练：

⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。

⑵数一数下面的字除去部首有几画。

⑶进行比赛。

四、展示台

１、探讨决定展示的内容和方式。

２、分组进行准备。

３、正式进行展示。

找到部首

除去部首有几画

找到所查的字

我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，简单记忆。部首的方法，一部分学生已经把握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

二下语文园地五教学设计篇十一

●教学目标

①学习以恳切的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

●课前准备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？

①方才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上透露“以诚待人〞的交际主题）

②想一想，平日你有没有遇到过类似这样的事，假使有，你是怎样对待的？

●探讨交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的勉励和评价，并随机规范其语言。

●提建议

在探讨和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言〞，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

其次、三课时习作我的发现

●学习“我的发现〞

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

②归纳过渡：习作除了留心观测周边，把自己观测到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提醒。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦扰的事、难受的事……

③学生酝酿交流、师生个别谈话；

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

④学生动笔。

⑤相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信〞等等。

选取其中的一个带有“信〞的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

二下语文园地五教学设计篇十二

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃活力。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、把握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

重点：识字写字，把握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

2课时

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，相互评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。

5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认明白指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观测春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空

_______的阳光

______的田野

_______的微风

______的柳条

_______的草坪

例如：我看到碧绿的田野、修长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满活力的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。〞指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子〞）

种子睡在哪里？（重读“泥土里〞）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的〞）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底〞“原〞是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处〞“递〞是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡查指导。

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧凑相关，希望同学们在课后，在生活中留心观测，扩大自己的识字量。

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读状况，随机改正读音。注意“枯〞不能读成“gu〞,不可写成“姑〞。荣不要读成“yóng〞。

3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草〞，开阔的大地上长满了繁茂的野草。多媒体展示开阔草原。看到后你的感受怎样？（惊奇，安逸，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣〞，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观测。（4）小组探讨后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣〞是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。〞（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了活力。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

5、你体会到了怎样的情感？怎样读?(体会到了对小草的称赞、爱好。第三句“野火烧不尽〞语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽〞读重音；第四句“春风吹又生〞语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生〞读重音。)

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

1、播放短文录音，请学生细心听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组探讨解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组依照自然段顺序，轮番朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

二下语文园地五教学设计篇十三

1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑〞的词语。

3、学会积累“寻觅〞这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑〞的词语。

1、学会积累“寻觅〞这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

进行了一个单元的学习，我们又学会了好多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……

学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站

1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦〞。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？

（预设）：厨房是做饭的地方。

观测这些汉字与“厂〞的关系，试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小〞。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

（预设）：洞穴狭小而潮湿。

观测这些汉字与“穴〞的关系，试着说一说。

3、出示“厨房〞等全部词语，认读词语，开火车读。

学生自由表述。

4、观测这些词语，并说一说发现。

预设：都是“厂〞“穴〞的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

3、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。

出示三个句子：

（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。〞

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。〞

（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。〞

探讨读好句子的关键：

（1）“连蹦带跳〞读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。

（2）“难为情〞读出难为惭愧的语气，注意省略号的断断续续。

（3）“和颜悦色〞是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。

四、我的发现

1、出示词语“教化、寻觅、伙伴、灾难、敞亮、温和〞，引导学生观测。

指导：我发现“寻〞和“找〞的意思相近，“寻觅〞的意思也和它们差不多。

2、同学们自由谈论其它词语。

总结出词语特点。

3、想一想还有哪些词语？

预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……

五、日积月累

1、今天一起来读《弟子规》。

播放歌曲：中华弟子规。

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切

置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯才艺，不如人，当自励。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

——《弟子规》

2、了解这些句子的意思。

3、《弟子规》告诉了我们什么？

预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。

预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。

4、我还知道《弟子规》里的句子！

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。

……

5、用自己的话说一说这些句子的意思。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？

5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴〞“畏惧〞“不知怎么办〞“哈哈大笑〞“哭〞）

6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？

7、读了这个故事，你懂得了什么？

（预设：要用积极乐观的心态对待事情。）

二下语文园地五教学设计篇十四

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机遇和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻觅汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的开心。以稳定识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和一致的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观测分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，稳定汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

一课时

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝〞，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝〞读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n〞发音要从鼻子里出来，后面的“l〞发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识好多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。方才我们又和这些声母“宝宝〞见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很确凿地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡查加以指导，检查小组合作完成的状况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应当得第一名。由于他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互探讨，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁一致的字贴在一起。“走之底〞的字贴在花瓣上，“三点水〞的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人〞字形，匆促地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能加强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些才干？请用上“我会——〞说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画才干，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小讲解员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小讲解员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得明白，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要细心听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。

2、教师示范。老师也真想参与，教师想和大家商榷一下，能不能让我先说一说？你们要听细心了，假使我说得好，让班长给我颁奖；假使你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出看法

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要细心看，评比最正确顾客和最正确营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了如意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享开心，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实〞。

（五）、评价小结

1、评出班级最正确：

（1）大大方方奖

（2）热心奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？