新人教版九年级全一册册初中物理全册教案（教学设计）

第十三章内能新课引入知识点1物质的构成引例：我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”,有的主张万物之源是"火"。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”,公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。那么，分子到底是什么样的?分子具有什么特色?直径约10¹米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米³空气里大约有2.7×10°个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观知识点2(1)扩散现象生1:我们组是往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯生2:我们组是将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无图13-1-2师：我们上面做的实验是一种扩散现象。不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。举出几个例生1:到医院闻到消毒液味。生2:在花园里闻到花香。教师点拨：从这些可以看出气体和液体都有扩散现象。那固体有没有扩散\[投影]把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。图13-1-3(2)影响扩散(分子热运动)的因素演示实验：红墨水在热水、温水、冷水中的扩散现教师点拨：分子的运动与温度有关，温度越高生1:从前面的几个实验能说明分子在不停地运动着。生2:分子的运动快慢跟温度有关。扩散进行得快，是由于分子运动得起。正是分子的无序运动，使得一种分子混入另一种知识点3图13-1-4引例：(1)有人把50mL的酒精和50mL的水混合，发现混合液的体积小于(2)当盛油的厚壁钢瓶内压强达到1.0×104～2.0×104个标准大气压时，1.物质是由大量的分子、原子构成的。2.一切物质的分子都在不停地做无规则运动，温度越高，热运动越剧烈。3.分子间存在着相互作用的引力和斥力现象分子间的引力分子间的作用力分子间的斥力完成本课时对应课后练习.本节课从学生易于感知的现象加以研究，教学中充分体现了学生的主体地位，让学生自己从实验现象中总结发现不易感知的微小分子的无规则运动和相互作用力。本节课实验非常重要，是学生理解本节知识的关键。类型一物质的组成例1目前甲型流感的蔓延正引起世界各国的高度关注，虽然该病毒的传播机制还未确定，但保持良好的卫生习惯是预防感染病毒的有效措施。专家称感染病人咳嗽所产生的带有大量病毒的飞沫，会使1m范围内的其他人吸入而被感染，所以与感染病人近距离接触须戴口罩。一粒飞沫的直径约为1×10-6~5×10-6m(分子直径约为1×10-9m),由此可判断飞沫不是(填“是”或“不是”)分分子，飞沫实际上是一个小物体，像灰尘、烟雾等是由多个分子组成的轻小物类型二分子无规则运动例2下列现象中，不属于分子做无规则运动的是(A)B.衣橱内的樟脑丸变小了C.酒香不怕巷子深D.金块和铅块紧压在一起，几年后发现金中有铅，铅中有香是酒分子扩散到空气中形成的；D选项中金块和铅块中的分子发生的扩散现象是固体分子的无规则运动形成的。故选A。类型三扩散现象例3下列现象中，属于扩散的是(C)A.擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞B.粉笔蹭到衣服，在衣服上留下粉笔痕迹C.玉兰花开，闻到阵阵花香D.秋天到来，树叶飘落解析：擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞，粉笔灰是微小的物体颗粒，它的运动不是扩散现象，A选项错误。粉笔蹭到衣服，在衣服上留下粉笔痕迹，是粉笔的微小颗粒沾在衣服上，不是扩散现象，B选项错误。玉兰花开，玉兰花分子扩散到空气中，人们闻到阵阵花香，是扩散现象，C选项正确。秋天到来，树叶飘落，是树叶的运动，不是分子的运动，不是扩散现象，D选项错误。类型四分子间的相互作用力例4关于分子间的作用力，下列说法中正确的是(D)A.一根铁棒很难被拉断，说明铁棒的分子间只存在引力B.液体非常容易流动，说明液体分子间存在的作用力主要是斥力C.气体很容易被压缩是因为气体分子间没有作用力D.分子间的距离减小，分子间的引力和斥力都增大解析：铁棒很难被拉断，是因为分子间的距离大于平衡距离，引力大于斥力，分子间作用力表现为引力。液体非常容易流动，是因为分子间的引力较小，但液体分子间也是同时存在着相互作用的斥力的。气体很容易被压缩，是因为分子间的距离很大时，引力和斥力都会变得很小，并不是没有作用力。分子间的引力和斥力都会随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增1.相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。这是一种扩散现象，说明了一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2.下列现象中不属于扩散现象的是(B)A.点燃卫生香满屋充满香味B.扫地时看见阳光下尘埃飞舞C.糖放入水中后，不久整杯水变甜D.萝卜放入盐水中，过一段时间萝卜变咸了解析：点燃卫生香满屋充满香味，说明香味分子在不停地运动，是扩散现象。尘埃飞舞是微小颗粒的运动，属于机械运动。糖放入水中后，水变甜，是糖分子运动到了水中，是扩散现象。萝卜放入盐水中，萝卜变咸了，是盐分子进入了萝卜中，属于扩散现象。综上分析，B选项符合题意。3.小明为了研究液体的扩散现象，先在量筒里装一半清水，再在水下面注入硫酸铜溶液。然后每隔10天观察一次量筒中所呈现的现象。(1)小明没有把硫酸铜溶液倒在水的上面是因为硫酸铜溶液的密度大于水的(2)如图13-1-5所示，图a是静放20日后所呈现的现象。图13-1-5解析：(1)小明没有把硫酸铜溶液倒在水的上面是因为硫酸铜溶液的密度大于水的密度，倒在水的上面时会向下流动干扰实验现象。(2)在水下面注入硫酸铜溶液，硫酸铜溶液和水之间发生扩散现象，因为分子在不停地做无规则运动，时间越久，扩散现象越明显，硫酸铜溶液和水的界限越模糊，所以“实验开始时"是图b,"静放10日后"是图c,"静放20日后"是图a。(3)上述现象说明：分子在不停地做无规则运动。4."破镜不能重圆"是因为将破镜合起来时，镜子断裂处的绝大多数分子间距离较大，分子之间几乎没有力的作用。解析：由于镜子破裂处的绝大多数分子间距离较大，大于分子直径的10倍，分子间的作用力就十分微弱，所以“破镜不能重圆”。5.用分子动理论解释：(1)两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子之间存在着引力。(2)酒精和水混合后总体积变小，说明分子间有间隙。解析：(1)两滴水银靠近时，能自动结合成一滴，是因为当两滴水银的分子之间的距离小到一定程度时，它们之间就会表现出引力，把两滴水银吸引到一起。(2)分子之间存在斥力使得分子之间存在着一定的间隙。当酒精分子和水分子混合后，酒精分子可以进入水分子的间隙中去，水分子也可以进入酒精分子的间隙中去，因此总体积会变小。6.近期热播的动画片《熊出没》深受广大观众喜爱，片中熊二能够嗅到树林深处的蜂蜜味是因为蜂蜜(A)图13-1-6B.分子间有间隙C.分子间存在引力D.分子间存在斥力第十三章内能第2节内能2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内知识点1图13.2-1运动着的足球具有动能，运动着的分子也具有动同一切运动着的物体一样，运动的分子也具有动能。由于分子间的相互作用力，所以分子间还具有势能。类比机械能概念，得出内能的概念和单位。内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物内能单位：焦耳(J)。展示：铁水和冰山的图片。铁水有内能学生容易理解，那冰山有内能吗?物体内能的大小与哪些因素有关呢?(1)一切物体，不论温度高低，都具有内能。运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于知识点2提出问题：一根锯条的温度升高了，内能增加了，可能是什么原因?如何(1)热传递：使温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物用热传递的方式可以改变物体的内能，热传递时，高温物体内能减小，低(2)做功：用做功的方式可以改变物体的内能，物体对外做功，物体的内能分析课本图13.2-4两幅图，天冷搓手手变暖和溜滑梯时臀部发热，这两教师演示：课本图13.2-5甲、乙两个实验(1)在压缩空气引火仪中放一小团蘸了乙醇的硝化棉，将活塞迅速压观察并分析：瓶盖为什么打开，瓶内为什么会出现白雾?能得出什么结论?教师总结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能吗?你能得出什么结论?动能与分子势能的总和内能不同于机械能一切物体都具有内能内能与温度的关系1.热传递：传递内能的多少改变物体2.做功：内能转化为机械能或机械内能的方法能转化为内能学生熟知的物理情景，加深了对物理知识的理解。学生动手实验，培养了学生的动手能力，能更好地锻炼学生发现、分析、解决问题的能力。类型一内能的概念例1李华同学分别在质量相同的冷水和热水中同时注入一滴墨水，5s后的现象如图13-2-2所示。由实验现象，李华得出了如下结论，你认为正确的是图13-2-2A.只有热水的分子具有分子动能B.热水有内能，冷水没有内能C.温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大D.两杯水具有的内能一样解析：一切物体都具有内能。物体的内能与温度有关，同一物体的温度越高，内能越大。所以两杯水都具有内能，由于冷水的温度低，分子运动慢，所以冷水具有的内能小，热水的温度高，分子运动剧烈，具有的内能大。点拨：内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，因此一切物体都具有内能；其他条件相同时，物体的质量越大，分子数量越多，具有的内能相对越大；其他条件相同时，物体的温度越高，做无规则运动的分子动能越大，具有的内能也相对越大。类型二内能的改变例2下列现象中，通过热传递来改变物体内能的是(A)A是摩擦生热现象，即对物体做功，使物体内能增大；只有A选项是通过热传递改变物体内能的1.(多选)南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是-25℃。一天，南极上的小企鹅豆豆和丁丁(如图13-2-4所示)之间发生了一次有趣的对话，它图13-2-4C.丁丁：呵呵，只有温度高的物体内部的分子才运动，温度低的物体内部D.豆豆：我听人说，物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动解析：物质是由分子构成的，分子在不停地做无规则运动，故C项说法错误。分子内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，一切物体都有内能，故A项说法错误。2.下列关于内能的说法中，正确的是(D)A.内能是分子动能和分子势能的总和，所以它是机械能B.物体运动得越快，物体的动能越大，内能也越大C.在水平地面上静止的0℃的冰块不具有内能和机械能D.任何物体都具有内能，但不一定具有机械能3.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是(C)A.物体放出热量，物体的温度一定会下降B.物体的温度越高，它所含的热量就越多C.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递D.-5℃的物体一定比5℃的物体的内能少解析：物体内能改变了，可能表现在温度的变化，也可能表现在物态的变化，例如晶体凝固，放出热量，温度不变，故A错误；热量是过程量，不能用"含有""具有"等描述状态的词语来描述，只能说“吸收热量”或是“放出热量”,故B错误；当两物体温度相同时，没有温度差，它们之间就不会发生热传递，故C正确；-5℃的物体和5℃的物体的质量关系未知，所以内能大小无法比较，故D错误。故选C。点拨：热量是一个过程量，我们不能说一个物体“具有多少热量”“含有多少热量”,而只能说一个物体“吸收多少热量”或“放出多少热量”。热量的大小与物体内能的多少、物体温度的高低无关，而与传递内能的多少有关，所以“物体的温度升高时，具有的热量增加”这个说法是错误的。4.如图13-2-5所示，火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃，而调皮的亮亮同学却是拿一根火柴在一个点燃的蜡烛上引燃，划燃是通过做功的方式改变了物体的内能；引燃是通过热传递的方式改变了物体的内能。图13-2-5图13-2-6图13-2-5图13-2-65.如图13-2-6所示，小朋友从滑梯上滑下的过程中，感到臀部灼热，在此过程中发生了能量转化。其中，机械能减小，内能增大。(均填“增大”“减6.冬天，有些人喜欢把冷的袋装牛奶放进热水中浸泡，等牛奶变热后再饮用。浸泡后，牛奶吸收热量，温度升高，内能增加(填"增加"或“减少”),7.2012年6月16日我国用“长征二号"运载火箭成功地将“神舟九号”载人飞船发射到预定轨道。火箭上升过程中，与空气摩擦而生热，其内能将增大(填“增大”“减小”或“不变”),这是利用做功的方式改变其内能的。精品文档精心整理第十四章比热容知识点1认识比热容教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水?烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关?有怎样的关系?请用你的生活经验来支持你的观点. 教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善纳、得出结论.(1)水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.(2)水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢?或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关?学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.(1)引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物(2)引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油(或沙子)吸收的热量是否学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.转换为比较加热时间长短，更易于操作)(3)让学生合作交流、设计方案.精品文档精心整理表一表物质的种类水煤油或(沙子)升高的温度(℃)加热的时间(min)物质的种类水煤油或(沙子)加热的时间(min)升高的温度(℃)精品文档精心整理①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的(5)学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组(6)分析与论证：根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.故质量都取单位质量(1kg),温度都取升高1℃,比较起来最为方便.(让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义)(1)一定质量的某种物质，在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c表示.比热容是反映物质自身性质的物理量(即是物质的属性),物质种类不生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而比热容精品文档精心整理比热容生1:由表一数据可知水的吸热能力(或比热容)比煤油(或沙子)强，1.物理意义：表示物质吸热能力的物理量2.概念：一定质量的某种物质，在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)的4.特性：比热容是反应物质自身性质的物理量(即是物质的属性),物质种类不同，比热容一般不同.最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.知识的殿堂.学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.于生活，帮助学生构建"物理在身边"的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体第十三章内能第3节比热容第2课时热量的计算一、知识与技能2.通过"想想议议"用算术法计算出物体温度升高时吸收的热量。沙石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和沙石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多一些?相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多?已知水的比热容是4.2×10³J/(kg·℃),2kg的水从10℃加热到90℃,怎样计算水吸收的热量?精品文档精心整理问题1:1kg的水温度升高1℃吸收的热量是多少?问题2:2kg的水温度升高1℃吸收的热量是多少?问题3:2kg的水温度升高80℃吸收的热量是多少?问题4:物质吸收热量的多少与其质量、温度的变化量、比热容成什么关系?质的质量，c是该物质的比热容，△t是物质温度的变化)(2)引导学生得出热量的计算公式：思考：怎样计算放热物体释放的热量呢?引导学生得出放热公式Q放=cm(to-t)。2.应用Q=cm△t进行计算例题：有一高温物体被投入到质量为10kg,温度为20℃的水中，如果传入水的热量是5.46×10°J,则水的温度会升高到多少度?解：按Q吸=cm(t-ta)计算得出t=150℃,水温上升到150℃,考虑到常温常压下，水的沸点是100℃,所以水温实际升高到100℃。1.比热容的概念、单位及物理意义。精品文档精心整理本节教学中引导学生经历完整的实验探究过程，对实验的装置进行改进后，效果很好。热量公式的引入采用四个问题降低了一定的难度，通过教学使学生对水的比热容较大有一定的认识，并且将其应用于解释实际问题，真正地例1已知煤气的热值为3.6×10⁷J/m²,0.28m³的煤气完全燃烧放出的热量是多少?若这些热量的50%被温度为20℃,质量为30kg的水吸收，则水温升高多少?\[c水=4.2×10³J/(kg·℃)\]例2农民伯伯在培育秧苗时，为了保护秧苗夜间不被春寒冻坏，采取了相应的措施，下列说法正确的是(A)A.傍晚向秧田灌水，因为水的比热容较大，使秧田温度不致下B.早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够吸收较多热量，可提高秧C.早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够放出较多热量，可提高秧D.秧田里应一直灌水，因为水的比热容较大，能够吸收较多热量，可以提点拨：比热容大是水的一种特性，它的主要应用有：①由于水的比热容较大，一定质量的水升高(或降低)一定温度吸收(或放出)的热量很多，有利于精品文档精心整理1.(多选)如图13-3-1所示，水具有比热容较大的特点，从而被广泛应用。下列现象出现的原因及其应用实例是因为水的比热容较大的是(ACD)第十五章安全、清洁、方便的太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用。射一段时间后，水温升高到80℃。\[c水=4.2×10³J/(kg·℃)\]精品文档精心整理第1节热机新课引入精品文档精心整理入入精品文档精心整理入入热机内燃机(汽油机)做功冲程(内能→机械能)完成本课时对应课后练习.排气冲程本节教学将内容的次序作了一定的调整，由实验中水蒸气顶开塞子转入热机的教学，这样的安排比较自然一些。利用模型和活动挂图帮助学生了解热机的内部结构从而加深对热机能量转化过程的理解。类型一内能的概念例1(多选)在试管中装入适量的水，试管口用塞子塞住，用酒精灯对试管加热，如图14-1-1所示。加热一段时间后，塞子冲出去了，则(BD)图14-1-1A.加热过程中酒精的化学能全部转化为水的内能B.塞子冲出前，试管内气体压强不断增大C.塞子冲出时，试管内气体温度不变D.塞子冲出时，塞子增加的机械能是由试管内气体的内能转化的解析：酒精的化学能转化为内能后只有部分给了水，因为还存在热量损失，A选项错误；塞子冲出前，试管内气体增多，管口又是密闭的，因此管内气体压强增大，B选项正确；塞子冲出时，管内气体对外做功，内能减少，温度降低，C选项错误；塞子冲出时，管内气体的内能转化为塞子的机械能，D选项正类型二内能的改变例2单缸四冲程汽油机的四个冲程的示意图如图14-1-2所示。下列关于这种内燃机一个工作循环的四个冲程的顺序排列正确的是(D)甲乙丙丁图14-1-2A.丙、丁、乙、甲B.甲、丙、乙、丁C.乙、甲、丁、丙D.甲、乙、丙、丁解析：要正确排列汽油机一个工作循环的四个冲程的顺序，首先要知道正确的顺序是吸气、压缩、做功和排气冲程。然后根据各冲程的特点判断图中甲、乙、丙、丁是什么冲程。注意判断内燃机冲程要弄清两个方面：①活塞运动的方向；②进、排气门的开启和关闭情况。这样容易判断出：甲是吸气冲程，乙是压缩冲程，丙是做功冲程，丁是排气冲程。第十六章如图14-1-3所示的是火箭发射时的壮观情景。火箭发射升空时，燃料通过燃烧将化学能转化为燃气的内能，燃气对火箭做功，又将内能转化为火箭的机械能。精品文档精心整理2.如图14-1-4所示是四冲程汽油机的一个工作循环示意图，其中属于做功冲程的是(C)图14-1-4解析：做功冲程的特点是进气门、排气门都关闭，活塞向下运动。3.关于四冲程汽油机，下列判断正确的是(D)A.四冲程的顺序适当调整，汽油机也能工作B.三个辅助冲程如果减少一个，汽油机也能工作C.三个辅助冲程需靠外力来完成D.四个冲程只有第三冲程对外做功，把燃料燃烧释放内能的一部分转化为机械能精品文档精心整理精品文档精心整理精品文档精心整理组织学生讨论：怎样提高燃料的利用率，减少环境污染?2.有效利用燃料的途径。3.热值的相关计算。课后作业完成本课时对应课后练习.本节课通过对热机的效率的学习，让学生了解到能源的低效率使用情况，认识到节约能源的必要性，增强学生们在生活中节约能源的意识。类型一热值的概念例1下列说法中正确的是(B)A.燃料的热值越大，其燃烧时放出的热量就越多B.燃料的热值越小，其完全燃烧单位质量的燃料放出的热量越少C.燃料的热值越小，其完全燃烧单位质量的燃料放出的热量越多D.燃料燃烧得越充分，其热值越大解析：燃料燃烧所能放出热量的多少，取决于两个因素：一个是热值(它是燃料的一种特性，只与燃料种类有关),另一个是燃料的质量，A项错误；热值越小，其完全燃烧单位质量的燃料放出的热量就越少，故B项正确，C项错误；对于某种确定的燃料，不论是否充分燃烧，其热值是不变的，D项错误。点拨：“完全燃烧”的含义是烧完、烧尽，1kg的某种燃料，只有在完全燃烧的情况下，放出的热量才等于这种燃料的热值所确定的热量，若该燃料在燃烧时没有完全燃烧，放出的热量就比对应的热值所确定的热量小。但是燃料的热值特指各种燃料完全燃烧的情况下释放的热量，故燃料的热值只与燃料的类型二热量的计算例2汽油的热值是4.6×107J/kg,完全燃烧2kg汽油，可以放出9.2×10⁷J的热量，剩余汽油的热值为4.6×10⁷J/kg。例3一台柴油机，完全燃烧mkg柴油时，放出7.5×108J的热量，其中要损失4.5×108J的能量，由此可知该柴油机的效率是多少?1.2011年9月29日，我国在酒泉卫星发射中心用“长征二号F”运载火箭，成功将"天宫一号"目标飞行器送入预定轨道。“长征二号F”运载火箭采用液B.热机的效率能达到100%3.已知天然气的热值是7.5×107J/m3,若某家庭一个月用8m3的天然气，则这些天然气完全燃烧时放出的热量是6×108J,若这些热量全部由焦炭来提供，需完全燃烧20kg焦炭，则该焦炭的热值是3×107J/kg。(1)完全燃烧5kg木炭放出的热量是1.7×108J。(2)柴油的热值大于(填"大于”"小于"或“等于”)酒精的热值，说明完全(3)1kg焦炭的热值等于(填“大于”“小于”或“等于”)10kg焦炭的热焦炭木炭酒精柴油5.某厂某型号专用车在车型测试中，在一段平直的公路上匀速行驶5.6km,受到的阻力是3.0×103N,消耗燃油1.5×10-3m3(假设燃油完全燃烧)若燃油多少?精品文档精心整理第3节能量的转化与守恒2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形精品文档精心整理知识点1知识点2精品文档精心整理能量的转化和守恒能量守恒定律内容{应用精品文档精心整理B.一切与热现象有关的宏观过程都是有方向的C.实际过程中，能量经转化后，可利用的能量只会减少，不会增加D.发电机把机械能转化为电能，电动机又可以把电能转化为机械能。因此，自然界中所有的能量转化都是可逆的解析：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，这就是能量守恒定律。它是自然界最普遍、最重要的基本规律之一。但在实际过程中，能量经过转化后，可利用的能量只会减少，不会增加。因此，我们要节约和有效利用能源。自然界中，能量的转化和转移是有方向的，一切与热现象有关的宏观过程都是有方向的。所以，不是所有的能量转1.在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中不正确的是(B)A.做功可以改变物体的内能B.热传递改变物体内能是不同形式的能量相互转化C.在一定条件下各种形式的能量都可以相互转化D.能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变2.下列有关能量转化或转移的说法中，正确的是(B)A.电动机通过热传递的方式将电能转化为机械能B.古人钻木取火是通过做功的方式将机械能转化为内能C.内燃机是通过做功的方式将机械能转化为内能D.冷天搓手感到手掌发热，这是通过热传递的方式将机械能转化为内能3.下列有关能量变化的说法中，正确的是(D)A.物体从斜面上匀速滑下，其机械能增大B.物体从斜面上匀速滑下，其机械能不变C.汽油机压缩冲程将内能转化为机械能D.汽油机做功冲程将内能转化为机械能4.福州滨江大道缤纷园入口处，安装了两盏“风光互补”景观节能灯，它“头顶"小风扇，"肩扛"太阳能电池板。关于节能灯的设计解释合理的是(A)C.小风扇是风力发电机，将电能转化为机械能D.蓄电池在夜晚放电时，将电能转化为化学能5.小华在做如图14-3-1所示的滚摆实验中，发现滚摆每次上升的高度逐渐减小。在这个过程中，机械能不守恒，总的能量守恒。(均填“守恒”或“不守恒”)图14-3-16.在我国青藏高原，有一个羊八井地热区，地热电厂担负着拉萨市一部分电力供应。工作流程如图14-3-2所示，地下井→汽轮机→发电机，其能量转化过程图14-3-2精品文档精心整理第十五章电流和电路多媒体展示："怒发冲冠""女孩头发竖起来"。精品文档精心整理响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就知识点1质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因②将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒精品文档精心整理是C。精品文档可编辑的精品文档荷量，大约只有10-7库仑。知识点21)演示实验：取两个验电器A和B,用金属杆把A和摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合②摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是电荷(负电荷)的转移。注意：思考：①毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么?从哪个物体转移到哪个物体?②比较用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验的不同，并让学生精品文档精心整理两种电荷1.用摩擦的方法使物体带电——摩擦起电带电体具有吸引轻小物体的性质2.使物体带电的方法电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引5.电荷量的多少叫电量，单位是库仑(库),符号6.电荷在导体中定向移动精品文档精心整理图15-1-1点拨：(1)通过物体能否吸引轻小物体来判断物体是否带电，是验证物体是否带电的一种常用方法。(2)当物体靠近带电体时被排斥，说明该物体一定带有和带电体相同的电荷；如果物体被吸引，则该物体可能带与带电体不同种类的电荷也可能不带电。类型二验电器图15-1-2精品文档精心整理1.如图15-1-3所示，打开水龙头，放出一股细细的水流，用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近水流，将会发生的现象及原因是(D)图15-1-3A.水流远离梳子，因为梳子摩擦后与水流带了同种电荷B.水流靠近梳子，因为梳子摩擦后与水流带了异种电荷C.水流远离梳子，因为梳子摩擦带电后排斥水流D.水流靠近梳子，因为梳子摩擦带电后吸引水流解析：在干燥的头发上梳过的塑料梳子由于摩擦带了电，水流是轻小物体，2.淘气的小明将两只系着细线的气球在衣服上蹭来蹭去，当他提起细线试图让两只气球靠近时，出现了如图15-1-4所示的现象，发生这一现象的原因是：两个气球和衣服摩擦带上了同种(填“同种”或“异种”)电荷而相互排斥(填“排斥”或“吸引”)。图15-1-43.毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，是因为橡胶棒在摩擦的过程中得到电子。若把它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，如图15-1-5甲所示，原因是同种电荷相互排斥。若将另一带电小球与验电器金属球接图15-1-54.在空中飞行的飞机，因与空气发生了摩擦而带上了电荷，如果在着陆过程中没有将电荷中和，当地勤人员接近时，可能危及生命，所以飞机的轮胎常精品文档精心整理第十五章电流和电路第2节电流和电路画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意精品文档精心整理知识点1师：很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了，你们的实验很成师生共同总结：导线、灯泡的灯丝都是金属做的。金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向是杂乱无章的，可是接上电池精品文档精心整理精品文档精心整理精品文档精心整理着一起画。教师示范门铃电路的电路图的画法。仔细观察电路图，归纳总结电路图作再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图时出现的错误。小结：用符号表示电路连接的图，叫做电路图。强调画电路图的要求：(1)要用统一符号表示；(2)连线时要画得横平竖直；(3)元件不能画在拐角处(滑动变阻器除外);(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。师：电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的电路都可以画出其对应的电路图。师生共同总结本节课内容。完成本课时对应课后练习.精品文档可编辑的精品文档本节课让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体会物理源于生活、用于生活。让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理道理，有例1在图15-2-1乙所示的四个电路图中，与实物图甲对应的是(C)乙图15-2-1连接关系，都必须对应。本题可从电池的正极(或负极)出发，沿着电流方向，类型二画电路图例2在虚线框中画出如图15-2-2所示实物图的电路图。图15-2-2图15-2-3点拨：画电路图时应注意：(1)元件符号要用统一规定的；(号和实物要对应；(3)电路元件符号要均匀分布在电路中；(4)电路图要横平竖第十七章小亮仔细研究了如图15-2-4所示的手电筒的结构图，发现一个用电器，开关的作用是控制电路的通断。图15-2-4第十八章如图15-2-5所示，当开关S1和S2断开时，电路处于断路状图15-2-5精品文档精心整理3.为了防止灰太狼的入侵，聪明的喜羊羊要给羊村安装一套报警系统，要求：用细导线cb将羊村围住，合上开关，值班室的灯亮而铃不响；当灰太狼碰BABC图15-2-6路或电铃处于断路状态。根据题意，导线被碰断时，电铃就响，可知电铃不可能断路，故只有电铃被短路，符合要求的是图A。精品文档精心整理第十五章串联和并联黑板、两串彩灯(一串同时亮，另一串交替亮)、灯泡若干、电流表、导精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理图15-3-1相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾生2:我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电师：刚才你们手头只用了一个开关，如果再给你们一个开关，两个小灯生1:很有趣。串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样。我认为，精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理生2:并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时，和它相连的小灯泡发光或不亮，但师：你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电①电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件。②电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。③用电器互相有影响，①电流有两条(或多条)路径。②各支路可以独立工作、互不影响。③干路师：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生1:我们家过年时挂的彩灯，是采用了串联电路。生2:家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。生3:晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联的。生4:教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式连接的。生5:工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。串联电路：电流的路径只有一条；用电器同时工作同时停止；开关控制所并联电路：电流路径有两条以上；用电器互不影响；干路开关控制所有用串联和并联串联并联电路中只有一条电流路都停止工作电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响开关作用个电路，支路中的开关控制该支路电路图实例装饰用的小彩灯、开关和用电器家庭中的用电器、路灯为了满足每个学生发展的基本要求，改变本学科的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳、总结，从而体现出研究性学精品文档精心整理类型一识别和连接串、并联电路例1下列四个电路中，开关闭合后，三个灯泡属于并联关系的是(C)图15-3-2联再和L2串联；D项中S闭合，L1、L2串联再和L3并联；只有C项中，三只灯泡并联。类型二串、并联电路的特点例2有一电路，开关可以控制两盏灯的亮灭，但电源、导线在一个无法打开的箱子里面，我们无法直接看到电路的连接情况。为了研究电路的连接情况，请你不使用其他的器材，判断出电路的连接情况。答案：拧下其中一盏灯，闭合开关，观察另一盏灯是否发光，若不发光，说明这两盏灯是串联的；若仍发光，说明这两盏灯是并联的。解析：一个开关同时控制多个用电器，这些用电器可能是串联，也可能是并联。串联电路各用电器在同一路径上，工作互相影响，若一个断路，则整个电路断路，所有用电器都不工作；并联电路各用电器在不同的支路上，工作互不影响，可以独立工作，若一个断路，其他支路用电器不受影响。点拨：区分串联和并联，可以根据连接方式或路径特点进行判断，也可以根据电路的工作特点进行判断。1.在图15-3-3所示的四个电路中，当开关闭合后两盏灯并联的是(D)图15-3-32.如图15-3-4所示是一个能吹出冷、热风的电吹风的简化电路图，图中A图15-3-4C.同时闭合开关S1、S2,电吹风吹出冷风D.同时闭合开关S1、S2,电吹风吹出热风3.下列电路能使L1单独工作的是(A)精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理解析：图A所示电路为并联电路，其中开关S1在L2所在支路，开关S2在L1所在支路，只闭合开关S2时只有L1发光，该选项正确。图B所示电路为并联电路，其中开关S1在干路，开关S2在L1所在支路，要L1发光需同时闭合开关S1、S2,此时L2也发光，该选项错误。图C所示电路为串联电路，开关闭合时两灯同时发光，L1不能单独工作，该选项错误。图D所示电路为并联电路，其中开关S2在干路，开关S1在L1所在支路，要L1发光需同时闭合开关S1和S2,此时L2也同时发光，该选项错误。4.串联电路中，整个电路只有二条电流路径。两只灯泡串联在电路中，若其中一只灯泡灯丝断了，另一只灯泡不能(填"不能"或"仍然")发光。5.如图15-3-6所示为某宾馆的房卡，只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座才能有电，房卡的作用相当于一个开关接在干路上。房间里有电灯、电视等用电器，它们是并联的。图15-3-6解析：把房卡插入槽中，相当于闭合开关。家庭电路中的电灯、电视等家用电器是采取并联方式接在电路中的。第十九章如图15-3-7所示，请按照图(a)把图(b)所示的实物连成电路(连接时导线不许交叉)。精品文档精心整理SSLL₂SLS精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理第十五章电流和电路精品文档精心整理知识点1知识点2供电，再用两节电池供电，灯泡亮度怎样变化?说明了什么?规则1:使用前要校零；规则2:电流表必须和被测的用电器串联；规则3:电流必须从电流表的“+”接线柱流进，从“一”接线柱流出；规则4:不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3规则5:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。知识点3量?精品文档精心整理生：可以用试触法解决，即两根导线和电流表的要固定),就可看出电流表的指针是否超过你估计的量程。如指针正好在你估计从电流表的"+"接线柱进，"一"接线柱出；不要超过电流表的量程；不要提出问题：两根相同的铁丝，原来温度较低，通过某种方法分别使其温度升高了10℃,但我们不知道具体用的是什么办法，这两根铁丝的内能改变相同吗?你能得出什么结论?虽然做功是能的转化，热传递是能的转移，但做功和热传递对改变物体的精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理类型一电流点拨：同一灯泡通过的电流越大，灯泡越亮。但灯泡的亮度不仅与电流有关，如家用白炽灯正常工作时的电流与实验室常用的小灯珠正常工作的电流相当，而亮度却相差极大。类型二电流表精品文档精心整理223O点拨：(1)电流表的读数步骤：①先看接线柱，确定所选择的量程；②根据量程，认清该量程的分度值；③根据指针的位置读数。(2)若某一量程数值看不清，则可以用另一量程读数，结果再乘或除以5。1.下列几种用电器正常工作时，电流最接近1A的是(C)图15-4-22.用电流表测量通过电灯的电流大小，所接电流表的量程为0～0.6A,刻度盘上只能看清0～3A量程的刻度，发现指针在2.4A的刻线上，则该同学测得的电流大小为(C)第二十章如图15-4-3所示，用电流表测量通过灯L1的电流，其中正确的CBD图15-4-35.使用电流表时，电流表要串联在电路中。连接电流表时，必须使电流从6.在图15-4-4所示的电路中，通过小灯泡的电流方向是向左，通过小灯泡的自由电子定向移动方向是向右。(均填“向左”或"向右”)图15-4-47.如图15-4-5甲所示是一种常见的家用电风扇，它的工作电流约为300mA,如图乙所示是一台大功率电动机，它的工作电流为15A,则电动机的工作精品文档精心整理解析：要把单位换算成统一单位进行比较，300mA=0.3A,可见15A是它的50倍。8.电流表的示数如图15-4-6所示，甲表的示数是1.7A,若改接另一量程，则示数是0.34A;乙表的示数是0.46A,若改接另一量程，则示数是乙解析：电流表有一负两正三个接线柱，每次接一正一负，分别对应两个不同的量程。读数时要根据所用的量程确定是按大刻度还是小刻度来读，两次读数正好是5倍的关系。9.如图15-4-7甲所示为测量小灯泡电流的电路图，试将图15-4-7乙中的实物图连接完整。(电流表选用0～0.6A的量程)甲乙答案：如图15-4-8所示精品文档精心整理解析：连接电路时需注意让电流从电流表的正接线柱进，负接线柱出，并且选择题目所要求的量程。精品文档精心整理第十五章电流和电路精品文档精心整理知识点1生1:电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，生3:我觉得电流有时大有时小。如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯生5:我的想法是导线粗的地方电流大，导线细的地方电流小。像粗水管精品文档精心整理乙图15-5-2乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理生1:我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电生2:我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天知识点2图15-5-3精品文档精心整理生2:看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理师：你们分析的有道理，说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分精品文档精心整理各点的电流相等各点的电流相等并联电路中各点的电流关系串联电路中各点的电流关系完成本课时对应课后练习.这节课学生是真正的主角，教师在其中只是起了穿针引线的作用。对于学生，亲身体验而获得经验远比从书本上或教师传授丰富得多；作为教师，体验到了和学生一起学习的乐趣。类型一探究串、并联电路的电流特点例1如图15-5-5所示电路，分别把电流表接在a、b、c处测出电流值，下列说法中正确的是(D)图15-5-5A.a处的电流最大B.c处由于靠近电源正极，所以示数最大C.b处的电流大于a处的电流，但小于c处的电流D.两灯的电流与a、b、c三处的电流都相等例2小明同学做"用电流表测电流"实验的电路如图15-5-6所示，请用笔画线代替导线将电路连接完整，要求灯L1和L2并联连接，电流表测量通过灯L1的电流。为研究并联电路中的电流关系，他还应继续测量通过灯L2和干路精品文档精心整理的电流，然后归纳得出结论。答案：如图15-5-7所示图15-5-7解析：要使灯L1和L2并联连接，电流表测量通过灯L1的电流，可将电流表的“0.6”接线柱(或开关的左接线柱)接灯L2的左接线柱，电流表的负接线柱接灯L1的右接线柱。为研究并联电路中的电流关系，必须测出两个支路的电流和干路中的电流，然后才能通过分析归纳得出结论。点拨：探究串、并联电路中电流的规律，需要通过改变电路中灯泡的规格改变电路，进行多次实验，全面归纳，提高结论的可靠性和普遍性。类型二串、并联电路电流特点的应用例3在图15-5-8所示的电路中，开关S闭合后，通过灯L1、L2的电流之比为2:3,则L1与L2是并联的，电流表A1与A2的示数之比为3:5。精品文档精心整理图15-5-8解析：通过两灯的电流不相等，则可确定两灯是并联的；由图可知，电流表A1测的是通过灯L2的电流，电流表A2测干路电流，通过灯L1、L2的电流之比为2:3,则电流表A1与A2的示数之比为3:5。点拨：对并联电路中电流规律“干路电流等于各支路电流之和”的正确理解是：干路是各支路电流均需经过的路径，干路电流是各支路电流汇集而成的，因而其大小等于各支路电流之和。当某一支路断路，该支路电流消失时，其他支路电流不受影响，干路电流因为少了该支路的电流而相应减少。1.在"探究串联电路中电流大小的关系"实验中，某同学用电流表分别测出图中A、B、C三处的电流大小。为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律，他下一步的操作应该是(D)图15-5-9A.将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流B.改变开关S的位置，再次测量A、B、C三处的电流C.将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流D.换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流精品文档精心整理解析：应换用不同规格的灯泡做实验，分析多次测量的实验数据得出结论，结论才具有普遍性、科学性。2.在图15-5-10甲所示的电路中，电流表A1的示数如图乙所示，电流表A2的示数如图丙所示，则通过灯泡L1的电流大小是0.5A,通过灯泡L2的电流大小是0.8A,干路中的电流大小是1.3A。甲路上，则通过L1的电流大小即为A1的示数，通过L2的电流大小为A2的示数。根据并联电路中的电流规律：干路中的电流等于各支路中的电流之和，可求得干路电流大小。3.如图15-5-11所示，有三根导线未连接，请用笔画线代替导线，补上后要求：L1和L2并联，(已知通过L2的电流为0.7A,干路中的电流为1.2A)电流表测L1的电流，开关S控制L2。答案：如图15-5-12所示精品文档精心整理图15-5-12点拨：以连接实物电路为载体考查并联电路的电流规律是本题的亮点。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理第十六章电压电阻第1节电压新课引入精品文档精心整理引入新课：为什么电路中必须有电源才会有电流?电流是怎样形成的?这图16-1-1知识点2精品文档可编辑的精品文档②将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流，互相解答问④小组内解决不了的疑问提出来，其他小组答疑(如果没有，则该步骤不用的电压是220V等。安全的电压不高于36V,家庭电路的电压为220V。(3)我国照明电路的电压为220伏，家用电器之间是并联(填"并联"或“串精品文档精心整理知识点3②电压表的红接线柱(或标有“+”号的接线柱)应该连接在什么位置?黑精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理样的接线柱?④在预先不知道被测电压大小时，为了保护电压表，应先选择大量程还是小量程?⑤电压表和电流表的使用有什么不同?⑥从说明书中你还看懂了什么?请你和同学们交流一下。(学生观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题)教师活动：学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误，引导学生类比电流表的使用方法掌握电压表的使用方法。对于说明书中的其他问题，教师注意参与学生们的讨论，鼓励学生发表自己的见解。对见解新颖的同学注意让他在全班同学中发表自己的观点。自学结束后，找四名学生分别回答提出的前四个问题，(学生进行回答的同时进行板书)学生在回答每个问题之后，由其他小组的学生进行补充订正。教师板书并及时指出学生回答的不足和错误，对回答精彩的同学及时进行表扬。最后由1～2名学生起来谈他从说明书中还看懂了什么。教师总结：(用课件展示)①电压表应该和被测用电器并联；②红接线柱(“+”接线柱)接正极，黑接线柱(“一”接线柱)接负极；③根据实际需要选择合适的量程；④不知道被测电压大小时要选择大量程。例2一只电压表有3V和15V两个量程，在测电压时，先用15V量程试触，结果表盘上显示1.6V,则(D)A.直接读数即可B.应改用一只量程更大的电压表来测C.应改用一只量程小于3V的电压表来测D.应改用此表的3V量程来测学生活动：组内合作，学习电压表的读数。电压的大小需要用电压表来测量，那么如何对电压表进行读数呢?请同学们类比电流表的读数方法，小组进行讨论，一人执笔，其他同学补充写出电压表读数的步骤。教师活动：教师巡回指导，帮助学生总结得出电压表读数的步骤。学生在完成自学任务后，教师选取一组同学总结的读数步骤，投影出来，学生互评，精品文档精心整理教师最后总结点评。教师总结：(用课件展示)电压表的读数步骤：①根据接线柱确定电压表的量程；②认清电压表每一个小格代表的电压是多大(分度值);③待指针稳定后看表针向右偏转的格数，读出正确的电压。例3在实验中，小星同学连接完实验电路，闭合开关，此时的电压表指针位置如图16-1-2所示，则电压表的示数是2.7V。图16-1-2解析：正确读出电压表的示数，首先要明确电压表可以测量的最大电压，也就是指针指到最右端时电压是3V还是15V;其次要确定电压表的一个小格代表多大的电压；最后看电压表指针向右偏了多少格，得出电压值。本题从接线情况可知选用的是0～3V的量程，那么每一个小格应为0.1V,所以电压表示数为2.7V。"二要":电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。“一不”:被测电压不能超过电压表的量程。"两看清”:读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。精品文档精心整理量表示符号单位学生用表仪表元件符号使用规则分度值电压U电压表①两看清电流1安培电流表④两看清电压单位常用单位：千伏(kV)毫伏(mV)电压1kV=10³V1mV=10-3V一节新干电池1.5V电压表精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理本节重点是电压表的使用，由于本节是下半学期开学第一节课，部分学生可能遗忘了上半学期的内容，教学时可引导学生复习回顾电流表的使用，通过将电压表与电流表进行比较来加深对电压表使用的学习。在进行测量前，教师可先画出电路图，然后让学生动手连接并测量。在学生进行连接测量的过程中教师必须要加强对各小组的指导，发现学生存在的问题马上纠正，读数可以在学生动手测量后进行，应多测几遍，培养学生科学严谨的态度。类型一电压例2下列常见的电压值中不正确的是(B)类型二电压表的连接精品文档精心整理是解析：(1)电源是由两节电池串联而成，因此电源电压不超过3V,故电压表选择0~3V量程，而图中电压表选择了0～15V的量程，错误；(2)要测灯L1两端的电压，电类型三电压表的读数例4如图16-1-4所示是某电学仪表的表盘，使用时应把该仪表与用电器并联，此时它图16-1-4导线与电压表的“-"“3”接线柱连接，则分度值为0.1V,由指针位置可知，此时的电压为2.2V。1.下列数据中最符合实际的是(A)A.一节新干电池的电压为1.5VB.冬天教室内的气温约为60℃C.光在真空中的传播速度为340m/sD.对人体的安全电压为不高于220V2.如图16-1-5所示，闭合开关后能测出小灯泡L1两端的电压的电路是(D)BCDC故选D。3.图16-1-6是四个用电压表测量灯L1两端电压的实物连接图，其中正确的解析：在电路中电压表所在支路相当于断路，所以电压表不能串联在电路4.在图16-1-7所示的电路中，甲、乙、丙是连接在电路中的三只电学仪精品文档可编辑的精品文档图16-1-75.如图16-1-8所示的电压表，若选0~3V的量程，读数为2.6图16-1-8精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理图16-1-9A.L2断路B.L2短路C.L1断路D.L1短路联在ab之间时，电压表示数为0,说明与电压表并联电路之外的电路断路；将电压表并联在bc之间时，电压表示数较大，说明与电压表并联的电路断路，即L1完7.一位同学用灯泡L1和L2组成了串联电路，他连接的电路如图16-1-10所(2)请你在实物图上只改动一根导线，使电压表能够测出L1两端的电压。(要求：在需要改动的导线上画“”,用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉)答案：如图16-1-11所示精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理第十六章电压电阻1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的2.通过学生的亲自试验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能2.通过对实验结论的归纳和总结，学习概括、归纳和总结实验结论的方1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研新课引入问题导入：1.在串联电路中(如上图),L1、L2两用电器及电源两端的电2.在并联电路中(如上图),L1、L2两用电器及电源两端的电压有什么关知识点1教师引导：同学们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么?第二组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，三块电压表，第四组：我们计划用三节电池，选择两只差别较大的灯泡，三块电压表，教师引导：老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家一点，把你的实验过程记录下来。主要记录以下内容：你要怎样做(同学们刚才已谈到的),你是怎样做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录)。以便于自己检查和与别人交流。学生活动：各组同学根据设计的实验方案，补充设计实验电路、选取实验精品文档精心整理数据，阐述测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一的电压相等，并且每只灯泡两端的电压和与测出的两只灯泡的总电压几乎相生1:我开始将电压表连接错了。现在我知道了，电压表的正、负接线柱精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理生2:电压表的量程选择也很重要。如果选择的量程太大，指生3:我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速"试触"一下，生4:读数也很重要。我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电学都用了"几乎相等"这个词，而不是说“相等”,为什么呢?精品文档可编辑的精品文档串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之完成本课时对应课后练习.1.如何连接电路，从操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连类型一实验探究例1"探究串联电路的电压关系"的实验电路如图16-2-2甲所示。(1)“不同”)的小灯泡。甲乙(2)小明根据图甲连接好电路，闭合开关，电压表示数如图16-2-2乙所(3)测出L1两端的电压后，小明断开开关，准备拆下电压表，改接在B、C之间。小聪认为小明的操作太麻烦，只需将与A点相连的导线改接到C点即可。小聪的办法是否正确?答：不正确，理由是电压表的正负接线柱接反(4)测量完成后，进行小组交流讨论。下表选录了四个小组的数据，你认实验小组串联总电压/V1234解析：(1)为了使探究得出的结论具有普遍意义，应该选取不同的小灯泡进行实验。(2)根据图乙电压表所示情况可知，电压表指针偏转角度太小，误差过大，所以接下来需要断开开关，换用较小量程重新做实验。(3)小聪的办法是不可行的，因为直接改接一端连线，会造成电压表正负接线柱接反。(4)选录的四个小组的数据是合理的；因为虽然实验数据存在差异，在每一组的电源是不同的情况下，依照每一组的测量数据仍然可以得出串联电路的总电压等图16-2-3乙所示，则V1表的示数为5.5V,L1两端的电压为3V,L2两端的电压为2.5V。测L2两端的电压。因为串联电路中总电压等于各于V2的偏角，所以电压表V1的量程为0～15V,分度值为0.5V,则电源的电精品文档精心整理压U=5.5V;电压表V2的量程为0～3V,对应的分度值为0.1V,则灯泡L2两端的电压U2=2.5V;因为串联电路两端电压等于各部分电压之和，所以L1两端的电压为5.5V-2.5V=3V。类型三并联电路电压规律例3在图16-2-4所示电路中，闭合开关S后，电压表V1的示数为4.5V,则电压表V2的示数是4.5V,电源电压是4.5V。图16-2-4解析：根据电路图可知，两灯泡并联，电压表V1和电压表V2的都测量并联电路两端电压，即电源电压，故电压表V2的示数等于电压表V1的示数等于电源电压，即4.5V。1.如图16-2-5所示，在“探究串联电路电压规律”的实验时，闭合开关，用电压表分别测出AB、BC、AC两端的电压分别为UAB=1.5V,UBC=1.5V,UAC=3V,在表格中记录数据后，接着的实验步骤是(C)C.换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值D.换用电压表的另一量程，再测出一组电压值V,UAC=3V,说明两个小灯泡是同一个规格的，接下来的操作是换用不同规格的小精品文档精心整理2.在图16-2-6所示的电路中，闭合开关，电压表V1的示数是7.5V,电压表V2的示数为9V,若电源电压为12V,则L2两端电压是(A)端的电压，因串联电路中总电压等于各用电器两端电压之和，则U1+U2=7.5V,U2+U3=9V,U=U1+U2+U3=12V,解得U2=4.5V。3.在图16-2-7所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S,电路正常工作，过了一会儿，灯L突然变亮。两电表示数都变大，则该电路中出现的故障可能是(D)C.电阻R断路D.电阻R短路4.小明按图16-2-8甲所示的电路进行实验，当闭合开关用电器正常工作时，电压表V1和V2的指针位置完全一样，如图16-2-8乙所示，则L2两端的电压为2V,L1两端的电压为8V。甲乙图16-2-8精品文档精心整理电压表V2测量L2两端的电压，它们的指针位置完全一样，说明电压表V1选的是大量程，V2选的是小量程，因此电压表V1的读数为10V,V2的读数为2V,即L2两端的电压为2V。在串联电路中U=U1+U2,则灯泡L1两端的电压U1=U-U2=105.在“探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”时，小明同学想用图16-2-9甲中的器材组成电路，其中一个电压表测量电源两端的电压、一个电压表测量某一个灯泡两端的电压，请你帮助他完成下述工作(电源电压不超过3V)。(1)在方框内画出电路图。(2)用笔画线表示导线，将实物图连成实验电路。(3)正确操作后，测量电源两端电压和灯泡两端电压的两电压表示数分别如图乙a、b所示，则电源两端的电压为2.8V,被直接测量的灯泡两端的电压为(4)根据串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系得，另一个灯泡两端的电压为1.2V。乙图16-2-9答案：(1)如图16-2-10所示精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理图16-2-10(2)如图16-2-11所示图16-2-116.在图16-2-12所示的电路中，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为图16-2-12答案：(1)9V(2)9V精品文档精心整理第十六章电压电阻第3节电阻一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。2.知道电阻大小的影响因素。3.了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。理解电阻是导体本身的一种属性。镍铬合金线、铜导线、灯泡、电压表、开关、电池等。实验导入：演示如图16-3-1所示的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。图16-3-1精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理教师引导同学观察并分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。不同导体对电流的阻碍作用不同。这就是我们今天要学习教师引导：组织学生以小组为单位，阅读教材中电阻部分的材料，解决如解决问题：(用课件展示)①电阻是表示的物理量。电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用。②不同的导体，电阻一般。③电阻符号是,在电路图中用符号表示。④电阻单位有、、,你掌握这些单位之间的转换了么?⑤你知道了生活中哪些常见的电阻器?⑥对于电阻，你有什么新的问题和发现?①阅读教材及资料学习电阻的相关知识并初步解答问题。②将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题。③小组代表发言为全班同学解答问题。④小组内解决不了的疑问提出来，其他小组答疑(如果没有则该步骤不用进①组织学生进行解答问题、质疑。②教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。③板书电阻相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。①电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。②不同的导体，电阻一般不同。精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理③电阻的符号是R,电路图中用符号“-□-'”表示。图16-3-2④电阻的单位有：欧姆(2),千欧(kΩ),兆欧(MQ);换算关系：⑤生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样的电阻器(如图16-3-2)。知识点2影响电阻大小的因素引导学生猜想：电阻与哪些因素有关?学生分组讨论，各组提出自己组的猜想。教师也有意选择几组，加入讨教师主持，学生交流猜想。有的学生提出，从刚才的探究实验中，可看出电阻的大小可能和导线的材料有关；有的学生则在与水流的对比中推断出可能与导体的横截面积和长度有关；也有学生联想到长跑时比短跑时的速度慢，认为可能与电流所流过的路径长短有关。教师在交流过程中则应注意让学生说出得到猜想的线索和依据，启发、帮助学生明了自己所采用的生成猜想的方法(如联想、类比、观察等)。此外，不论学生提出的猜想或假设是否成立，只要是有依据的，教师在此都应予以表实验探究，记录证据学生分组实验器材：1.5V电池(一节);电流表(一只);导线若干；待研究精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理横截面积/mm²①②③④⑤⑥精品文档精心整理完成本课时对应课后练习.本课教学设计立足于"从生活走向物理，从物理走向社会"的思路上，以科学探究为主线，采用"提出问题——进行猜想——设计实验——进行实验——得出结论——拓展应用"的课堂探究式教学模式，让学生经历从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，达到掌握知识与技能，提高各种能力以及培养敢于创新的探索精神的目的，充分体现课程标准所要求的"以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的探究式教学理念。类型一电阻大小的影响因素例1在温度一定时，比较两根铜导线的电阻的大小，下列说法中正确的是(D)A.长导线的电阻大B.细导线的电阻大C.长度相同，粗导线的电阻大D.粗细相同，长导线的电阻大解析：电阻的大小不仅跟导体的材料有关，还跟导体的长度和横截面积大小有关，所以选项A、B都错误；在长度和材料相同时，导体的横截面积越小，即导线越细，电阻越大，C选项错误；在横截面积和材料相同，长导线的电阻大，D正确。例2一根锰铜线的电阻为R,要使这根连入电路的导线电阻变小，可采用的方法是(C)A.减小导线两端的电压B.增大导线中的电流精品文档精心整理C.将导线对折后连入电路D.将导线拉长后连入电路解析：导体电阻大小决定于导体的材料、长度和横截面积，导体长度越长，横截面积越小，电阻越大。将导线对折后，导线在长度减小的同时横截面积增大，所以导线的电阻变小，故C选项正确；将导线拉长后，导线的长度增点拨：导体电阻的大小与导体两端的电压和通过它的电流大小无关。类型二探究影响电阻大小的因素例3在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。c粗细相同而长度不同，c、d长度和粗细都相同。(1)小明的猜想：①电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想：②电阻可能与导体的温度有关小敏的猜想：③电阻可能