小学谈心记录

教师与留守学生谈心统计（）姓名杨余英性别女时间第一周地点心理咨询室谈心记录1、理解家庭状况，予以关心。2、规定他在不开心的时候坚持每天写日志，统计自己当天的心理状态和思想深刻体悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。3、多与同窗加强交流与合作，一起玩耍。4、学习上存在哪些问题？需要哪些协助？5、让班上优秀的学生结对帮扶。备注通过两周的时间，她的症状正在逐步地减轻，脸上多了某些笑容，经常看见与其它同窗一起玩乐。教师与留守学生谈心统计（）姓名韩乔性别男周次第二周地点心理咨询室谈心记录1、先通过启发式谈话，寻找问题的本源。问题的产生与心理社会因素关系亲密。2、通过交谈，理解到由于他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太理解。简朴地觉得他成绩还能够。父母把但愿寄托在他身上，提供了较好的学习条件，同时也对他提出了考大学的规定。3、尝试与父母沟通，让父母更加好地理解他的实际状况，减轻这长久以来的精神压力。备注通过交谈，初步理解家庭背景，环境等状况，慢慢与他一起寻找问题的本源，理解他的心理状态。效果良好。教师与留守学生谈心统计（）姓名杨浪性别男周次第三周地点心理咨询室谈心记录要讨论改善学习办法、增强自信。由于学习成绩的下降是他懒惰的因素，因此，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的办法。1、自己订一种严格的作息时间表。2、让班上学习成绩好的同窗对他进行一对一协助。3、有点滴进步的时候，及时地必定激励自己。?5、及时预习复习，合理运用时间。效果这个阶段，还需要老师和同窗们对他的进步予以必定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。教师与留守学生谈心统计（）姓名孙江英性别女时间第四周地点办公室谈心记录1、理解学习状况，予以关心，询问为什么喜欢上网。2、讲网络的危害，要适时适度的上网。3、与他父母通电话：让他父母理解求助者的现状和真正内心状态，使他父母亲能更真实地理解孩子。但愿在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母予以更多的理解和关爱，减少他的压力，并不停地激励他。4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。效果通过交谈，初步理解家庭背景，环境等状况，慢慢与他一起寻找问题的本源，理解他的心理状态。效果良好。教师与留守学生谈心统计（）姓名杨浪性别男周次第五周地点教室谈心记录该生学习成绩差，性情怪异，很难与同窗相处。1、与之谈话，找到因素：由于该生自小过于溺爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见。2、向家长反映该生的在校体现，表明想教育好其儿子的心意。3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同窗相处，做个受同窗欢迎的人。6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。效果这个阶段，还需要老师和同窗们对他的进步予以必定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。教师与留守学生谈心统计（）姓名胡江涛性别男周次第六周地点办公室谈心记录1、理解家庭状况，父母在外打工状况，予以关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督，缺少控制力。2、讲学习的用途，制订学习目的。3、与奶奶通电话：但愿监督孩子的学习。让他的父母予以更多的理解和关爱，减少他的压力，并不停地激励他。备注效果良好。教师与留守学生谈心统计（）姓名邓杭性别男周次第七周地点教室谈心记录在校经常打骂同窗，严重违反行为规范。邓杭的行为是一种攻击性行为。1、我主动地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的愉快建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同窗，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的。2、我还在班中规定同窗要谅解邓杭，不与他“对着干”，而要采用冷却、忍耐的办法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，能够选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表彰等，让他充足体验成功的欢乐，不停进步效果通过老师、家长、同窗的协助，邓杭易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同窗的关系在一每天地改善教师与留守学生谈心统计（）姓名韩爱华性别女时间第八周地点办公室谈心记录理解学生的学习状况：有些偏科，觉得数学似懂非懂，难题不爱动脑筋思考。理解学生的生活状况：父母在外打工，很是想念，跟外婆生活在一起。理解学生存在的问题。学生对学校和老师的建议。每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同窗，直到弄懂，养成动脑筋的号习惯备注通过一段时间，数学知识掌握较好。教师与留守学生谈心统计（）姓名邬春燕性别男周次第九周地点教室谈心记录1、你现在学习上最缺少什么？近来学习缺少斗志，成绩不停下滑且较明显，是什么因素？（数学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好）2、怀念父母，感到孤单，有些松懈。3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩子。4、制订学习计划，给与辅导。效果理解孩子的心里，经常给与辅导，孩子的成绩提高了不少。教师与留守学生谈心统计（）姓名易攀性别女周次第十周地点办公室谈心记录发现优点给与表彰。询问家里状况，对学习有什么见解，为什么不喜欢做作业？（跟着爷爷一起生活，爷爷过于溺爱，控制不住自己，一天就只想玩，因此不爱做作业）玩时就玩个痛快，学习时就认真学。不能只玩。进行家访，但愿注意教育孩子的方式办法，严加管教。备注作业能认真完毕了。教师与留守学生谈心统计（）姓名邓豪性别男周次十一周地点办公室谈心记录1.分析为什么与同窗发生争执。2.分析其它同窗的意见有无道理。3.共同制订计划，完善自我，不授人以柄。4.制订对应个人计划，互相监督执行。效果与同窗打架的次数减少了。教师与留守学生谈心统计（）留守生姓名孙章恒性别男教师姓名谈心时间十二周谈心地点教室班级四谈心记录谈话协助患者提高认识,理解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.再次,使她理解自己状况,使其对辅导产生信心,激励该生主动配合辅导.增强控制自己行为的能力。随时观察她的上课状况,故意及无意地让她懂得她是被关心和被注意着的.效果该生现在在学习上树立了自信心,能准时完毕每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同窗,家长平时对他的关爱,表达要做个文明,守纪的好学生.教师与留守学生谈心统计（）姓名胡俊奇性别男时间十三周地点办公室谈心记录1、与孩子谈心，运用“提示式”，在必定成绩的同时，含蓄地指出其局限性，促使他们对的地评价自己，扬长避短，向新的目的奋进。2、学会控制自己。上学时尽量用心听讲，少与其它同窗讲闲话。3、书写注意工整。示范写。备注上学时用心听讲了，书写也工整多了。教师与留守学生谈心统计（）姓名杨浪性别男时间十四周地点教室谈心记录（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，由于这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）1、老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的体现如何？2、不管你以前的体现好与坏，老师现在但愿你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。3、学习自己的事情，是为自己而学，写下学习计划。作业时对知识的巩固，要准时完毕好。效果学习自觉多了，偶然也会不做作业，但是次数在减少。教师与留守学生谈心统计（）姓名赵浪性别男时间十五周地点办公室谈心记录1、你最喜欢什么?有什么爱好？2、学生有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常体现出防御心理和对抗心理。与学生谈心，要有计划、有目的，发现他们的闪光点，激励他们抬起来走路，树立自信心。2、激励不懂多问，平时多给与关注。效果不停给与机会，经常提问，叫他回答，及时给与表彰，他得胆子大了，也增加了不少自信。教师与留守学生谈心统计（）留守生姓名杨国基性别男谈心时间十六周地点心里咨询室谈心记录1、与孩子谈话理解到，他觉得自己的学习成绩不被家所重视，努力了也不能得到家长及时的激励，因此拼搏精神差，缺少迈进的动力。2、采用“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励，使他们能心悦诚服地接受教育。效果有了目的，学习动力增强，学习更主动了。教师与留守学生谈心统计（）姓名韩燕性别女教师姓名