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![习作:“漫画”老师_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/ce12b692a065e678ba7b30ce3b3b3f44/ce12b692a065e678ba7b30ce3b3b3f444.gif)
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文档简介
语文五年级上册第一课时第二课时“漫画”老师审题指导第一课时老师:限定选材范围是熟悉的老师形象“漫画”:要求突出老师的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣要求二选择能突出特点的一两件来写“漫画”老师
你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师?......
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么评价。要求一多方面考虑大家来看一下:
《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同?漫画:突出教师特点使用夸张手法语言轻松诙谐我的老师:照实描写用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点(独特之处)写作要求写作提纲1.你打算写哪位老师?2.他/她有哪些主要特征?3.你打算选取哪两个特征?4.有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写刻画老师?5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现?6.你打算拟个什么题目?习作提纲要求选取具体事例,用漫画手法表现老师的性格。开头我的麻辣老师主体结尾力气大:和学生掰手腕教学方式特别:陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情描写老师外貌爱学生:帮助学生制服社会青年开头我的怪老师主体结尾第一怪:杯不离手第二怪:语出惊人回应题目,老师怪得可爱指出“怪”统领全文第三怪:教学方法怪开头我的全能老师主体结尾上通天文,下知地理数学老师兼带体育总结全文,指出老师全能的特点描写老师外貌,重点写头发老师对教学很认真
快快写起来吧!我们班主任姓廖名魁。他三十出头,人如其名,长得高大魁梧,浓眉大眼,一脸络腮胡好比张飞,肤色黝黑好比包青天。往那一站,就是一个杀猪的屠夫,你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他“黑牛哥”,因为他一身的肌肉,特别是胳膊,比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次,我们在课间掰手腕,“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候,“黑牛哥”不声不响地坐了下来,让“胖子”两只手掰他一只手,“胖子”憋红了脸也掰不过,最后班上五个力气大的男生全部上阵,还是掰不过。大家坐下来喘着粗气,“真是一头黑牛呀!”“胖子”佩服得五体投地。我的麻辣老师例文赏析
外貌描写生动极了!说明这是一位长得很有特点的老师。课间掰手腕场景描写生动有趣味,体现了老师力大的特点,为下文作铺垫。
“黑牛哥”管理我们班,再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话,“黑牛哥”眼睛一瞪,对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生,“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈,当然他也会陪着跑,谁都甭想蒙混过关。在他的带动下,我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会,我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”,隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。有一次,班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”,抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天,在班上慷慨陈词:“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’,叫我情何以堪?”蹲伏了几天后,“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了,据说是横眉怒目,一手一个,“拎”了到派出所。老师教育方式特别,对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”侧面烘托了廖老师管理学生有一套。
老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。更多例文一更多例文二
这件事后,我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”,改口叫“男神”了。是呀,有这样一位麻辣老师,我们得到保护,享受关爱,学到知识,我们是多么幸福呀!结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。我的“怪”老师
说起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。
毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选,送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了,上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡?嘿嘿!
毕老师常有“惊人之语”。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师,只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说肥头大耳的人聪明,有福气。”此话一出,教室里满堂哄笑。
抓住老师主要特点,“怪”字统领全篇。第一“怪”,重在日常生活细节描写。第二“怪”,事例典型,重在语言、动作、神态描写,表现出老师的幽默和智慧。
毕老师是位“懒老师”。语文课上,他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗?
这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师”。第三“怪”,重在侧面描写。从教学风格入手,概括了毕老师的教学特色。首尾呼应,表达真情。我的全能老师
我的班主任王老师有一双炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴巴,一头乌黑发亮的鬓发中不知何时增添了一些银白的发丝,我感觉那是为了我们的健康成长不停地操劳形成的。
王老师是数学老师,他让我们敬佩的是他学识渊博,简直是上通天文,下知地理,是一位“全能”老师。
王老师对我们有时如夏天般热情似火,有时似冬天那样冷静严厉。抓住外貌特点,通过对白发的描写,表现了对老师的敬佩之情。指出这位老师的主要特点“全能”,性格上的特点是有时热情,有时严厉。我的体育课也是由王老师兼任的。在运动场上,他带领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡,教我们跑步,下棋……我们玩得不亦乐乎。每当这时,我感觉老师如夏天般热情,充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学问题,尽管提出来好了,虽然他的普通话不太标准,但是他总会爽快地和我们一起合作探究,共享解题乐趣。可以看出,老师科学知识丰富,让人收获多多。而在一次数学课上,老师说检查昨天的数学作业,我一向数学作业都做得很好,不料,昨天在做题过程中我有通过列举上体育课、科学课的典型事例,表现了老师性格中“如夏天般热情”的一面。
些马马虎虎,竟然有一道题没写出结果,想再写出来,已经来不及了,课堂作业被老师抓到手上去了。我想:平常我的作业都做得很好,今天只不过一道题没做完整,老师应该会原谅我的。没想到老师的脸色由晴转阴,严肃地对我
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