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文档简介

幼儿园环境创设自然区材料投放要使幼儿了解自然角的定义和意义，就要思考自然角的投放内容，自然角主要分为三类：观赏植物、种植植物、饲养动物

自然角的活动有观赏、观察、实践等多种形式，提供的材料包括图片、模型、实物等。自然角材料投放的具体表现形式有以下几类：观赏类、观察类、实践类

观赏类：用于观赏，起到美化环境的作用

观察类：用于幼儿观察，引导幼儿在观察中全面了解和深入认识事物

实践类：可以为幼儿提供亲自动手的机会

对孩子们来说，爱护大自然从爱护幼儿园的环境开始，爱护幼儿园的环境又从爱护幼儿园的一草一木开始。土壤的种子一定能成为自然中的一抹抹绿，在阳光下幸福的生长。在你的带领下，萌娃们也一定能成为社会的环保卫士，让地球充满生机。幼儿园环境创设自然区环境设计幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼儿感受自然的最佳场所。自然角的创设中，渗透了许多的教育理念。自然角的创设更少不了孩子们的参与，结合自然角的教育契机以此来关注幼儿的劳动的意识，在自己动手动脑中，爱上劳动。自然角：是教师和幼儿共同创设用来引导幼儿认识自然、融入自然、探究自然的有效场所。自然角创设的关键词：共同、引导、认识、融入、探究、有效劳动之趣———幼儿自主描绘自然角蓝图（一）创想自然角———萌发劳动兴趣（二）设计自然角———巧构劳动蓝图（三）管理自然角———制定劳动规则劳动之创———幼儿自主创设自然角环境

陶行知先生认为：“教、学、做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，做上学。在做上教的是教师，在做上学的是学生”。自然角环境创设的三部曲：辅助幼儿——引导幼儿——教师隐退

孩子的探索有一个梯度，教师在其中成为一条“线索”将一个个环节相连接，让孩子成为创设自然环境的主人。（一）变废为宝，巧制容器（二）收集工具，开启劳动劳动之行———幼儿自主持续养护自然角（一）思———感悟劳动（二）探———记录劳动（三）行———体验劳动劳动之乐———幼儿共同分享自然角成果从幼儿园教育的实践出发去创设幼儿园自然角的环境。让我们共同携手创

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