初中语文七年级 教材编写特点与实践探讨

用好新教材培养好读者

——部编语文七年级教材的编写特点与实践探讨思考：一样，还是不一样？——公开课和常规课一样不一样？——面对新学生我们的教法一样不一样？——部编教材和苏教版教材一样不一样？——部编教材背景下考试一样不一样？是为了培养好读者。像自由女神举着火把来照亮人间的。好读者好读书——兴趣、热情书读好——方法、成效读好书——眼光、习惯部编本专治不读书、读书少语文老师要当读书种子一、部编教材的主要特点立德树人语文素养阅读体系关键词一：立德树人立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育中华优秀传统文化国家主权与海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透456法治教育国家安全关键词二：语文素养策略习惯方法积累理解扬弃积累口语写作整合探究文化传承表达与交流语言与思维语文素养策略方法诵读品味梳理理解心得

阅读与鉴赏A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读

关键词三：阅读体系每单元推荐3—5篇教读课文2—3课每册推荐6部由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。自读课文1—2课“三位一体”课名课型课文后的课外荐读猫教读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》王鲁彦的《父亲的玳瑁》动物笑谈自读《所罗门王的指环》狼教读七（上）第五单元“双线组元”朗读默读精读略读浏览等词义和语境词类、短语比喻、拟人等品味精彩语句把握思想感情把握文章大意概括文章中心等人与自然人与社会人与自我语文要素人文主题课名人文主线语文要素猫生命之谜——人与动物的关系通过默读，把握课文内容动物笑谈狼七（上）第五单元“活动探究”任务驱动整合听说读写基本思路：文本阅读—实践活动—写作册次内容任务八上

新闻1.新闻阅读；2.新闻采访；3.新闻写作八下演讲1.学习演讲词；2.撰写演讲稿；3.举办演讲比赛九上诗歌1.自主欣赏诗歌；2.自由朗诵诗歌；3.尝试创作诗歌九下戏剧1.阅读剧本；2.排练戏剧；3.演出与评议二、部编七年级语文教材的阅读体系三位一体双线组元助学系统“三位一体”课内阅读课外阅读教读自读课后荐读名著导读课外古诗词诵读阅读体系课内阅读教读课文自读课文旁批阅读提示预习课后练习读读写写课内阅读提示任务思考探究积累拓展科学化处理书法范字精要指导延伸阅读准确有用语言简明指向关键导向语言深度思考课外阅读名著导读每册2部主推荐名著每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目每单元有一两课提供拓展、延伸推荐篇目课外古诗词诵读课外自主诵读，增加传统文化积淀册次单元课名课型荐读七年级上二7散文诗二首自读《泰戈尔诗选》、冰心《繁星》《春水》三9从百草园到三味书屋教读鲁迅《朝花夕拾》10再塑生命的人自读海伦·凯勒《假如给我三天光明》四12纪念白求恩教读朱德《纪念白求恩同志》、宋庆龄《我们时代的英雄》、聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》14走一步，再走一步自读《悬崖上的一课》五16猫教读夏丏尊《猫》、靳以《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》17动物笑谈自读《所罗门王的指环》六21女娲造人自读神话传说七年级下一2说和做教读闻一多《太阳吟》《死水》《静夜》等二5黄河颂教读光未然《黄河之水天上来》三9阿长与《山海经》教读绘图本《山海经》四13叶圣陶先生二三事教读吕叔湘《怀念圣陶先生》五17紫藤萝瀑布教读宗璞《丁香结》《燕园树寻》六21伟大的悲剧教读《人类的群星闪耀时》中《滑铁卢的一分钟》《黄金国的发现》23带上她的眼睛自读刘慈欣《朝闻道》、阿瑟·克拉克《星》弗诺·文奇《真名实姓》课后荐读名著导读：聚焦阅读方法专题探究读书方法指导精彩选篇自主阅读推荐板块构成名著简介

围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。

名著导读自主阅读推荐七上朝花夕拾：消除与经典的隔膜

孙犁《白洋淀纪事》沈从文《湘行散记》西游记：精读和跳读

屠格涅夫《猎人笔记》李汝珍《镜花缘》七下骆驼祥子：圈点批注

茅盾《林家铺子》柳青《创业史》海底两万里：快速阅读

阿西莫夫《基地》J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》注释导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维

泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐

春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀“双线组元”朗读默读精读略读浏览阅读方法七年级上册七年级下册七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略双线结构七

上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元

四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼

*朗读一：体会语言之美*品味精彩语句*朗读二：体会思想情感*把握作者的情感*默读一：一气呵成*梳理文章的主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者的思路*默读三：摘录积累*概括文章的中心*默读四：快速阅读*理解联想和想象

七

下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险

*精读一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表达有自己的心得*比较阅读*学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表达有所思考和质疑

“助学系统”教读自读预习课后练习思考探究积累拓展读读写写旁批阅读提示补白读读写写补白“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。内容、情感、主题、写法、疑难

积累、品味、拓展、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的联系

两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。

旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。

力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。《回忆鲁迅先生》配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。《动物笑谈》三、部编语文七年级教材的写作体系写作配合单元又大致构成系统关于写作序列化关于作文内容的真实性关于读写结合四、部编语文教材的新变化1.教读篇目在减少。七上教读课只有十五六篇，目的是将课外阅读引入课堂。2.传统文化篇幅增加。七年级上册古诗文约20篇，比苏教版有所增加。3.革命传统教育篇目比重加大。例如毛泽东《沁园春.雪》《沁园春.长沙》、臧克家《说和做—记言行片段》、光未然《黄河颂》、杨振林《邓稼先》、杨利伟《太空一日》等作品。4.重视书法教学5.增加了知识点补白6.教材语句的变化（1）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中。

——朱自清原文鸟儿将窠巢安放在繁花嫩叶当中。——部编教材（2）跟清风流水应和着∕与清风流水应和着（3）惟闻女叹息∕唯闻女叹息（注解：唯：只）7.预习提示的变化。8.课中插图的变化。9.课下注解的变化。10.课后练习的变化。五、部编语文教材的实践探讨尊重教材积极探索自己读书（一）加强不同课型的教学教读：让学生在阅读中学阅读自读：把阅读的权力还给学生课外阅读：把学生领进书海（二）重视多种阅读方法的教学精读默读浏览跳读猜读读整本书（三）、研究教学设计艺术（策略）教材阅读的艺术教材处理的艺术课型设计的艺术教学思路的艺术文学作品教学设计艺术重要教学细节的设计艺术（余映潮）示例一：理读《回忆我的母亲》1、字形字音；2、四字词语；3、近义词组；4、特殊句式——“还”字句；5、段式学用（1）总分式事实支撑段；（2）多层次抒情段。示例二：扩读1、从渲染主题角度：教学余光中的《乡愁》，可以和彭邦桢的《月之故乡》、舒兰的《乡色酒》、于右任的《望大陆》进行扩读。2、从辨析比较角度：可以张晓风的《敬畏生命》和赵丽宏的《梧桐的悲哀》进行比较。3、从事物联系角度：可以将鲁迅的《从百草园到三味书屋》和刘绍棠的《思，在百草园》进行扩读。……第一，是教师用书，会给大家排列一个表，每个学