《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第二课时教学设计

精品试卷·第2页（共2页）8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1.掌握作者及其作品，积累“劫掠、箱箧、丰功伟绩、富丽堂皇”等易考词语。2.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点；分析文章的结构，理清作者的思路。（重点）3.理解文章在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（难点）4.体味作者义正词严的态度，感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。（重点）教学过程第二课时课时目标：1.理解文章在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（难点）2.体味作者义正词严的态度，感受作者的博大胸怀和伟大的人格魅力。（重点）一、精读探究（一）第3段园林之美1.作者认定的圆明园的艺术价值是什么？世界奇迹幻想的某种规模巨大的典范言语无法形容的建筑令人惊骇而不知名的杰作亚洲文明的剪影2.按照雨果的描绘，圆明园中有哪些建筑材料和装饰？大理石，玉石，青铜，瓷器；神殿，后宫，城楼；琉璃、珐琅、黄金；花园，水池，喷泉；成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。3.写法之妙（1）铺陈雨果凭借超人的想象来形容圆明园的辉煌。在第3段，作者从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致描绘了圆明园的盛景。（2）类比作者将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界文明史上的地位与价值，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”。【知识卡片】铺陈，是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，以产生文句上的形式美，表达上的激情美。类比，根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。（3）多种修辞手法多种修辞手法的运用。如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；如夸张、设问，加之作者热烈的情感、瑰丽的想象，给人以强烈的冲击力。（4）作者运用多种手法，想象圆明园的景象，将大量碎片化的细节有序化，使之构成有机生动的整体，既抽象又具体，既写实又朦胧。4.美读欣赏你从雨果的文字里读出圆明园美在哪里？我读出圆明园美在，你看，____________________。（二）第4段转接有力第4段的内容极为简单，有人觉得直接去掉并不影响文章的表达，你的意见呢？不能。它是作者动情描摹圆明园的戛然而止；表达了无限地惋惜和愤怒之情；是上下文内容情感转变的过渡。（三）学习5、6段1.第5、6段突出运用了反语，找一找它们在哪里，说一说有何作用？【知识卡片】反语，即故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，多用在揭露、批判、讽刺等方面，也是一种修辞手法，可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。“这就是文明对野蛮所干的事情。”“文明”和“野蛮”运用反语，批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻的丑态，表现出作者的凛然正气和博大胸怀。2.在文中找一找其他运用反语的句子，说说这些反语的含义和作用。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。“丰功伟绩”“收获巨大”均为反语，辛辣地讽刺了英法联军的丑恶行径。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。运用反语，且对比鲜明，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，表达了作者的愤怒，辛辣地讽刺了英法联军的罪行。“他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这句话描画出了两个强盗肆意掠夺、得意忘形的丑态，讽刺力强。3.“两个强盗”的比喻，具有怎样的表达效果？国家、政府是抽象的，用“两个强盗”来比喻英法政府，则其形象具体化、贬义化，自然衍生出“洗劫”、“分赃”等行径。这说明，所谓“远征中国”的实质就是侵略和掠夺，突出了作者对英法侵略者罪行的批判和强烈愤慨。（四）深邃思想：情感与理性的共鸣1.如何理解作者特意加的一笔，把政府与人民分开？在情感上：雨果没有就英法联军侵略中国做全面理性分析，仅以圆明园，加上英法两个强盗为中心图景展开形象化的浓烈抒情。在理性上：政府并不就是人民，强盗只是法国的当权者和那些参与了抢劫的人。雨果补上一笔，把政府与人民分开，文章的情与理不会矛盾，反而更客观公正，容易得到英法读者的认可与同情。2.作者的理性光芒和人道主义思想，还体现在哪里？我希望有朝一日，解放了的干干净净的额法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。雨果对人和人性充满了理想。英法联军犯下如此的滔天罪行，中国当局内忧外患，他仍然对未来寄予希望。3.说一说结尾两句话有什么含义。结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的“成就”是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。二、合作探究中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是理所当然的，而雨果作为一个法国人这样说，他这样是不是不够“爱国”？表现了他怎样的胸怀和品格？他是爱国的。他不畏强权，态度公正，对祖国和人民爱得清醒和深沉。表现了他正直、公正、人道，是非分明，胸怀博大，没有狭隘的民族主义情结，珍视人类文明成果的品格。三、课堂小结1.结构梳理2.主旨归纳这封书信高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹——圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。3.写作特色（1）铺陈类比，爱憎分明。文章善于采用铺陈、类比的手法，细致描绘圆明园这个“世界奇迹”。在书信正文第3段，作者发挥想象，运用铺陈手法，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。同时作者采用类比手法，将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。在铺陈、类比的过程中，作者以热烈的情感、瑰丽的想象和夸张的笔法，展现出浪漫主义作家行文的语言风格，给人以强烈的冲击力。（2）运用反语，讽刺辛辣。本文巧用反语，形成讽刺辛辣的表达效果。面对英法联军的侵略行为，雨果在书信中巧用反语，表达了自己的愤怒与批判。比如，在描述圆明园被洗劫时，作者用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，极具嘲讽与批判意味。四、拓展延伸1.书信的别称书信在古代是一种重要的传递信息的方式，古人对其有不同的称谓，常见的几种别称如下：2.“万园之园”圆明园圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，主要由圆明园、长春园和绮春园组成。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米。圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集古今中外造园艺术之大成，有“万园之园”之称。园中有金碧辉煌的宫殿，玲珑剔透的楼阁亭台；有象征热闹街市的“买卖街”，象征田园风光的山乡村野；有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，仿照苏州狮子林的风景名胜；还有仿照古代诗人、画家的诗情画意建造的蓬莱瑶台、武陵春色等。圆明园内还珍藏了历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等各种式样的无价之宝、极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，堪称人类文化的宝库之一，是世界上最大的博物馆。五、布置作业：运用反语推进论证雨果在谴责英法联军的强盗行为时，用了“漂亮”“丰功伟绩”等反语，极具讽刺和批判意味。请你运用反语的修辞手法，论述“好奇心”的价值和意义。写作指导：运用反语这种修辞手法时，应注意以下两点：①分清对象，注意态度和分寸；②适当进行铺垫和交代，有时可