儿童诗教学设计简案小学学案

此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让飞翔\尽情欣赏祖国的秀美风光\此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让飞翔\尽情欣赏祖国的秀美风光\我想变成一双眼睛\让盲童们感受人间的温暖\看见世界的光芒\我想变成一幅其特征和分类，学会真正的欣赏儿童诗。作业：按照《四季》写一短篇儿童诗歌剧本篇二：儿童诗教案1当你苦着篇一：儿童诗教案《儿童诗》教案2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力根据作品分析儿童诗的特征及分类讲授法、朗读法、案例讲解法（3分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容—童诗一、儿童诗的概念（2分钟)教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2分钟）学（2分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征（3分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一具体鲜明（2分钟）学生欣赏：播放儿童诗歌《让我们荡起双桨》让学生体会昂扬向上的格调。2、情感浓烈、纯真（2分钟）教师朗诵：儿童诗《妈妈的爱》，学生要体会所表达情感（2分钟）学生感悟：（2分钟）教师朗诵李白《静夜思》和刘饶民《月亮》，讲述两者所体现的不同意境。同样具备这一特征。（3分钟）师生共同分析儿童诗《蘑菇》、《你别问这是为什么》中的想象的年龄特征及接受能力（3分钟）学生朗读：《帆》、《雾》感受儿童诗所展现的独特表现方式（4分钟）教师朗诵并分析作品《四季》三、儿童诗的分类顺、多么善解人意的孩子！我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学诗化的语言表达自己的感受。教学目标：借助拼音读准字音。有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回顺、多么善解人意的孩子！我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学诗化的语言表达自己的感受。教学目标：借助拼音读准字音。有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回（1分钟）教师讲述：童话诗中的主要内容来至于童话，那我们知道童话最明显的特征是什（1分钟）学生回答：具有想象和幻想（2分钟）教师小结：想象和夸张是其主要手法（3分钟）教师讲述：故事诗的定义，通过作品《小猪奴尼》和《爸爸的老师》思考童话诗与故事诗的区别（1分钟）教师讲述：故事诗是现实生活故事，不具有幻想色彩（2分钟）教师讲述：定义及通常有的两种情况（2分钟）师生朗读《一行有一行的气味》（1分钟）教师讲述：讽喻诗所体现的特征（3分钟）学生朗读：《下巴上的洞洞》领悟讽刺的内容（3分钟）音频播放《纸船》师生感受散文的意境美，体会“形散而神不散”（2分钟）教师讲述：定义及特征（3分钟）学生朗读《植物妈妈有办法》分析科学诗的特征四、总结及作业布置（4分钟）学会真正的欣赏儿童诗。篇二：儿童诗教案1当你苦着脸教学目标:1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。教学时间：一课时教学过程：一．导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。出示儿童诗《当你苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人……蓝的天空、自由飘飞的白云。学习好资料欢迎下载2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。师：往脸，青草就长刺，会咬人……学习好资料欢迎下载我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春童诗的童趣语言精美流畅（4分钟）教师朗诵并分析作品《四季》（2蓝的天空、自由飘飞的白云。学习好资料欢迎下载2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。师：往脸，青草就长刺，会咬人……学习好资料欢迎下载我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春童诗的童趣语言精美流畅（4分钟）教师朗诵并分析作品《四季》（2分钟）学生讨论：语言上的特征（1分钟）好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。师出示符号“0”，让学我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。小树们，也跟着大树走了，全部走完……小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。当苦着脸-----你一笑-------五．欣赏学生佳作教学目标：2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学时间：一课时教学过程：同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？有个小朋友进行了细致的观察并也像大瞌睡的黑螃蟹。不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀。读诗想象画出一副有趣的图画。丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。学习好资料欢迎题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。如：古诗中“梧桐”代表一种悲秋的情感（3分钟）师生共同分析：种------飞（远方）（二）体会作者构思特点，模仿写诗师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法清亮的喉嗓丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。学习好资料欢迎题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。如：古诗中“梧桐”代表一种悲秋的情感（3分钟）师生共同分析：种------飞（远方）（二）体会作者构思特点，模仿写诗师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法清亮的喉嗓\让聋哑儿童\拥有甜美的声音\能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣\悄悄地站在枝头\眺望着\春天五．欣赏学生佳作鞋一课时一．导入在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是出示儿童诗《鞋》我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖同学分小组交流。把他们的对话用诗的形式写出来。五．欣赏学生佳作篇三：儿童诗教学教案济南市七贤小学孙志英教材简析：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，设计理念：在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，语言表达自己的感受。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。》讽喻诗（1分钟）教师讲述：讽喻诗所体现的特征（3分钟）学生朗读：《下巴上的洞洞》领悟讽刺的内容儿童和《爸爸的老师》思考童话诗与故事诗的区别（2分钟）学生讨论：（》讽喻诗（1分钟）教师讲述：讽喻诗所体现的特征（3分钟）学生朗读：《下巴上的洞洞》领悟讽刺的内容儿童和《爸爸的老师》思考童话诗与故事诗的区别（2分钟）学生讨论：（1分钟）教师讲述：故事诗是现实生活故事作品《瀑布》，体会儿童诗所展现的主旨意象的健康明朗，形象的具体鲜明（2分钟）学生欣赏：播放儿童诗歌《够丰富？如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。创设情境，激趣导入1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？2：适合儿童读的诗。3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。诗的意境，体会儿童奇特的想象1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书??1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生仿编诗歌愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？—童诗师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说》讽喻诗（准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生仿编诗歌愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？—童诗师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说》讽喻诗（1分钟）教师讲述：讽喻诗所体现的特征（3分钟）学生朗读：《下巴上的洞洞》领悟讽刺的内容儿童2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比??1：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏??这一切都是我们所想。请同学们打开书39页—童诗之《我想》三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情 1、生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。 把自己种在土地上”作者又是怎么想象的呢？我们一起来看看吧。四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育（一）作者想象 1、第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。板书：装------望（蓝天）如果高洪波把想到的遐想和喜爱之情。板书：种------飞（远方）（二）体会作者构思特点，模仿写诗师：对！你能模仿着写一写吗学生模仿写作师巡查）望着\春天那美丽的面庞\我想变成一个西瓜\躺在绿油油的田野里\享受那夏