《芣苢》《插秧歌》 统编版高中语文必修上册

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汝州外国语高级中学

汝州外国语高级中学回响在历史中的劳动之歌------《诗经

周南芣苢》

《插秧歌》比较阅读PART1

汝州外国语高级中学【预习检测一】了解诗经

《诗经》是我国最早的诗歌总集。起初叫作《诗》，汉代时被尊为儒家经典,始称《诗经》。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有15国风,共160篇,大都是民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,共105篇,是宫廷乐歌;“颂”分周颂、鲁颂、商颂,共40篇,是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就,对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。PART1

杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋。吉州吉水人。南宋著名诗人,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。杨万里一生作诗两万多首,今存四千二百余首,被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然、幽默风趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。

汝州外国语高级中学【预习检测二】了解作者杨万里PART1

汝州外国语高级中学【学习目标】1.了解《诗经》的有关知识和杨万里的文学成就。

2.理解两首诗歌的内容，把握诗歌情感，赏析表达技巧。3.体会诗歌的劳动热情和欢愉，深入体会劳动精神的内涵。PART1

汝州外国语高级中学芣苢

采了又采车前子，采呀快去采了来。采采芣苢，薄言采之采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之，采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之，采采芣苢，薄言襭之。采了又采车前子，一枝一枝拾起来。

采了又采车前子，提着衣襟兜起来。

采了又采车前子，采呀快快采起来。采了又采车前子，一把一把捋下来。

采了又采车前子，别好衣襟兜回来。

反复诵读，并结合课下注释，翻译诗歌大意。

PART1

汝州外国语高级中学插秧歌杨万里

农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子种下秧苗。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道。

斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。。秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有栽插完毕，你回家一定要提防小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。

PART1

汝州外国语高级中学自主学习——品读诗歌，独立思考以下问题：1.请同学们思考这两首诗歌各写了什么内容？用一句话概括。表达了什么思想情感？2.《芣苢》中诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。3.《芣苢》采取重章叠唱的写作手法，这样写有什么作用？PART1

汝州外国语高级中学自主学习——品读诗歌，独立思考以下问题：1.请同学们思考这两首诗歌各写了什么内容？用一句话概括。表达了什么思想情感？芣苢内容：妇女们集体采摘芣苢的过程。情感：表达了劳动者喜悦的心情。插秧歌内容：农家总动员，在雨中抢插秧苗。情感：表达了农事的艰辛与繁忙之情，洋溢着吃苦耐劳、清风乐观的精神。2.《芣苢》中诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。

汝州外国语高级中学

不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。

采

采下来

拉开劳动的序幕有

获得了掇

一片一片摘取捋

茎上成把取下一个完整的劳动过程袺

提起衣襟兜东西襭

衣襟掖在腰带上兜东西第一问：第二问：3.《芣苢》采取重章叠唱的写作手法，这样写有什么作用？

汝州外国语高级中学作用：加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。

重章叠唱：即重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。PART1

汝州外国语高级中学第二课时

4.赏析《插秧歌》首联中的“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词？

汝州外国语高级中学勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。炼字型题目如何答题？

汝州外国语高级中学第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）5.“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢？

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1、“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。2、事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。3、这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。6.同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么异同？

汝州外国语高级中学相同点:1、描写的劳动场面体现了劳动的崇高、美丽。2、都属于民歌，读来朗朗上口，选取的题材都是来自古人的日常生活、劳动场景。不同点：1.情感不同。《芣苢》通过细腻的描写劳动过程，表达劳动者的喜悦。《插秧歌》劳动场景，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。2.语言不同。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣PART1

汝州外国语高级中学布置作业——

高考真题，题目如下：最爱东山雪后晴