小学一年级语文《画》教学设计(7篇)_第1页
小学一年级语文《画》教学设计(7篇)_第2页
小学一年级语文《画》教学设计(7篇)_第3页
小学一年级语文《画》教学设计(7篇)_第4页
小学一年级语文《画》教学设计(7篇)_第5页
已阅读5页,还剩19页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小学一年级语文《画》优秀教学设计〔最7篇〕《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,开放想象,获得初步的情感体验,感受语言的秀丽,激发学生热爱祖国的语言文字。以下是人见人爱的〔最7篇假设对您有一些参考与帮助,请共享给最好的挚友。一、教学要求1、相识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。相识个偏旁“”“”。2是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征开放描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议〔一〕课前打算1花、鸟,亲身感受大自然的美。2、打算一幅山水画。1、认字学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,留意简洁读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假设有的学生读错,就指名学生当小教师帮助正音。学生在寻常生活中可能已相识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是学的偏旁,学生相识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区分“人、八、入”和“无、天”的音形义。2、写字本课要求会写的四个字,笔画都比较简洁,可在学生对字形有了印象的根底上,指导他们把字写匀整。“人”的其次笔从竖中线和横中线穿插处偏左一点起笔。“火”要指导学生驾驭它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线穿插处起笔。〔三〕词句要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此根底上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。〔四〕朗读、背诵1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意驾驭好停顿和重音。朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以2鸟”,回忆诗句的依次和内容,自己先小声试背,再齐背,最终指名背。〔五〕实践活动1在“找挚友”音乐伴奏下跳舞,做找挚友的玩耍。2、布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班竞赛,评出优胜小组。〔六〕教学时间教学本课可用1—2课时。四、教学设计举例〔一〕指导看图先让学生整体视察图画,再由远到近地视察,说说图上画了些什么。〔二〕理解诗句让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。〔三〕创设情境指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”〔四〕指导朗读、背诵〔五〕复习稳固字词1、用生字词卡片检查字词读音。2、做反义词找挚友的玩耍。〔六〕指导写字教材分析:《画》是第一册中的第一篇课文,学生入学才两个月,小组合作、探究学习的习惯与实力正在逐步培育过程中。这篇课文的内容是一则谜语,谜底即题目——画。依据教材特点,结合学生实际〔对这首诗,根本上的学生在幼儿园时就已滚〕我确定承受探究性的学习方式来完成学习内容。教学过程:谜底是什么?〔兴奋的,异口同声〕画。〔故作惊异你们为什么猜它是画呢?你的依据是什么?生:一局部学生举手要求发言,一局部学生呆住了,依据是什么,还从来没去想过。师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组探讨探讨,每位小挚友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的看法向大家汇报。生:马上四人一小组围在一起,说开了。师:渐渐巡察,时而凑过去听听小挚友都在争论些什么。老师走到一个小组旁边,弯下腰参加了他们小组的探讨。生A生B说书上画着一幅s:///画,所以猜是画。生CB生D说假设是真的水在流淌,确定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,确定是一幅画,所以猜是画。教师仔细地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。看大家探讨得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报沟通。xxx陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着“人而现在人来了,鸟也不飞走,确定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。师:你们小组探讨得很认真,还有哪一组要汇报?〔马上又有一位小组代表站起来发言〕远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。〔马上反对〕己一个人的意思。〔另一位学生马上又接着说〕不是我们探讨的问题。师:你们两位同学真了不得,会倾听,会思考。你们才真正是学习的主子。教师带头为他们的精彩发言热忱鼓掌,其他小挚友也鼓起了掌。教学反思:1、要信任学生,学生是学习的主子,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有沟通、评价的实力。我们教师完全可以供给他们一个展现的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,沟通、合作、共享学习成果。如,那两位提出质疑的学生,他们是具有何等强的学习力,他们已经学会了倾听、学会了思考,能有自己的主见和见解。2学习实力还必要我们耐性细致地培育,特别是小组合作学习的标准教化。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清楚、连贯地讲话;文明有序地沟通;认真、专注3、在学生合作沟通的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作实力的特点动身,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效限制,避开学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。教材分析:《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不生疏,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标:1、正确、流畅地朗读、背诵古诗。2、理解诗意,体会感情。教学重难点:重点:有感情地朗读古诗。难点:品读诗,理解意,感悟情。课前打算:搜集有关动物的古诗。教学过程:1、小挚友们很有礼貌?今日,教师作为嘉奖给你们带来了一个谜语,你们猜是什么?〔〕红冠子,白外衣,它叫人们早早起。2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们宠爱它吗?3、我国明代出色的大画家大诗人唐寅,他也宠爱大公鸡,4、说到这教师突然想起前几天我们也相识了一位了不得的大诗人骆宾王,他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》5、我们接着来了解一下今日走入我们课堂的大诗人唐寅,课件出示。6〔大屏幕出示大公鸡的图片〕请小挚友认真视察图,你看到什么?〔〕共学:一、读诗,整体感悟。1、指名读。学生相互评价。2、读给同桌听。3、教读4、齐读诗歌。5、再次听读画出诗的停顿,课件出示比照齐读。过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的宠爱。二、品读诗,感悟情。1、出示前两句。指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?指名答复。板书〔红冠。看到红冠你想到了什么?视察鸡冠花图片,比照,感受公鸡的秀丽。其次句诗人又告知了我们什么?板书〔洁白。你能描述一下“洁白”吗?〔4〕像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示什么的词语〔颜色的词语〕用波浪线画出,你还能说说这样的词语吗?师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只〔鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的〕过渡:公鸡不仅有红红的冠子,洁白的羽毛,特别秀丽,而且它还会叫。谁知道公鸡怎样叫?〔仿照做动作〕全班仿照公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?寻常公鸡乱叫吗?所以诗人说——2、出示后两句朗读后两句。公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?,你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空〔引导学生体会公鸡的得意、勤快。板书:勤快〕〔读出勤快〕三、探究识字写字。1、出示生字自由认读扩词。2、检出认读,开火车认读。3、说说你用什么方法记住了哪个字?4、学写字〔先视察再动笔〕平和开。板书演示。5、学生描写。四、整体感知,齐背古诗。五、作业。教学目标:1、相识10个生字,相识走之底和斜刀头2个偏旁,会写4个生字。2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。教学重点:110242、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。教学难点:了解诗句的意思,感受诗中描绘的风光,懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学时间:教学过程:第一课时一、猜谜语,引入诗句。1〔灯片出示谜语〕学生先读后猜。2〔鸟,并题写诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”〕大家看到了什么?3〔会认这四个字吗?〔〕4、这是一幅画,学生读诗题,教师板书课题。5、现在我们就来学习这首诗。二、初读古诗,正确识字。1〔灯片出示自读要求〕先请同学们自由朗读,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来,借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读:同桌互读互考。假设觉察同桌读错了,确定要教同桌多读几遍。3、指导朗读,订正字音。你们都会读了吗?谁情愿读给大家听?想听听教师是怎么读的吗?〔示范读〕谁来说说教师是怎么读的?〔灯片出示朗读节奏〕请你跟我画一画朗读节奏。〔教读,自读,抽读,带读,齐读〕三、熟读成诵,感知大意。1我们来比一比谁背诵得最快。2、学生自由背诵。34〔灯片出示第一二句〕同学们,“远看山有色,近听水无声”这句是什么意思呢?〔引导学生说〕这两句里,有两对反义词,你能勾出来吗?〔灯片出示反义词远近,有无〕色,你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。〔灯片出示刀字头撇,横撇,刀字头。你寻常看到的景象也是“近听水无声”吗?这里为什么说近听水无声呢?由于这里说的是——画!5〔出示最终两句诗这两句又什么意思呢?这两句里有一对反义词,你能勾出来吗?〔灯片出示反义词:去,来?〔学生说〕我也搜集了一些反义词〔出示灯片,请你跟我读一读。演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。高——矮。通过两个学生的比较,体会“高、矮”的意思。远——近。哪里和我们近,哪里和我们远?通过说说,体会“远、近”的意思。白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。这两句诗说的是什么意思呀?”吗?那为什么这样说呢?由于——这是一幅画!画里的花儿不会谢,鸟儿不会飞走。6、总结引导:我们巡游时,看到的自然风光大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想,在哪种状况下才会〔〕四、稳固生字,书写生字。1、认读生字。同学们,现在,这些生字宝宝离开了课文,你还知道吗?现在我们来玩一个玩耍吧!这个玩耍叫“青蛙跳伞”,生字宝〔起先玩耍〕2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样,我们〔起先玩耍〕3、玩耍真好玩!现在请翻书674、引导学生视察、跟着书空,书写四个生字。五、布置作业。1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。27一、活动目标初步学习沙画的作画步骤。二、活动意义1、培育幼儿对大自然的爱好,热爱大自然,驾驭简洁的构图的实力。2、熬炼孩子的意志力和自制力,培育良好的品德。有效熬炼孩子大脑发育,提高思维实力和想象力且有利于左右手协调。4、提高审美和认知实力,提高艺术修养并驾驭一技之长。三、活动内容《沙画》沙子沙画板四、活运过程一、观看沙画视频,引起幼儿爱好。二、示范制作沙画方法:1、介绍根本手势和握沙动作。2、介绍各种画法。五、活动主题活动主题有以下三种:1、勤俭节约,朴实型〔生活型〕活动意义:以画面进展潜意识熏陶,从而起到教化意义,培育孩子节约意识,树立优秀品德。画面表现:第一画面为饭桌上,剩下大堆食物,其次画面为房间里,堆满的旧玩具。2、坚韧拼搏斗志型〔梦想型〕主题意义:通过简洁的画面不仅开发孩子们的想象力而且激发孩子内心的斗志,面对生活的挫折能够不娇弱,在人生道路上追求志向的过程中主动向上。从小培育优秀品质。画面表现:第一画面为大海上,航行的帆船安静地行驶。其次画面为暗礁上,波涛汹涌的海浪和摇摇欲坠的帆船。第三画面为,海平线上的旭日,远方的灯塔和渐渐安静行驶的帆船。3、热爱生活,热爱自然,轻松〔学习型〕〔1〕主题意义:简洁的画面遵循孩子们爱玩的天性。一方面孩子们期望和父母在一起这是现代父母不能常常陪孩子在一起历经生活中简洁的缺憾奇特每个孩子们内心的梦。或活中的美景,热爱生活,热爱自然,热爱祖国的山水。画面表现:第一画面为海边沙滩,海平线上朝阳升起,椰子随风摇曳。其次画面为在沙滩上的人玩耍,天空飘来的云彩,海上浮着游泳圈。第三画面为夜幕下满天的繁星和闲逛的人群们还有交织的路灯。〔初学画面内容尽量简洁考虑小孩的学习和操作实力,随后〕六、分组竞赛1、分组画画,看谁画的又快又好。2、分组竞赛,激发学习爱好。七.所需人员及费用人员:四位沙画师,每位沙画师一百元;沙子共一百元;设备损耗费五十。教学目的:1、能比照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,相识土字旁,驾驭有无,远近等反义词。3、会正确朗读、背诵、默写课文。打算教具:教学过程:第一课时1、同上2、学会七个生字教学过程:一、视察图画导入课〔课件〕1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。a、上课之前,教师先让小挚友们猜个谜语,听细致了〔范读课文〕b、学生动脑筋猜c、出示挂图〔课件:好极了,就是画,今日这节课我们就〔板书课题。2、细致看这幅画,画上画了些什么?二、初读课文,自学字词四、讲读课文,理解诗意〔一〕讲读第一、二行〔二〕讲读第三、四行1、想一想,春天,很多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?〔惊讶、可怕 〕5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!七、作业:7强调上面是士;色:留意刀字头;远近:留意走字底。其次课时1、稳固字词,驾驭有无、远近等反义词。2、指导朗读,背诵,默写课文。教学过程:一、复习字词1、认读生字卡片〔开火车〕2、课堂作业本第一题3、形近字比较,组词京〔〕声(〕惊〔〕色(〕二、指导朗读和背诵课文,加深理解1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2、指导朗读:远看/山/有色,近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、依据画面背诵课文a、想一想,课文写了哪些风光?b、课件〔声画统一三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词:远近、

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论