小学英语-Unit6 In a nature park Revision教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级上册Unit6InanatureparkRevision教学设计一、【教学目标】（一）知识与能力目标：1.复习四会单词forest,lake,mountain,hill,building,village,house,tree,bridge，river。2.能够在情景中运用句型：Istherea...?Yes,thereis.No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.询问某处是否有某物并回答。3.能够在教师的帮助下总结therebe结构疑问句的用法,并能正确运用。4.能够掌握字母组合ou的发音规则，即ou在单词中发/au/（二）情感态度目标1.能够亲近自然、热爱自然二、【教学重难点】（一）教学重点1.掌握四会单词：forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge。2.能用句型“Are/Isthere…?”和“Yes,thereare/is.No,therearen’t/isn’t.”进行问答练习。（二）教学难点1.Therebe句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。三、【教学准备】PPT，wordcards四、【教学过程】（一）Warm-up:1.EnjoyasongT:First,let’senjoyasongandanswermyquestions.Q1:What’sthesongabout?S:It’saboutnaturepark.Q2:Whatcanyousee?T:Today,We’lltalkaboutnaturepark.2.Freetalk:What’sthenatureparklikeinyouropinion?【设计意图】通过Enjoyasong和Freetalk拉近师生之间的距离，同时为下面的复习导入做好铺垫。（二）Presentation:1.主情境图引入：T:Look,Ourfriendscometoanaturepark.Now,they’reatthegate.Thereisaninterestingruleinthisnaturepark.Theyneedtomakeseveralbreakthroughs.Whentheypassone,theycangotothenextscenicspot.Now,theyneedourhelp.Doyouwanttohelpthem?T:Now,Let’sgowiththem.【设计意图】通过主情景图的引入，设计闯关游公园的情境，激发起学生的学习兴趣，调动学习的积极性。2.第一关：level1(复习四会单词)Therearemanypicturesaboutthenaturepark.(1)T:Lookatthepictureonthescreenandquicklyfindthecorrespondingwordfromthecardinyourhand.(看屏幕上的图片，从你手中的卡片里迅速找出与他相对应的单词)T:Whatdoyouremember?S：forest...（教师板书单词的思维导图）【设计意图】通过看图，找单词活动，让学生回顾四会单词，加深印象。为下面描述公园做好基础。（2）对比river和lake的不同：T:Children,look,thisisalake.Thisisariver.Q:What’sthedifferenceoflakeandriver?总结：四面都有陆地包围的水域称为湖（lake）。表面成线形的自动流动的水体称为河（river）。Enjoysomefamouslakesandrivers.情感渗透T:Thesearetreasuresofourcountry.T:Congratulations!3.第二关Level2(Groupwork:复习Thereis和Thereare句型)呈现自然公园的场景T:What’sinthenaturepark?S:Thereisa.../Therearesome...T:UseThereisa/an....Therearesome/many.....totalkaboutthisplaceinyourgroup.T:You’resogreat!Levelup!Now,Let’sgo!【设计意图】通过公园风景图片，引导学生用Thereisa/an.../Therearesome...描述公园里的有什么，再通过小组合作的方式，加强语言的输出与操练。4.第三关:Level3(Pairwork:Askandanswer)呈现自然公园某一景点的四幅风景图T:Wow,thesceneryhereissobeautiful!Ourfriendscometothisplace.教师用Istherea/an...?Arethereany...?对其中一幅图片进行提问，通过学生回答，来板书重点句型Istherea/an...?Yes,thereis.No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.T:Now,Level3:Pairwork(Askandanswer)Youcanchooseonepicturethatyoulike.Askandanswerinpairs.【设计意图】通过四幅风景图，让学生选择自己喜欢的并谈论，引导学生在真实情境中，询问某处是否有某物并回答。使学生在练习中强化单数和复数句型的区别，并能正确问答。5.第四关Level4(游戏馆，语音游戏-复习语音部分ou/au/)T:Ithinkyouarehelpful!Now,level4.Thereisaplayroom.Let’srelax!Listen,thereisachant.Whatsounddoyouhearthemost?S：/au/T:Whatlettersays/au/？S:ou和ow.Sharpeyes:Readthewordsasquicklyasyoucan.(读ou,ow/au/此类单词)T:“ow”alsohasanothersound/əu/(snow,window,yellow)小游戏：帮单词找家，进一步区分/au//əu/【设计意图】通过各种游戏活动，练习ou字母组合的发音，并有意识地与ow字母组合比较异同，总结发音规律。（三）Consolidation(1)T:Now,LookthereisaparkinPingdu.Doyouknowit?S:XianhePark.T:Yes,nowlet’senjoysomepicturesofit.T:What’sinthepark?What’sitlike?Hereisapassageaboutit.Now,readitbyyourself.T:Ihavesomequestions.（教师针对文章提几个问题，然后引导学生就文章内容提问）T:Canyouasksomequestionsaboutthepark?情感渗透：Wecangototheparktohavearestwithourfamily.【设计意图】通过学生所熟知的本地公园，训练学生阅读文本能力和提问题的能力，进一步强化“Are/Isthere…?”和“Yes,thereare/is.No,therearen’t/isn’t.（2）Designadreamingpark.T:Children,what’syourdreamingparklike?Now,designthedreamingpark.Beforeyouwrite,Ihavesomewritingtips.Tip:1.开头字母要大写，末尾加标点。2.把横线当做四线格的第三线。3.单词与单词之间空格T:Now,takeoutyourpaper,let’swrite.【设计意图】通过本环节，强化 Thereisa/an...Therearesome...培养学生说和写的能力。（3）Enjoynatureparksintheworld.情感渗透:Weshouldlovethenature.Protectthenature.（四）Summary:Whathaveyoulearnttoday?（五）Homework:1:Shareyourdreamingparkwithyourfriends.2.Makeapicturebookaboutyournaturepark.本节课是课程标准人教版教科书五年级上册第六单元内容。五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的英语学习能力,对英语有一定的兴趣。教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。从学生知识能力水平上来看,学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及therebe的基本句型,并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物,学生已经具备了一定的语言基础。教学时可以以重点知识为基础,设计多种不同的活动,逐步帮助学生掌握要点,突破难度,进一步运用语言知识进行交际；以小组合作交流为手段,激发学生的学习热情,提高学习效率，让学生在积极的情感中学习。上完本节课之后,通过课后测评,可以看出,大部分学生已经掌握了本节课的主要内容,能够在提示下完成梦想中房间的写作设计。但同时发现学生有以下几点问题：1.90%以上的同学都能明确题目意思,并能书写出与之相关的单词或短语2.虽然大部分学生明确题意,但仍有一小部分同学不明确。这说明学生在输出环节出现了问题。首先,学生在读题时没有完全理解和掌握所学知识;其次,在课堂的小组活动环节,少部分学生只是被动参与,没有充分地理解活动的意义。教师的更多关注,可能会起到更好的效果。3.书写的错误。尽管在课上老师已强调并让学生练习了相关的书写格式。但是仍然有学生在书写方面出现问题,还需教师加以更多的指导。Unit6Inanaturepark教材分析【单元分析】学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及therebe的基本句型,并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物,学生已经具备了一定的语言基础。【任务分析】本单元的教学主题是Inanaturepark,学生已掌握单元的核心词汇和句型,因此在整合学生已掌握知识的基础上,有效整合语言知识,发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用therebe句型来描写公园风景及理想的公园。同时,借助课前复习帮助学生梳理相关知识,让学生学会观察身边公园的特点,能用英语向他人描述公园里的事物;通过设计理想中的公园,激发学生的写作兴趣,提升学生的语言综合运用能力,并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。【语言知识】1.掌握本单元四会单词,如:forest,lake,mountain,hill，river,building,village,house,tree,bridge。2.能够在情景中运用句型：Istherea...?Yes,thereis.No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.询问某处是否有某物并回答。3.能够在教师的帮助下总结therebe结构疑问句的用法,并能正确运用。4.能够掌握字母组合ou的发音规则，即ou在单词中发/au/【语言技能】1.能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词。2.能够运用What'sinthe...?了解某地有何物。3.能用Thereisa/an...Thereare....介绍公园。4.能够运用Istherea...?Yes,thereis.No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.句型来获得相关信息,能正确运用any,some。5.能在文本的阅读中激发阅读的兴趣,发展阅读能力。6.能在写作任务中，培养写的兴趣，提高写的能力。【情感态度】1.体验英语学习的乐趣,对英语学习有持续的兴趣和爱好,乐于参与各项英语学习活动。2.乐意在英语学习活动中与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;3.能在主题复习中感受公园的美丽,能够亲近自然、热爱自然,从而体验生活的美好。【学习策略】1.乐意与他人合作,共同完成学习任务。2.在学习中集中注意力。3.尝试通过阅读英语拓展文本,扩大知识面。【文化意识】通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、设计理想中的公园等一系列任务驱动的英语学习活动,体验英语在人际交往中的实用性,激发学生的学习兴趣,树立自信心。在复习过程中,通过歌曲欣赏、看图说话等语言活动,用多种教学形式调动学生参与的积极性。通过互相询问和介绍公园的语言交际活动,发展学生初步的口语交际能力。本节课是复习课，复习课不同于新授课，词汇、句型、语音、语法都已接触过，所以复习课目标应该由单一走向语言积累和能力立意的整合，并担负查漏补缺、系统归纳的重任。在备课时我力求整合，对整个单元的内容进行筛选和重组，确定好本单元的重点知识，如词汇、句型、语音等，有意识地引导归纳梳理，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。然后通过各种活动把这些知识有层次性的进行复现和操练。通过思维导图把单元知识罗列，进行文本重构。情景的创设很重要。通过这个情景，把整个单元的知识串起来。当然，在创设情景时，要选择符合学生年龄特点和贴近学生生活实际的情景。我设计的这节课就是利用主情景图，通过创设情景:Ourfriendscometoanaturepark.Now,they’reatthegate.Thereisaninterestingruleinthisnaturepark.Theyneedtomakeseveralbreakthroughs.Whentheypassone,theycangotothenextscenicspot.Now,theyneedourhelp.Doyouwanttohelpthem?通过设计4个关卡。第一关，看屏幕上的图片，从手中的卡片里迅速找出与他相对应的单词，让学生在游戏中复习和巩固四会单词。第二关，Groupwork环节，通过公园风景图片，引导学生用Thereisa/an.../Therearesome...描述公园里的有什么，再通过小组合作的方式，加强语言的输出与操练。第三关，Pairwork环节，通过四幅风景图，让学生选择自己喜欢的并谈论，引导学生在真实情境中，询问某处是否有某物并回答。使学生在练习中强化单数和复数句型的区别，并能正确问答。第四关，通过playroom游戏馆复习语音部分ou/au/，通过两个游戏Sharpeyes和帮单词找家，练习ou字母组合的发音，并有意识地与ow字母组合比较异同，总结发音规律。闯关成功后，通过学生熟知的平度当地的现河公园，对新文本进行阅读和提问，使学生更好地理解掌握本单元的核心词汇和句型。最后，通过，设计理想中的公园，锻炼了学生说和写的能力。课堂效果总体比较好，学生能够理解掌握本单元的重点知识。并能很好地运用。不足之处：给孩子展示的机会还是有点少，个别孩子没有得到发言的机会。【课标要求】《义务教育英语课程标准(2011年版)》依据新课标,要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语,能根据拼读的规律,读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口,表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。【课标解读】本节课主要是让学生通过一系列的闯关活动，复习巩固本单元四会单词:forest,lake,mountain,hill，river,building,village,house,tree,bridge。2.能够在情景中运用句型：Istherea...?Yes,