小学校本课程-舞蹈作品练习与创编教学设计学情分析教材分析课后反思

课题舞蹈剧目练习与创编课型律动课时1教材分析中国成品舞蹈剧目舞台实践表演与舞蹈创编训练。学生分析听障六年级至听障九年级学生，学生听力损失程度分布不平均，大部分学生单耳佩戴助听器，个别学生佩戴耳蜗，大部分学生基本能够听懂口语并进行较简单的口语表达，其中三位学生口语表达能力较差。学生热爱舞蹈喜欢跳舞，并且有一定舞蹈基础的学生。教学目标1.通过基本功训练训练学生的肢体与肌肉能力。2.通过舞蹈成品剧目的学习，培养学生的舞蹈感知，增强学生的舞台实践。3.通过创编练习训练学生的舞蹈思维能力与自主创新的能力。4.通过作品赏析增强学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神。5.通过分类教学，让有一定基础的学生更快的提高其舞蹈技能。教学重点舞蹈剧目片段的练习教学难点舞蹈分组协作的创编教学方法口传身授法、分解教学法、完整教学法、启发法等教学用具电脑、音箱、pad、视频、投影仪等教学过程教师活动学生活动组织教学排队与组织教学（三排）学生排队（面向镜子）训练与复习活动训练：头、肩、腰、跨等关键的热身活动。基本功训练：把杆站位练习（分类教学）把杆压腿与中间大踢腿练习（分类教学）。剧目片段的复习与练习分解动作复习分排练习个别展示学生把杆列队分别进行前腿与旁腿的压腿训练；中间列队进行前、旁大踢腿的训练。复习片段舞蹈动作巩固学习成果的同时训练学生对动作的理解能力与肌肉记忆。启发与引导启发学生对舞蹈动作的认知与舞蹈的情绪感知，通过观看相关的视频资料，让学生体会舞蹈需要表达的情感与肢体语言，引导学生理解舞蹈的内涵与主题的爱国主义精神。让学生进行相关主题的自主创编，通过分组进行小组集体创编与展示表演。让学生自主创编的同时又领会了舞蹈作品的主题思想，与舞蹈动作相结合通过肢体语言表达出来，让学生完成从动作到精神的一系列自我内化，体会舞蹈主题的爱国主义精神。学生思考，分组分片区进行舞蹈动作创编。尝试练习根据主题自主创编舞蹈动作与队形的变化。讨论分析分组讨论与共同创编展示评价分组展示创编片段作品三组创编动作+本节课剧目复习片段相结合，变成师生合作的完整小作品进行展示。1、分组进行舞蹈创编展示。可以相互点评、相互鼓励。2、配合音乐呈现完整作品。课堂小结最后总结今天的课堂成果，通过一段视频短片激励学生，同时增强学生的爱国主义精神，让我们坚定信念、树立目标、吃苦耐劳、坚持不懈，像红军战士一样走出属于你们自己的长征之路！完成本节课的教学目标。“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创学情分析本堂课的授课班级是听障六年级至九年级的学生，均为听力障碍的学生。一、学生的听力语言情况分析学生听力损失程度分布不平均，大部分学生单耳佩戴助听器，个别学生佩戴耳蜗，大部分学生基本能够听懂口语并进行较简单的口语表达，其中三位学生口语表达能力较差。因此教学时教师需要用口语、手势、指语进行教学，同时还需要运用音响设备、大鼓、地面震动器等多媒体设备辅助教学。学生的体能、舞感情况分析舞蹈不是一门一蹴而就的艺术，需要长时间的熏陶、训练与感知才能略见雏形。由于学生们从小学阶段起就开始参加学校舞蹈兴趣小组的学习，所以学生们都有一定的舞蹈基础，有系统的舞蹈学习体验与简单舞蹈表演训练，这也有助于本节课的编创练习。“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创效果分析本节课取得的效果我还是十分满意的，尤其是在创编环节学生舞蹈创编能力有了一个大幅度的提高，师生合作共创一个完整的小作品，让我十分欣喜与欣慰。因为这不仅仅是一堂课取得的教学效果，而是长期训练与积累的成果。学生从兴趣出发，从主动出发，才能真正的学会、学好，学的快乐，学的充实。本节课的创编环节，学生从自主创编、协作完成，到作品呈现，都是由学生自己主动完成的，自我能动性是学习最好的动力来源，这为今后的学习奠定了良好的学习模式。从基本功的吃苦耐劳到舞蹈作品的反复练习，再到最后的作品呈现，学生收获了他们的成果，就像红军战士一样，红军不怕远征难，万里千山只等闲。同学们也是一步步坚持的走了下来取得了属于自己的胜利。在情感教学目标上，学生得到了一次良好的爱国主义教育，并且亲身体验了吃苦耐劳、收获成果的喜悦，明白了国家发展的来之不易，体会到了红军战士的奋斗与牺牲是多么伟大！每一天进步一点，每一天努力一点，才能迈向更美好的未来。听障学生们懂得了要有信念，肯吃苦，战胜昨天的自己，才能走出属于自己的长征之路！“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创教材分析由于聋校律动教材出版于1996年，教学体系不够完备，教材内容过于陈旧，与实际课堂教学联系不紧，知识面过窄，制约了聋生素质的提高，结合我校听障学生实际认知能力和学习需要，我选用了校本教材。就本节课来说，从基本功训练体系到舞台实践都有涉及到。课堂教学的方式方法也符合聋生的学习习惯与认知模式。本节课运用了芭蕾舞蹈基础训练中的把杆训练与中间训练，训练学生的身体协调性与肌肉能力；运用中国舞成品剧目训练学生的舞蹈表演能力与舞台实践能力；运用舞蹈编创技法训练学生的情绪编创能力与动作创新能力。舞蹈赏析也是舞蹈教学的重要部分，直观的展现在学生面前可以提高学生的鉴赏能力，开阔学生的眼界。培养学生技能的同时又加入了情感的熏陶与审美教育，使这些听障孩子们不仅收获知识，还能体会到艺术之美，让学生身、心共同发展，走向美好的未来！“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创评测练习一、基本功训练学生基本可以达到舞蹈特长生的标准，知道与掌握动作的要领与方法。独立完成压腿与踢腿训练。舞蹈剧目片段复习可以通过老师的指挥跟上节奏，独立完成舞蹈片段展示。编创练习与展示通过分组协作，能够创作出4-8个八拍的多人舞蹈动作与队形的变化。并能进行分组展示与合成展示。练习均收到了良好的教学效果，完成了本节课的教学目标。“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创课后反思舞蹈，是一门不吃苦就不成功的艺术，没有学过舞蹈的人都会认为：学跳舞是一件很轻松有趣的事。其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间。俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”。基本功训练学生基础能力基本功是舞蹈教学与表演的基础，没有扎实的基本功就没有舞台表演的成果体现，因此在课堂上我用了三分之一的时间作为基本功的训练。收到的效果还是很好的，学生也养成了自觉主动训练基本功的意识，明白“好用的身体”是展现舞蹈美的基础。长时间的基础训练收获的成效是显而易见的，学生们的软开度与肢体的协调能力的提高，也提升了学生的自信心，大大增加了学生的自我成就感，增强了学生学习兴趣，学生更愿意主动练习基本功，形成了良好的教学循环。舞蹈作品锻炼学生舞蹈表演能力有了好的基础，就可以迎来良好的展示平台，有一个表演作品让学生体验舞蹈表演的快乐。通过复习舞蹈片段让学生更熟练舞蹈动作的同时可以带出他们丰富的情感，学习舞蹈的同时又体会到了红军战士的吃苦耐劳、不怕困苦、勇敢牺牲的革命精神。是同学们用肢体语言表达自己的情感，虽然有着先天的听力缺失，但是通过舞蹈肢体的语言告诉大家我们一样优秀！舞蹈编创开发学生的创新意识编创训练不是一蹴而就的成果，而是在每个阶段慢慢渗透的成果体现，在平时的训练中不断的加入不同阶段的创编练习，才形成了今天学生可以分组协作共同创编的繁荣景象。在本节课中学生可以运用动作的变化、队形的变化、道具的运用等方式方法创造出他们自己的作品，超出了我的预期，为他们感到骄傲！作品赏析培养学生的爱国精神好的艺术作品可以提升学生的审美素养、开发艺术潜能，补偿身心缺陷，陶冶道德情操，启迪智慧人生，为聋生终身学习与身、心健康发展打好美育基础。本节课围绕着红军革命主题的舞蹈，赏析了经典震撼的红军抗战舞蹈作品，让学生们受到了身体、心灵的震撼与爱国主义教育，让学生明白了革命烈士的伟大与他们坚韧不拔、为国牺牲的高尚情操，升华了本节课的教学主题。本节课完成了教学目标，让听力障碍的学生们感受到了舞蹈表演的快乐，体验了编创带来的成就感，明白了我们革命烈士的伟大与牺牲，懂得了我们的幸福生活的来之不易，收到了较好的教学效果。“一师一优课、一课一名师”舞蹈作品练习与编创课标分析舞蹈律动课程目标的制订是以聋生为本，聋校的律动课程是通过运用肢体语言表达情感，学习节奏、力度、速度，通过舞蹈的学习，使聋生掌握舞蹈课的基本知识与技能，促进聋生艺术感知能力、审美鉴赏能力、运动协调能力、团队协作能力、自我认同感与社会认知沟通交往能力的发展；提高学生的审美素养、开发艺术潜能，补偿身心缺陷，陶冶道德情操，启迪智慧人生，为聋生终身学习与身、心健康发展打好美育基础。下面就三个维度说明本节课的教学目标：知识与技能通过热身活动组合、把杆训练等基本功训练，训练学生的体态美感、肢体协调能力与肌肉控制能力等。打好舞蹈基础对学生未来的高阶学习至关重要。节奏渗透训练：充分利用聋生触觉、视觉、残存听觉、振动觉、运动觉，运用观察、模仿、体验等方法学习节奏。聋生要用眼观察，用耳聆听，用心读节奏，用体感知等“模仿”基础节奏。运用大鼓、地下震动器、跺地板等方式训练学学生的节奏感知能力，用肢体、眼睛来“听”节奏。舞蹈美感舞姿训练：通过舞蹈成品剧目的学习与复习，培养学生的舞蹈感知能力，增强学生的舞台实践表演能力。通过创编训练：锻炼学生的舞蹈思维能力与自主创编、创新的能力。分类教学目标有一定基本功的学生加深难度，例如：软开度加入搬腿训练、把杆部分加入离把练习等内