小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段。创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”课中，学生带着自己对文本的理解和喜爱，自由朗读课文，再展示朗读各自然段，学生通过多层次地朗读，不仅熟悉了课文，学会了朗读技巧，而且从中获得了美的感受，提升自身朗读水平。【教学理念】语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为语文学习的主人。【教材简析】《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞,课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【学情分析】我所执教一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1.以散文为学习载体，在具体的语言环境中运用多种方法，让学生识记：“珠、摇”等12个生字,并认识“身子旁”1个偏旁，有主动识字的愿望。2.能借助色彩明丽的插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪”等词语的意思；通过做动作知道“躺、立、展开”等词语的意思。运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。3.让学生能正确、流利地朗读散文，感受语言的优美。在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。【教学重难点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。【教学准备】1．制作有文中景物和生字的课件和卡片。2．制作小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰。【教学过程】课前诵读古诗：《池上》《小池》一、情境激趣，引入新课。1.以“视频”入境，激趣揭题。导语：夏天是一个充满乐趣的季节。夏天的荷塘可美丽，可热闹了，让我们一起去看一看吧！（观看视频）播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，学生欣赏。（画面定格在特写的荷叶上。）放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）看这满池的荷叶，多可爱呀！在这小池塘里，还有一个很美的故事呢！2.今天，我们就来学习这篇课文，同学们伸出小手跟老师齐写课题——13荷叶圆圆。学生齐读课题。3.学生观察荷叶长得什么样？引导学生说出它的形状和颜色，练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句，并说完整的话。荷叶（），（）。荷叶圆圆的，绿绿的。（出示PPT）学生回答，师相机板贴“荷叶圆圆的，绿绿的。”作者不仅用了圆字，而且还用了两个呢！说明这个荷叶很圆很圆，指导学生朗读，指名读后齐读。4.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。苹果_______、________。西瓜_______、________。香蕉_______、________。5.拓展训练：引导学生说一说其他的事物长什么样子？【设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用观看视频，激发学生的兴趣，让学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文，定位识字。1.一读：用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,请教同桌，遇到难读的句子多读几遍，读通句子。2.二写：标出课文自然段。学生回答课文一共有几个自然段。3.三思：想一想，这么美丽的荷叶，引来了哪些小伙伴？学生回答。（教师相机板贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。）【设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，让学生体会到自学合作的乐趣。】三、深入读文，随文识字。引导学生回答：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们怎样说的？怎样做的？1.指导学习第二自然段，运用多种方法识记“珠、摇、躺、晶”；认识“身字旁”；积累ABB式词语；体会小水珠的快乐。⑴请名读小水珠说的话，引导读出小水珠舒服、快乐的心情。⑵引导学生做动作并结合生活理解“摇篮”。小水珠把荷叶当成了什么？（板贴摇篮）让学生用手掌当做摇篮，摇动手掌，哄宝宝睡觉，通过做动作感受摇的动作和手有关。⑶引导学生做动作识记“躺”，并认识“身字旁”。学生体验小水珠躺在荷叶上舒适的样子，理解身字旁的字一般与身体有关。（板贴躺）躺是什么偏旁？认识躺的偏旁——身字旁，表示身体躺下来。并观察一下身做偏旁的变化：身做部件后一瞥不出头。⑷学生思考有什么好方法来记住“晶”字。编儿歌：三日。品字形结构:三部分一样，学生回答还认识哪些品字形结构的字。除了亮晶晶的眼睛，学生说一说还知道什么东西是亮晶晶的？积累：亮晶晶的眼睛，亮晶晶的星星。拓展：仿照“亮晶晶”积累ABB式词语。2.指导学习第三自然段，运用多种方法识记“停、机、展、透、翅、膀”；体验“立”“展开翅膀”这些动作；拓展“透明的＿＿”短语；体会小蜻蜓快乐的心情。⑴指导男女分读小蜻蜓说的话。⑵小蜻蜓把荷叶当做了什么？（板贴停机坪）引导学生结合图片停机坪是什么意思？飞机停靠的地方。学生思考回答：为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？⑶小蜻蜓怎样在荷叶上？做动作理解“立”。（板贴立）联系有关荷花小蜻蜓的古诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”巩固。⑷小蜻蜓立在荷叶上干什么——“展开翅膀”。请学生做一做展开翅膀的动作。联系生活美食鸡翅、鸭翅，识记“翅”。⑸组词识记“膀”，月字旁的字都与身体部位有关。学生说一说还认识哪些月字旁的字，并指一指身体部位，⑹拓展训练短语识记“透”。小蜻蜓展开怎样的翅膀——透明的翅膀。学生说一说还见过什么东西是透明的？拓展短语：“透明的＿＿”【设计意图：“展、透、翅、膀”这四个字是本课比较难认的生字，引导学生在句子中、在词语中反复地读，有助于学生的识记。随后，再次借助图片，引导学生进行充分的表达。积累语言，体会夏天的美丽。】3.学习第四自然段，联系生活理解“歌台”、“放声”，体会小青蛙的快乐。⑴男女分读小青蛙说的话，体会荷叶带给小青蛙的快乐。⑵小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，它把荷叶当作歌台，看图理解“歌台”。⑶小青蛙把荷叶当作了什么？（板贴歌台）小青蛙是怎么样在荷叶上？（板贴蹲）【设计意图：引导学生联系生活经验，加深认识。当学生有了切身的感受之后再进行朗读，有感情朗读就水到渠成了。】4.学习第五自然段，拓展“很＿＿很＿＿”短语,体会小鱼儿的自由和快乐。⑴指名读，引导学生读出小鱼儿的快乐。⑵小鱼儿把荷叶当作了什么？（板贴凉伞）小鱼儿是怎么样在荷叶上？（板贴蹲）⑶拓展积累：很＿＿很＿＿5.拓展思维，启迪联想；练习说话，升华情感。荷叶还引来了哪些小伙伴？它们会怎么说？小乌龟说：“荷叶是我的＿＿＿＿。”小鸟说：“荷叶是我的＿＿＿＿。”【设计意图:本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。运用多种方法识记生字，可以培养学生的识字能力，激发学生自主识字的兴趣，丰富学生识字、记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效性。本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解词语。把识字与理解散文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅增强了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生语言文字的运用能力会得到很大的提高。】四、课间韵律操学生观看视频做韵律操。五、总结课文，回味欣赏。1.游戏巩固生字。学生开火车读词语。2.小动物们非常快乐，作了一首诗送给你们。学生齐读儿歌《荷叶圆圆》，巩固本课生字。夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上展翅飞。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱唱。3.分角色朗读。⑴引导学生小组合作，诵读表演自己喜欢的角色。⑵分角色朗读展示。【设计意图:以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现"自主,合作,探究"的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放,民主和谐的课堂气氛。】六、浅谈收获，归纳总结1.学习了本课，你收获了什么？让我们永远记住这片美丽的荷塘，就是因为有了圆圆的，绿绿的荷叶才变得那么生动，快乐，美好。2.总结实践同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。愿你们在美丽的大自然中感受到更多的快乐！【设计意图：在课堂的结尾让学生回顾课文并谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到成功的快乐。】七、板书设计13荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞《荷叶圆圆》学情分析一年级下学期，孩子们已经有了初步的阅读能力和认识事物的能力，《荷叶圆圆》是一篇描写夏天景物的文章，文中所描写的事物都是一年级孩子这个年龄段所感兴趣的，所以很容易激发学生的阅读兴趣，在阅读的过程中，我选择了指名读、分角色读和加上动作表演读不同的朗读方法，既让学生感受到了夏天大自然的美好，又培养了学生的阅读兴趣。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能用心参加讨论，发表自己稚嫩的见解。《荷叶圆圆》效果分析执教《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了做动作、组词、说句子、编儿歌等活动。营造了一种愉悦、简单的氛围。课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，小组合作互读，再以分角色表演的形式增强学生合作意识。在扩展活动中，我设计了“荷叶还引来了哪些小伙伴”让学生展开了丰富的想象力，感受夏天的美，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。《荷叶圆圆》教材分析本节课是部编一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》，本单元的人文主题为“夏天”，语文要素为“能联系生活、结合图片等方式了解词语的意思，能仿照文中的句子多样表达。”《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言生动优美，想象丰富。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞,课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，在表达上也很有特色。第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。课文插图色彩鲜明，情节性强，与课文的内容相映成趣。

《荷叶圆圆》评测练习一、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。苹果_______、________。西瓜_______、________。香蕉_______、________。二、仿照“亮晶晶”，积累词语。__________________三、照样子，说一说。1.亮晶晶的__眼睛__亮晶晶的______2.透明的__翅膀___透明的______3.很美很美很＿＿很＿＿四、拓展训练。＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：一、拓展思维，激发想像。现代化教学技术——多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在引入课题环节我利用多媒体播放夏天荷塘美丽的视频，以刺激孩子的感观，激发孩子学习的兴趣，孩子们通过观看视频，兴奋的情绪一下就上来了，这为后面的课堂打下了良好的基础。在教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。因此我让孩子观察图片上的水珠在荷叶中的位置，做动作体验婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有兴趣的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。二、激发兴趣，创设氛围。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的兴趣，有乐学的兴趣，孩子就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。课的一开始，展示多彩的视频图片，给孩子多感官的刺激，为学生创造一个活泼生动的乐学氛围。指导朗读时让孩子说出自己的感受，保留他们稚嫩的意见。最后的拓展让孩子海阔天空畅所欲言，表达自己想法，最大限度地激发孩子的创造欲望。课堂上，孩子们个个踊跃发言，爱读、想说、敢评，个个兴趣盎然。三、注重朗读、培养能力朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主