小学校本课程-我有一双小巧手教学设计学情分析教材分析课后反思

《我有一双小巧手》教学设计教学目标：认识到小手会做事、认东西、会说话、会创造。培养学生勤于动手动脑的能力。教学过程：一、课前谈话师:孩子们，我们又见面了。(师与学生握握手)师:你好,你的小手真干净。生:你好!师:再次见到你很高兴。你的小手真软和。生笑。师:你的指甲剪的真整齐。看来同学们平时都非常爱护自己的小手。师:你的小手出汗了，是不是有点紧张?生:有点。师:老师也是第一次来这里上课，也有点害怕。不过没关系，我们一起加油。(师用手做加油的动作)师:准备好了吗，我们可以上课了?师生问好!二、谜语入课师:孩子们，喜欢猜谜语吗?生:喜欢。老师给你们猜个谜语，你可要认真听，才能猜出来:十个小兄弟，分成两个家;高矮各不同，做事全靠他!生:手。师:就是它(板书:我有一双小手)师:老师写的字如果你认识，就大声地读出来。生:我有一双小手。这节课，我们大家一起来认识自己的小手。齐读课题:我有一双小手。三、开展活动活动一:会做事、认东西。师:我们的小手可不一般，因为它会做很多事!（板书：会做事）请大家跟老师一起看大屏幕。幻灯片一:小朋友洗衣服的图片。师:瞧，这位小朋友用小手做什么呀?声:洗衣服。师:我们说话要完整，小朋友用小手在干什么?生:小朋友用小手在洗衣服。师:你是聪明的孩子，老师提醒一遍你就说完整了。我们再看下一幅图。幻灯片二:小朋友弹钢琴图片。生:图上的小朋友用小手在弹钢琴。师:你回答问题真完整。师:你觉着他们俩的小手怎么样?评价一下。生:很能干。生:会做很多事情。师:是啊，小手可以帮我们做好多好多的事情。现在，请你们想一想，平时，你的小手都帮你做过哪些事情?生:(思考)师:你的小手会做什么?(生汇报，注意指导说完整的话。)生:我的小手会做纸花篮。师:你的小手真能干。生:我的小手会画画。师:你是个会欣赏美的孩子。生:我的小手会写字。师:你是个爱学习的孩子。生:我的小手会拖地。师:你是个爱劳动的孩子，一看你的动作就知道你经常拖地，向你学习。师:是啊，我们的小手真能干!其实，我们的小手还有很多的本领。夜里，有时突然停电了，屋子里黑乎乎的，什么也看不见了。这时，我们的小手还会认东西呢。生:啊?(不相信)师:不信吗?我们班同学的小手就会认东西。再不信，我请位同学来来试一试。师:大家请看，老师这里有一个袋子，里面放了一些东西，但是你看不见。请你用小手摸一摸，能不能猜出是什么?其他的同学要当裁判，如果他说对了，用手打“√”表示。错了，用手打“×”表示。(师示范手势)生:(用手摸)尺子。师:(捂住袋子口)你怎么知道是尺子呢?生:痩瘦的，有点长。师:把尺子说得跟人一样。(生拿出尺子，其他的同学用手打“√”表示)生:小球。师:你怎么知道是小球?生:有点凉!师:鸡蛋也是凉的。生:有点圆圆的。师:我们看是不是。(生拿出小球，其他的同学用手打“√”表示)师:谢谢你，你的小手会认东西，真了不起!谁还想来试试?生:(用手摸)梳子。师:是吗?生:是。头上有点尖，扎人。师:抹着梳子的牙齿了。(生拿出梳子，其他的同学用手打“√”表示)生:桔子!师:你怎么知道是桔子呀?生:圆圆的。师:小球也是圆圆的。生:还有点软。师:圆圆的还有点软就是桔子。(生拿出桔子，其他的同学用手打“√”表示)活动二:会说话的小手。师:哇，这些同学的小手太了不起了。我们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手:小手小手你真棒!(师生边说边做动作:拍手，竖大拇指)师:同学们，刚才我们用什么动作来夸小手了。你为什么给它鼓掌?你翘起大拇指，小手说什么了?生:小手说你真棒!师:孩子，你也很棒!(师翘起大拇指)看，我们的小手还会说话呢!(板书:会说话)请大家仔细看大屏幕猜一猜，他们的在说什么?(出示幻灯片三:费俊龙图片)师:图上的人你认识吗?生:宇航员。师:对呀，他是中国著名的宇航员费俊龙叔叔，这是他即将登上宇宙飞船时的照片。看，他的手在说什么?生:耶!生:胜利!师:对，他在说胜利了，顺利地进入太空是他的胜利，也是中国人的胜利。师:再看下一张。(出示幻灯片四:姚明的图片)师:他的手在说什么?生:真棒!师:著名的篮球运动员在夸中国运动员真棒。师:手的姿势不一样，表示的意思就不一样。能猜出了小手说的话，你是个聪明的孩子。如果你能用你的小手来说话，你是个了不起的孩子。你的小手还会说什么话？谁来试试。生:做yes的手势。生:作飞了的动作。刚上课的时候，老师和你(师做握手的动作)，老师的手在说什么?生:握手。师:老师说老师很喜欢你，握握手好朋友。师:(师做动脑思考的动作)老师在说什么?生:思考。(师做安静的动作)老师在说什么呀?生:小声点。师:是呀，请你小声点，不要影响别人。生活中你还见过谁用小手说话?生回答不上来。师:(师做动脑思考的动作)先不要着急，动脑想想，再回答。(师做举手回答问题的动作)生:(做手语)我。师:这是手语“我”。师:手语离我们的生活比较遥远，但是在我们的生活中还有一部分残疾的聋哑朋友，他们生活在无声的世界里，手是他们与外界交流的唯一工具。来，孩子，你教教大家“我”用手语怎样说?生带领大家做手语“说”。师:(做手语:谢谢)知道这是手语中的什么吗?生:真棒!生:谢谢!师:他真棒，这是手语中的谢谢。(师做谢谢的动作)谢谢你教同学们手语。师:老师提醒你一下，我们上学、放学的路上经过十字路口，红绿灯停电了，谁在指挥交通?生:警察叔叔。师:是呀，你能学学警察叔叔指挥一下交通吗?生做停止的动作。师:你做的什么动作?让车辆停止。好好练练，你会成为出色的女交警。活动三:会创造的小手师:小手会说话，会做事，真了不起。老师的小手还会创造呢!(板书:创造)(板画手指画)师:老师画的什么呀?生:手。师:(加上树纹)老师再加点东西，看看是什么呀?生:大树。师:一颗光秃秃的大树，没有树叶，也没有果实。我来画上红彤彤的苹果，看，一棵美丽的苹果树出现了。老师的手会创造，老师班小朋友的手也会创造，你来看看他们在做什么?(出示幻灯片五:小朋友做手工图)师:他们在做了什么?生:小花篮。师:他们拿自己的小手把那些废纸废物利用做成漂亮的装饰品。他们拿鸡蛋壳做成了小玩偶;用太空泥做成小闹钟。是不是很了不起，你们的小手比他们的更了不起。你的小手会创造什么?生:会用橡皮泥捏小人。师:你是一个手工家。生:拿纸做枪。师:拿纸折叠，你的手真巧。生:我会用橡皮泥和纸印出来东西，再装饰装饰。师:你会做装饰画，真了不起!生:我会拿纸做火箭。师:现在你能拿纸做火箭，长大了你就会做真的火箭，飞上天去，老师相信你。生:我会用积木做成小人。师:你也了不起。师:听了你们的介绍，老师忍不住想看看你的作品了。接下来，你也来画一画手指树，先听清老师的要求，我看看谁是最会倾听的孩子。同学们把你的创意，你的想法做画出来让大树长满绿叶，长满果实。不过老师有个要求，就是保持安静，不打扰别人。待会老师不单单要看谁的大树长满绿叶和果实，谁最安静守纪律。快快开始吧，还等什么呢?(播放音乐，学生制作)展示作品。师:光秃秃的大树长满了各式各样的叶子和果实，真高兴!用我们的小手夸夸他们。学生鼓掌。(师:这么一小会，你们就让原本光秃秃的大树长满绿叶和鲜花，真是一双小巧手呀!(补充课题:巧，领读课题)师:一双小巧手能创造出美丽的图画，许多小手动起来，能创造精彩的明天。播放幻灯片，师讲解。小学生动动手，教室打扫得很干净；医生护士动动手，手术进行得很顺利；建筑工人动动手，高楼大厦平地起。一双手，两双手，三双手，千千万万双手，修路、搭桥、建起了高楼大厦。人们用自己的智慧和勤劳的双手建设美好的明天。师:这节课同学们表现太棒了，老师奖励你们一首儿歌。请看大屏幕，让我们一起来读读这首儿歌。(屏幕展示儿歌)人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才会有创造。师:我们要用自己的智慧和小巧手为自己、为父母、为他人、为社会做好多好多的事情，好不好？这节课就上到这里，下课，同学们再见。板书设计：我有一双小巧手会做事认东西手指树会说话会创造《我有一双小巧手》学情分析《我有一双小巧手》是一堂适合低年级学生认知水平的课，是一堂贴近低年级孩子日常生活的课。“手”是每个人必须的身体器官，也是每个人工作生活必不可少的工具，正确认识并使用小手，对每个孩子的健康成长意义重大。本节课，我通过猜谜语、看图片、举例说明、联系自己的生活经历、课堂游戏、动手操作等多彩多样的形式，引导学生认识小手的四个作用——会做事、认东西、会说话、会创造，让孩子们切身体会到小手的用途，这些形式是符合低年级学生的好奇心强、乐于动手的心理的。整堂课没有复杂的问题，几乎是以日常谈话的形式开展的，孩子们十分乐于参与到课堂中来，一节课非常轻松惬意。《我有一双小巧手》效果分析通过讲授本节课，学生基本上完成了教学目标——认识到小手会做事、认东西、会说话、会创造；培养学生勤于动手动脑的能力。达到了预期的效果，希望本节课的知识能潜移默化的影响孩子们的生活。《我有一双小巧手》教材分析地方与学校课程没有固定的教材，只要与学生相关的有意义的知识都可以作为讲课的对象。本节课安排了四个板块，即从四个方面认识小手——会做事、认东西、会说话、会创造。通过谈话交流，教师引导学生认识小手的作用，并让学生懂得动手动脑才能创造美好未来的道理。《我有一双小巧手》评测练习发挥想象力，装饰一棵手指树。《我有一双小巧手》课后反思本节课是一次简单生动的谈话交流课，讲课内容和学生生活息息相关，学生听得认真，觉得有趣，最后也能受益。“小手”是每个小朋友天天使用的身体器官，本节课，我引导学生认识小手的四个作用——会做事、认东西、会说话、会创造，并通过猜谜语、看图片、举例说明、联系自己的生活经历、课堂游戏、动手操作等多彩多样的形式，让孩子们切身体会到小手的用途，这些形式也是符合低年级学生的审美心理的。最后，引导学生认识到只有勤于动手、乐于动脑，用勤劳和智慧才能创造美好未来的道理。一节课下来，师生互动非常和谐，进展的比较顺利。美中不足的是，有的课堂提问设计不足，学生容易“答非所问”，耽误了时间，课堂的连贯性需要重新修正一番。《我有一双小巧手》课标分析地