2023年滚一滚中班(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年滚一滚中班(8篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

滚一滚中班篇一

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿摸索的兴趣，发展其观测、比较的能力。

1、各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?

2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观测幼儿的各种玩法。

3、提问：

你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现?

(幼儿根据自己的玩法回复，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。〞

“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。〞等)

4、分类：

请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，

将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

(幼儿带着问题自由操作，教师从旁观测，并适时给予指导)

2、提问：

在玩会滚动的东西时，你发现了什么?

(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，

它站不住总向周边滚。〞又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。

我把小可乐桶放在桌上，它能立住。〞等)

3、分类：

请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：

能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：

还有什么东西是球体?圆柱体?

三、试验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;

木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

滚一滚中班篇二

我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿摸索的兴趣，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚〞的教学活动，从而丰富幼儿相关的知识，并在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，摸索问题，解决问题。促使幼儿的观测能力，比较能力都得到进一步的提高。

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿摸索的兴趣，发展其观测、比较的能力。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体游戏的开心。

区分什么物体简单滚动。

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

一、找出能滚动的东西

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?〞(幼儿选择空地玩玩具，教师细心观测幼儿的各种玩法)

2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回复，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。〞“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。〞等)

3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，教师从旁观测，并适时给予指导)

2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周边滚。〞又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。〞等)

3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?

6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

7、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并摸索

滚动这一科学现象，从猜测性的摸索——实践操作性的摸索，使幼儿在摸索活动中积累关于圆形物品简单滚动的经验。我不要求幼儿确凿地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应勉励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。

滚一滚中班篇三

观测能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉地观测中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣，也充满了好奇，所以我让他们在玩球的过程中，摸索球体与圆柱体的一致点和不同点，从而感知球体与圆柱体的特征，借此培养他们的观测力。

1.摸索发现球体与圆柱体的特征。

2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。

3.引导幼儿有目的有意识地观测。

4.能够大胆地陈述自己的见解。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

1.各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。

2.大纸箱两个，一个贴“球体〞.一个贴“圆柱体〞;

3.正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。

4.大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。

5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。

(一)摸索活动：

1.小朋友们，你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在大纸箱里。

2.幼儿通过与伴交流、摸索、寻觅发现可以滚动的物体。

(二)探讨球体圆柱体的特征：

1、幼儿相互交流各自寻觅到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。

2、引导幼儿探讨：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?

3、让幼儿再次摸索，引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。

球体：小朋友你们细心观测观测它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。

圆柱体：小朋友你们细心观测观测它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。

4、请幼儿陈述自己在生活中的发现，从而感知球体与圆柱体的特征。

5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?

6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。

(三)请幼儿翻开幼儿活动材料其次册第14页，教师按提醒要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体〞的活动。

(四)制作圆柱体

1、今天老师给大家准备了大量的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，教师巡回指导。

2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。

(五)滚滚乐

1.球体和圆柱体的才干很大，它们会滚来滚去。我们学习一下它们才干，好吗?

2.全体幼儿在地毯上自由的滚动，教师时时提醒幼儿注意安全，不要相互碰撞。

在比较观测中，幼儿总结了球体、圆柱体的体征，为了进一步提高他们的观测力，让幼儿寻觅我们日常生活中的球体和圆柱体。

滚一滚中班篇四

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学经验。开展此次活动。在游戏中学习发现、思考、记录、表达把握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

1.感知圆的东西能滚动。

2.用语言表达滚动现象。

3.对滚动现象有好奇心。

4.培养幼儿观测能力及动手操作能力。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

发现物体表面的不同，并用语言表达。

1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么?

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩?

出示集体记录单，幼儿交流，教师出示小卡片记录。

二、自由摸索

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜欢的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类游戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。

2.用语言和动作解释“滚动〞现象。

玩具是怎样滚动的?用动作表示。

四、寻觅游戏

1.寻觅其他可滚动的物体。

2.用语言表述发现。

五、交流

解释物体滚动的原因，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么才干?都像什么形状?

教师小结：圆圆的东西都可以滚动。

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓重的兴趣，观测力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。

滚一滚中班篇五

1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。

2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

3.学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

1.玩具城(能滚动和不能滚动的玩具或物品若干)。

2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

3.以小组为单位，给每组提供操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。

4.幻灯片。

5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

一：幼儿玩玩具，引出"滚动"。

师：今天我给你们带来了小礼物，希望小朋友能喜欢。(把玩具事先放在幼儿的椅子下面)

师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩!(幼儿玩玩具)。

师：方才你们的玩具是怎么玩的?(幼儿回复，引导幼儿说出"滚动"。幼：皮球可以拍。师：皮球除了可以拍还可以怎么玩呢?幼：还可以滚?师：你们手中的玩具哪些也是可以滚动的?)

二、围绕"滚动和物体形状的关系"探讨交流。

师：你们发现了吗?这些能够滚动的物体它的形状有什么特点?(幼儿回复)

总结：原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

三、幼儿设计标志

1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动"，为下个环节铺垫。

师：其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志，你们觉得"滚动"标志应当怎么来表示呢?(幼儿想象，说出好的标志马上采用其想法，并画下来。)

师："不会滚动"的标志又应当怎么表示?(幼儿想象，教师画下来。)

四、幼儿送玩具回家

1、送礼物回家

师：礼物要回家喽!请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。(教师检查幼儿是否送错，幼儿自己改正。如：我觉得这件礼物有疑问?)

五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

1.明确任务(每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，可以滚动的器皿，双面胶也带去)。

师：方才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐老师还提供了一些物品，我们看看它们能不能滚动?(幼儿回复：不能)

师：今天我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自己的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。

2、以小组为单位进行滚动尝试

总结：小朋友们都想出了好方法，你们真棒!现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

六：终止：滚动乐园

出示幻灯片

师：哇，原来我们生活中也有好多地方运用到了滚动，现在让我们回自己教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧!

本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并摸索滚动这一科学现象，从猜测性的摸索——实践操作性的摸索，使幼儿在摸索活动中积累关于圆形物品简单滚动的经验。我不要求幼儿确凿地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应勉励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。

滚一滚中班篇六

1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。

2.愿意表达自己在摸索活动中的发现。

3.学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

摸索怎样把物体滚动起来。

了解物体滚动的原因。

摸索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

1.引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。

师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗?

2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

师：你带来的是什么?它能滚动吗?

3.幼儿自由摸索，尝试使物体滚动起来。

师：你们玩玩、试试，看看终究哪些物体能滚起来。

4.幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。

(1)引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体依照能否滚动进行归类。

(2)请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

(3)引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

(4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢?

教师小结：这些物体，有的.像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般状况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓重的兴趣，观测力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。

滚一滚中班篇七

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿摸索的兴趣，发展其观测、比较的能力。

1、各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?

2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观测幼儿的各种玩法。

3、提问：

你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现?

(幼儿根据自己的玩法回复，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。〞

“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。〞等)

4、分类：

请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，

将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

(幼儿带着问题自由操作，教师从旁观测，并适时给予指导)

2、提问：

在玩会滚动的东西时，你发现了什么?

(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，

它站不住总向周边滚。〞又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。

我把小可乐桶放在桌上，它能立住。〞等)

3、分类：

请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：

能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：

还有什么东西是球体?圆柱体?

三、试验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;

木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

滚一滚中班篇八

幼儿园科学教育活动应当生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周边的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应当在平日多给他们一些自由摸索的机遇，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观测，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

1、愿意参与摸索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。

2、在摸索、观测各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。

3、能体验摸索滚动活动所带来的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点：

愿意参与摸索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。

活动难点：

在摸索、观测的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。

(一)激发幼儿摸索兴趣，导入课题。

1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了好多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么?

2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。

3、交流各自经验，引导幼儿说出方才是怎么玩的。

(二)幼儿再次操作，引导幼儿摸索滚动的物体。

师：你的材料宝宝能滚动吗?为什么?勉励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。

师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。(评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动)

(三)出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，