小学语文-《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、提出问题，图片导入（一）谈话：同学们都知道哪些花？（学生分享交流，激发兴趣。）（二）欣赏花朵图片（导入课题）（三）复习上节课生字词二、学习第一段1．教师提问：为什么作者发现了花儿开放时间不同。让学生自己意识到“留心观察”的重要性，初步完成本课的的情感教学目标。2.教师出示图表，将花儿开放的时间直观化，通过指读，让学生体会这一段中作者对花开描写的不同表达方式。三、学习第二段教师出示问题，引导学生说出花儿开放时间不同的原因并适时出示课件给学生加深印象。然后指读这一段，让学生通过反复读理解这部分课文内容。在这一段的学习中我还设计了让学生用自己的话说说为什么昙花要在9点左右开放这一教学环节，目的是锻炼学生的理解能力、记忆力和语言表达能力。。四、学习第三段通过提问“你知道什么是花钟吗？”，让学生自由读第三自然段，并相机出示花钟的图片，给学生以直观的印象。由于这个问题比较简单，学生很容易就能找出答案，因此我没有安排过多的环节，而是通过指读和齐读来加深学生的理解。四、拓展延伸，制作花钟。通过学习本文，从中学到什么？五、课堂总结，布置作业。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。评测练习1.想一想牵牛花

5点

蔷薇花

12点

睡莲

4点

午时花

7点

万寿菊

18点烟草花

19点月光花

15点夜来香

20点2.植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列说法哪个有道理，(

)A．节省了看时钟的时间。B．让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。效果分析本节课学生对于字词掌握较熟练，对于拟人的修辞方法理解较透彻。有的学生阅读仔细，回答问题条理清晰。但也有的同学总结概括能力较弱，同学们讨论积极性不是很高，主要是老师没能调动起来。课标分析新课标要求以学生为主体，教师为主导，培养学生听、说、读、写的能力。新课标要求教师在教学中要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，所以我在教学中以学生为主，课堂上我通过引导，让学生理解课文内容，从读中感悟词句的优雅，激发学生朗读的兴趣。培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯。学情分析我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。教学反思《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

但本课的不足之处有很多，提问到有难度的问题时，学生思考不够，课堂氛围不够活跃。这说明我还是没有完全吸引起学生的注意力，以后在教学中更要注意提前备好学生。教材分析《花