小学音乐-乡间的小路教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐五年级上册第五课《乡间的小路》教材分析：《乡间的小路》是一首三段体的歌曲，歌曲以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观，《故乡的云》用故乡的云和风诉说自己思念故乡的情怀，与《乡间的小路》一样都是上世纪中期台湾校园歌谣优秀代表作。学情分析：本课执教的对象是五年级的学生，他们对音乐知识有着一定的了解，再试试音乐教学过程中能积极运用演唱方法及呼吸方式进行演唱，模仿能力强，节奏稳定，表现力强。教学目标：情感态度价值观：学唱《乡间的小路》欣赏《故乡的云》，感受歌曲舒畅无忧的乐观情绪，表达对故乡的热爱之情。过程与方法：运用聆听、体验、模唱、打击乐、对比等方法探究体验歌曲，理解歌曲形象。知识与技能：能用活泼、自信、富有感情的声音进行演唱，选择准确的节奏型为歌曲伴奏，能够唱准歌曲中出现的八分休止符、三连音以及切分节奏。重点：学唱《乡间的小路》难点：能用活泼、富有感情的声音进行演唱，选择准确的节奏型为歌曲伴奏，能够唱准歌曲中出现的八分休止符、三连音以及切分节奏。教学准备：钢琴课件音响资料打击乐器教学过程：一、激趣导入1、初听师：同学们，你的老家在哪里呢？师：同学们的老家分布在天南海北，老家就是我们的故乡，有一位爷爷早早的离开了故乡，他一直很思念故乡的一切，听一听，故乡留给他印象最深的是什么？生：乡间的小路师：你的耳朵真灵敏，这首歌曲描述的是叶佳修爷爷童年记忆中乡间的那条小路，名字叫做《乡间的小路》二、律动打击1、复听（1）A段打击乐师：这首歌曲带着叶先生童年无尽的欢乐，踏上这条小路总能让他感受到轻松愉悦，让我们一起踏上旅程。咦？这两种小乐器也想跟着我们去旅行，他们分别是双响筒和串铃，让我门听一听谁更适合下面这段音乐呢？生：双响筒的音色更合适师：你说的很准确，让我们带上双响筒一起出发吧！师：你观察得很仔细，谁想来试试？带上你们的双响筒我们继续出发（2）师：接下来音乐发生了变化，思考一下带哪个小乐器最合适呢？生：串铃的音色更合适师：你说的很有道理，带上串铃，我们继续出发师：让我们继续出发师：小乐器的加入让乡间小路更加欢快热闹了，我们把这段旅程再完整的回味一遍好吗？（完整伴奏，师加小乐器）2、分乐段师：谢谢同学们的精彩表演，请让小乐器安静的下场，你认为歌曲可以分几个乐段？让我们踏上这条小路再来感受一下（教师出示浅绿和橙色两种色块随着音乐行进）生：分为三段，这是一首三段体结构的歌曲，绿色部分表现了作者恬静雀跃的心情，红色部分情感更为浓烈，抒发了作者对乡间小路的喜爱与眷恋之情。师：第三乐段和谁相似？（第一乐段）你们说的很棒！三、学唱歌曲（一）学唱A乐段1、解决休止符师：走在乡间小路怎么样才能表现出雀跃欢快的心情呢？老师有两种唱法，你来听，哪一种最合适？生：第二种唱法师：说的真不错！作者在这里运用了八分休止符，停顿了半拍才让歌曲变得如此不同，让我们一起来唱一唱（课件单独出示第一句）2、解决三连音师：让我们沿着弯弯曲曲的小路接着出发，（单独播放第三句旋律线，三连音用三个点来表示）蓝天配着夕阳~多么美的景色，我们忍不住的跳了跳（单独唱会三连音再唱整句）3、解决切分音师：继续出发，看！天边的云彩慢慢的飘了过去（播放第四句）师：怎么才能唱出云彩飘过去的感觉呢？是这么唱？还是这样唱？生：第二种唱法更能表达出意境师：你说的很好，让我们一起来试一试4、完整学唱A段1：（出示A段完整歌谱）你们来唱一三句，我来唱二四句2：交换一下3、一起完整演唱（二）学唱B乐段师：同学们欢快的歌声让老师感受到乡间小路带给大家美好的心情，接下来让我们走进第二乐段，读一读歌词，让我们一起感受叶佳修先生内心的诉说（出示格子谱）师：大家读出了叶先生内心的雀跃，听一听这段旋律有没有相同的旋律？生：有，一三乐句旋律相同师：你很善于观察，我们一起来唱一唱师：我们一起来合作吧？你们来唱相同乐句，剩下的交给老师师：交换师：让我们完整演唱一下师：加上歌词试一试（三）完整演唱全曲完整演唱全曲2、全体演唱（结束句处理：减弱）3、歌曲处理四、拓展学习师：人们常把自己对故乡的感情藏在歌曲旋律、歌词里，融入乐曲中，让我们一起来聆听接下来这首歌曲用什么来寄托自己的思乡之情？生：故乡的云师：这首歌曲就叫做故乡的云，这首歌用故乡的风和云寄托思乡情感，表达了游子们心归故乡的渴望。这首歌曲和我们今天学习的《乡间的小路》一样，都是台湾的校园歌谣，校园歌曲诞生于上个世纪了年代中期的台湾各大学校园，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息。五、小结故乡总是让人魂牵梦绕的地方，故乡的山水总是让人流连忘返，今天通过学习，我们认识了叶佳修先生和他乡间的小路，回家之后搜索一下，有哪些赞颂自己家乡的歌曲呢？下节课我们一起交流一下，最后让我们在音乐声中结束本节课，同学们，再见五年级上册《乡间的小路》学情分析本课执教的对象是五年级的学生，学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考，学习气氛浓厚。大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。他们对音乐知识有着一定的了解，再试试音乐教学过程中能积极运用演唱方法及呼吸方式进行演唱，模仿能力强，节奏稳定，表现力强。五年级上册《乡间的小路》效果分析在课前设计节奏游戏，学生通过练习节奏型，熟悉了全音符、四分音符以及四分休止符在四四拍歌曲中的实际运用，提前巩固了打击乐环节中要用到的节奏型，给此环节奠定基础。设置了解家乡的问题，有助于对学生进行情感渗透，为歌曲意境的创设做好铺垫和准备。五年级上册《乡间的小路》教材分析教材分析：《乡间的小路》是一首三段体的歌曲，歌曲以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观，《故乡的云》用故乡的云和风诉说自己思念故乡的情怀，与《乡间的小路》一样都是上世纪中期台湾校园歌谣优秀代表作。重点：学唱《乡间的小路》难点：能用活泼、富有感情的声音进行演唱，选择准确的节奏型为歌曲伴奏，能够唱准歌曲中出现的八分休止符、三连音以及切分节奏。《乡间的小路》自主学习单班级：姓名：一、节奏打击小游戏XXXXXXXXXXXXXXXXX0X0X0X0X0X0X0X0X---X---X---X---二、想一想你的家乡在哪里呢？你最喜欢家乡的哪些地方？你知道哪些赞美家乡的歌曲呢？五年级上册《乡间的小路》教后反思《乡间的小路》是一首三段体的歌曲，歌曲以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观，《故乡的云》用故乡的云和风诉说自己思念故乡的情怀，与《乡间的小路》一样都是上世纪中期台湾校园歌谣优秀代表作。教学设计层次分明，首先从音乐主题切入，用谈话的方式有意境的引入“乡间小路”，这样，不仅使音乐主题显现，并营造了良好的意境。体会思念家乡的真实情感，联系实际情况来表现。这样，会让学生感受音乐课堂所带来的独特气质。课堂上通过小乐器的加入，情景化的引出节奏拓展，深入体会音乐情绪，能够及时捕捉学生生成资源，及时解决休止符、三连音、切分音等知识点。教师以乡情为主线，从故乡的小路引入故乡的云，用故乡的云表达游子们心归故乡的渴望，抒发学生仁爱家乡的情感。打击乐的节奏型还可以再丰富一点，多种伴奏型分组合作效果会更好。五年级上册《乡间的小路》课标分析义务教育《课程标准》中对高年级学段的要求是：体验感受与探索创造能力增强，与音乐有整体感知能力，能保持对音乐的兴趣，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信的、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现创造活动，培养乐观的态度和友爱的精神，增强集体意识，具有合作的能力。《乡间的小路》是一首三段体的歌曲，歌曲以形象生动的歌词和明快流畅的