小学数学-认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识人民币》教学设计教学内容：数学一年级下册第52页和53页教学目标：认识小面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币，合理管理自己零花钱的意识。教学重点：认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。教学过程：情景导入。师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？生：钱。师：钱在我们的生活中，还有哪些用处呢？生：自由说（3人）师：钱的作用真的很大。孩子们，在我们的世界上有很多流通的钱币，有美国的美元，英国的英镑，日本的日元等等，你知道我们中国人民用的钱叫什么吗？生：人民币。师：今天我们就一起来认识人民币。请伸出小手和老师一起写下来。（板书课题）上课，起立！探究新知：认识小面额人民币：师：这些小面额的人民币你们认识吗？生：认识。师：谁来指着说一说？生：教师指着生说5角，1角，1元。师：你是怎么知道的？生：看上面的数字和汉字。师：是的，除了观察数字和汉字，我们还可以从哪些方面观察人民币呢？比如这张1元人民币，仔细观察这个1元上面还有什么？生：指着说，说自己的认识。师：看这里：数字1你们都认识，这个是大写的汉字一。这是什么字？圆。师：这个标志是国徽，它是我们伟大国家的标志，而且人民币是我们国家的“名片”，我们该怎么样对待人民币呢？生：不能乱涂乱画，也不能乱折师：真是爱护人民币的好孩子，我们要向他学习！师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。师：右下角有一个点，是盲点。也就是说盲人朋友眼睛看不到，摸这个盲点，就知道这张人民币是多少了。师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，颜色、大小和图案，来观察人民币。师：孩子们，这就是认识人民币的一般方法，现在拿出红包，用这些方法去认一认其他的人民币，和你同桌说一说它们的上面都有什么，面值是多少吧！师：开始!(2分）师：\组的同学已经认识完毕，并且把人民币轻轻的放在了桌子的正前方。（黑板贴上小红花）师：接下来老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？师：老师带来个神奇的宝盒，里面装着刚才我们认识的小面值人民币，只要猜对就可以变出人民币。师：猜猜我是谁，我是紫色的。生：5角师：猜猜我是谁？我是纸做的，我比5角小（2角在第五代人民币里已经没有了）生：1角师：猜猜我是谁？我的上面有汉字“分”。生：1分，师：有可能。生：5分，2分，1分。师：最后一次机会了，猜猜我是谁？我的上面有个数字1？师：我的上面还写着两个汉字壹圆。生：一元。师：你们太厉害了。（二）人民币分类和人民币单位。师：孩子们，刚才我们认识完的人民币还在桌子上呢，看上去什么感觉？生：乱。师：那该怎么办呢？生：分分类，整理一下。师：是的，分类可以让它们用起来更加方便。师：同桌一起将人民币分分类吧!时间：2分钟。师：谁来分享你们小组的分类成果？师：同学们真会想办法，老师把你们的想法搬到了大屏幕上。师：根据制作材料不同，可以把人民币分成纸币和硬币；师：第二种方法，。1元纸币和硬币放成一类，、、、、、、师：老师有问题问问大家，第一类里，这两个样子不同，为什么可以分成一类？生：两个单位都是元。师：这4个面值大小不同，为什么分成一类？生：两个单位都是角。师：真是活学活用的孩子。师：这三个为什么可以分成一类？生：它们的单位都是角。师：孩子们，通过分一分的活动，我们找到了人民币的单位是元、角、分；这可是一个重要的发现，同学们一起说着，老师写下来。师板书：元、角、分。师：哪个单位最大？生：元。师：哪个单位最小？生：分师：孩子们真是太聪明了。（设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识的培养学生细心观察的良好习惯，在激发学生的思维，在深化对人民币的认识中发现人民币的单位：元、角、分。）（三）人民币的进率；师：老师要开一元超市了，谁来买东西呢？生：我，我、、、、、、师：小组一起用你们手里所有的人民币来凑这1元，保证每人都能拿到合适的人民币。动手之前，先看小组合作要求。出示合作要求：1.小组长将所有的钱放进白色学具盒；2.小组4人，通过分一分，凑一凑的方法保证每人都能买到一件物品。（时间3分钟）师：现在老师找坐的最端正的同学来买，其它同学睁大眼睛看，他们能不能买走，大家来评判，行不行。师：谁第一个来买？师：欢迎光临，你用多少钱来买？生：1元师：可以吗？正好可以卖给你了。欢迎下次光临。师：坐姿是怎样的？我只卖给文明的小顾客。师：谁还有不同的付钱方式来买？师：欢迎光临。你用多少钱来买？生：2个5角。生：可以。师：欢迎下次光临。师：谁还有不同的付款方式？生：是用1角的钱来买，师：我们帮他数一数看看够不够。他用10角买，能卖给他吗？好，我听你们的，也卖给她。师：我把他的方法记录下来，它是用10个1角来买。师：没买到的同学别着急，咱们课下再来买，先仔细看看你们手里拿的人民币是不是1元？是的同学请先将人民币轻轻放回它们的家--白色学具盒。师：大眼睛-看老师

老师有个问题想请教大家：1元一件的物品，为什么用2个5角和10个1角也能买到呢？生：5角加5角等于10角，10角等于1元。师：这可又是一个重要发现。2个5角合起来是10角，10个1角也是10角。现在我们就发现了元和角之间有这样的关系：1元=10角（教师板书）。男生齐读，女生齐读。师：1元等于10角，2元等于多少角？生：20角，师：30角等于多少元？生：3元师：你是怎么知道的？生：3个10角是30元，30元就是3元。师：通过购物活动我们知道了元和角的关系：1元=10角。师：现在有几位朋友知道我的超市里物美价廉也想来看看，看，谁来了？生：唐僧师徒。生：猪八戒也想来我的1元超市，可是他的钱不够。咱来帮猪八戒数数他有多少钱？师：如果想买还还差多少？生：1角，师：他没有这一角钱可着急了，幸好他有很多一分的钱，我们帮他来凑，好不好？来一起数。可以吗？（3分）哎呀还不行？（7分）师：够1角了吗？师：好听你们的。刚才咱们用10分帮猪八戒凑成了1角。师：通过凑一凑，你有什么发现？生：1角=10分，10分=1角。你说的太好了，老师要把他写下来。谁能像他一样再来说一说？生：说师：2角等于多少分？5角等于多少分？师：刚才帮猪八戒凑了1角钱，把它放进猪八戒的红包吧。师：给它1角，现在一共是几角？生：一共10角，10角就是1元。师：通过购物活动和凑一凑，我们知道了元角分的关系是1元=10角，1角=10分，所以平日里啊我们再小的钱都不能浪费，因为再小的钱都有它的价值，所以我们要珍惜每一分钱，能做到的同学请坐正。货币文化：

师：孩子们，看来人民币在我们的生活中用处真的特别多，我国货币历史发展到今天，正在使用的已经是第5套人民币了。生活中，你的爸爸妈妈还用什么方式买东西呢？生：支付宝支付，微信师：是的，数字货币正在给人们的生活带来更大的便利。师：孩子们，展开你的想象，你认为未来会怎样支付买东西呢？生：刷脸，指纹，声音等等、、、、、师：孩子们，可真会想象，一切皆由可能，世界等你们去创造！三、巩固练习：师：刚才帮猪八戒买到了1元超市的物品，它也知道了要珍惜每一分钱，但贪吃的猪八戒想用自己攒的钱去买块西瓜，看现在它有多少钱？生：1元3角师：你怎么知道的？生：先数大单位元，再说小单位角。师：猪八戒拿上这些钱去买了块西瓜，高兴的吃了起来。师：看沙和尚有多少钱？生：5角6分。师：存进存钱罐，是一个勤俭节约的人。师：孙悟空有多少钱？生：2元2角师：孙悟空把钱存进了存钱罐，积少成多，最后把所有攒的钱都捐给了贫困山区需要帮助的孩子们。你觉得这三个人的做法你更喜欢谁？为什么呀？生：孙悟空，乐于助人。师：孙悟空是一个特别有爱心的人，我们都要像他学习，因为在我们的生活中啊，有很多需要帮助的人。看一看小朋友的生活条件多么的艰苦，但是他们还在努力的学习，今天我们坐在窗明洁净的教室里，我们更应该珍惜这大好的学习机会。平时的生活中，要合理的管理自己的零花钱，不要乱花钱，我们可以把自己的图书捐给他们，也可以把自己的零花钱捐给他们，只要我们伸出双手，帮助这些需要的人们，那么这个世界将会变得更加美好。四、课堂总结师：孩子们，希望你们能学好知识，将来可以有能力去帮助那些需要帮助的人吧！师：这节课就上到这里，好，下课！学情分析本课时教学设计在一年下册，在学生学习了100以内数的认识后安排的。一年级儿童好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解。虽然年龄小缺乏一定的社会经验，但是却有一定的生活经验，对人民币只有初步的认识。对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则有比较感性的认识。根据我课前调查，所有同学都和父母去过超市，看到爸爸妈妈付过钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课利用多媒体和“超市购物”情景教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。效果分析课题《认识人民币》班级一、4时间10.23科目数学授课人评课人项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√教材分析本节课的教学内容是认识人民币，人民币是我国法定货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的孩子们结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面是学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。教材中多处精心创设购物情境，让学生在购物的活动中认识人民币，通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。本节课的教学目标认识小面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。2.会进行简单的人民币兑换。3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币，合理管理自己零花钱的意识。教学重点：认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。《认识人民币》练习题填空。1、人民币的单位有：()

、()

、()

。

2、1张1角、2张2角合起来是（

）角。

3、2张1角和1张5角合起来是（

）角。

4、1张2角可以换（

）张1角。

5、1张5角可以换（

）张1角。

6、1元=（

）角

（

）元=10角

7、1角=（

）分

10分=（

）角二、将正确答案的字母序号填在括号内。（1）1元和（）角同样多。A.10B.100（2）1角和（）分同样多。A.10B.100三、在（）里填上合适的数。20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角9角=（）分70角=（）元课后反思本节课主要引导学生们认识各种面值的人民币。教学时我出示了生活中学生熟悉的购物活动引入，自然引入新课，揭示课题。整堂课，我尽量的去让孩子从小组合作交流中认识人民币，并总结人民币的一些方法，如观察颜色、数字以及汉字，我又通过展示神奇宝盒猜一猜的游戏巩固学生对人民币的认识。这节课的重点是人民币的换算上，我设计了一个1元超市购物情景，要求学生用不同的方法购买，学生积极思考，有的直接拿一张一元的购买，有的拿两张五角的购买......对于学生的回答，我加以热情的鼓励和表扬，通过游戏揭示出1元=10角的关系。接着引入学生熟悉的师徒四人的购物情景学习1角=10分，完成了对元角分单位的全面认识。本节课我注重学生的自主探究与合作交流，让学生人人参与，个个动手、积极思考，主动探究，营造出活跃的课堂气氛，但是本节课有许多不足的地方，由于低年级学生好动，注意力不集中，自控能力差，导致个别环节处理不到位。另外在磨课的过程中，我一直在思考以下两个问题：1.教学分币的必要性还有吗？现在分币已经不再流通，是否应该与时俱进呢？2.是否再拓展1角=100分，跨单位理解，必定对现在一年级的孩子认知水平有更大的挑战，他们是不好理解的。课标分析人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。本节课主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，通过学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。一、利用学生的生活经验，借助模拟人民币学具，通过分类、兑钱等数学活动，让学生认识人民币的单位及它们之间的十进制关系，认识各种常用面值的人民币，能进行简单的计算，并进行爱护人民币的教育，渗透爱国主义情感。1．借助模拟人民币学具，通过分类活动，让学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，使学