小学数学-长方形和正方形的周长计算教学设计学情分析教材分析课后反思

长方形、正方形的周长计算教学设计教学目标1、学会长方形和正方形周长计算的方法，并能正确计算。2、能够联系实际解决简单的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。重点难点重点：正确计算长方形和正方形周长。难点：能解决简单的实际问题。情境导入从图中，你知道了哪些数学信息？长方形花坛长9米，宽4米。护栏每米8元。正方形边长7米。护栏每米8元。2.根据这些信息，你能提出什么问题？=1\*GB2⑴给长方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？=2\*GB2⑵给正方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？合作探索1、给长方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？先要算出长方形花坛的周长。怎样计算长方形的周长呢？9米4米=1\*GB2⑴四条边的长相加：9+4+9+4=26（米）=2\*GB2⑵2个长和2个宽相加：9×2+4×2=26（米）=3\*GB2⑶长加宽的和再乘2：（9+4）×2=26（米）观察三种求长方形周长的方法，你发现了什么？长方形的周长=长×2+宽×2或长方形的周长=（长+宽）×22、给长方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？（9+4）×2=26（米）8×26=208（元）答：给长方形花坛围上护栏，需要208元。3、给正方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？先要算出正方形花坛的周长。怎样计算正方形的周长呢？=1\*GB2⑴四条边的长相加：7+7+7+7=28（米）=2\*GB2⑵边长乘4：7×4=28（米）观察两种求正方形周长的方法，你发现了什么？正方形周长=边长×44、给正方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？7×4=28（米）8×28=224（元）答：给正方形花坛围上护栏，需要224元。自主练习求下面图形周长2、篮球场的周长是多少米？3、从大正方形中剪出一个长方形（如右图）。剪出的长方形周长是多少厘米。回顾反思长方形的周长=长×2+宽×2或长方形的周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4温馨提示学具准备:直尺、长方形、正方形的图片。知识准备:长方形，正方形的特点。长方形、正方形的周长计算学情分析本节内容是在学生认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历，为本节课的学习打下了基础。长方形、正方形的周长计算效果分析本节课是在学生学习了长方形和正方形的基本特征并初步理解了周长含义的基础上进行教学的。教学中，我先让学生通过复习旧知，再导入新课的。我在出示长方形实物时提出问题，我先让学生积极思考，大胆猜想，放手让学生自主探索，并且给学生提供足够的探索交流的时间。由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。在这里注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探索，展现了知识间的内在联系。长方形、正方形的周长计算教材分析图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。本单元教学的主要内容是:周长的意义，长方形和正方形周长的计算。本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。整节课围绕给两个花坛围上护栏展开教学，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的乐趣。长方形、正方形的周长计算评测练习长方形、正方形的周长计算课后反思教学活动是一个互动的过程，包括师生互动、生生互动，学生是学习的主体，教学就应从学生的实际出发来决定采取何种方式和方法达到掌握教材内容的目的。只有这样才能有效促进教学，才能有效促进学生发展。本节课通过自主探索，合作学习的方式。突出“以学生为中心”“以自主探究为主线”，重视学习过程，潜移默化得渗透学习方法，让学生在活动中，在动手操作中，在探索交流中获得新知，在学习中享受到学习的乐趣。为此，学生对长方形的周长计算掌握较好。在学习了长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了，学生掌握很不错，对公式的掌握也很好。虽然学生对长方形、正方形的周长计算以及公式运用都掌握很好。但这些都是些直接运用公式计算的最基础问题，一旦遇到一些运用公式变形来计算的某些拓展练习题，学生解决起来还是有些困难。长方形、正方形公式的变形进行运算的题，还有待学生进一步加强理。长方形、正方形的周长计算课标分析按照《课程标准》的要求，本节课所选择的学习素材尽量与学生的生活实际，数学现实，其他学科相联系，以有利于加深学生要学习内容的数学理解。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，透析教材，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长