小学数学-周长的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《周长的认识》教学设计教学内容:《义务教育教科书•数学(三年级上册)》83~85页。教材简析:本节课是学生第一次接触周长的概念,通过校园大花坛包含的各种形状,提供了丰富的素材。借助对话启发学生提出数学问题,引入对平面图形周长的学习。理解并掌握周长的意义,会用不同的方法测量简单图形的周长。教学目标:1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义,探索周长的测量方法。2.通过指一指、描一描、量一量等活动,让学生逐建立周长的概念,同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。3.在学习过程中体验数学和生活的联系,进一步培养学生的观察、操作能力教学重难点:理解和掌握周长的概念,会用不同的方法测量简单图形的周长。教(学)具准备:多媒体课件、线绳、长方形、正方形、圆形、扇形卡纸、三角尺。教学过程一、动画导入新课。谈话：同学们，今天蚂蚁王国的小蚂蚁正在进行比赛呢，大家想不想去看一看？预设：想谈话：下面我们就跟着小蚂蚁一起来认识周长（板书：周长的认识）谈话：老师希望大家在观看比赛的时候睁大眼睛仔细看，积极动脑思考问题，可以做到吗？预设：可以谈话：请观看比赛吧。（播放课件）谈话：小蚂蚁顺利地通过了比赛，谁能说一下小蚂蚁是怎样通过比赛的？边描着树叶边说。预设：边描树叶，知道从起点又回到了起点谈话：同学们这是从起点回到了起点吗？（课件出示从树叶里面走一圈）预设：不是谈话：你能说一下为什么不是呢？预设：他没有沿着树叶的边缘描。谈话：那这样是不是沿着树叶的边缘描了？（课件出示多描出一段）预设：是谈话：那是不是描了树叶的周长？预设：不是谈话：为什么不是？预设：因为描多出了一段。谈话：这样是树叶的周长吗？（出示正确的描树叶周长图）预设：是谈话：你能概况地说一下什么是图形的周长吗？预设：图形一周的长度就是它们的周长，这里多让孩子说几遍，在孩子说的过程，出示板书：图形一周的长度就是它们的周长。谈话：我们的身边有哪些图形的周长呢？找一找，描一描吧，谁来说一下？摸一摸,说一说。谈话:其实我们身边物体的表面也有周长,谁来摸一摸,说一说课桌面的周长,数学课本封面的周长,黑板面的周长?学生随用手摸,随叙述,其他同学及时评价补充。谈话:你还能找到哪些物体表面的周长?预设(边指边说):尺子，数学书封面，橡皮，探究单的周长。谈话：同学们那老师手腕上的手表是不是手腕的周长，腰上的腰带是不是腰的周长。预设：是谈话：我们的生活处处都有数学，同学一定要认真学习。谈话：蚂蚁王国的校园里来了两位小朋友，他们想给王国的校园的花坛安上护栏，可是该安多长的护栏呢？这可把小朋友给难倒了，我们可以帮小朋友们解决一下吗？谈话：我们先来看一下，这个校园的花坛都有哪些形状的花坛？预设：长方形，正方形，圆形，扇形学生边说老师边在黑板上贴图形的图片谈话：花坛有长方形、正方形、圆形、扇形，想给花坛安护栏实际上就是求什么？预设：图形的周长谈话：下面我们先来一起解决一下长方形花坛的周长吧。在解决之前我们先看一下，这两种用直尺的方法对吗？预设：不对，应该从有刻度线和从0刻度开始量。谈话：我们知道怎样用直尺，下面我们一起来解决长方形花坛的周长吧，看，长和宽是几厘米？预设：长是8厘米，宽是6厘米谈话：谁能再来描一下这个长方形的周长（让学生知道要经过四条线段才算是完在了周长），并带领着学生说一说都经过了哪条线段，各多长？那么现在你知道长方形的周长了吗？预设：8+6+8+6=28（cm）二、合作探究谈话：现在你会计算他们的周长了吗？下面我们小组合作利用给你的材料解决一下其它图形的周长，先让学生读一下合作要求。（合作探究过程）谈话：做完后再四人一组讨论一下你们的结果并记录在探究单上，做完的同学以坐姿告诉老师。小组汇报演示用细线测量圆形的周长。预设2:测量正方形的周长时,我们不用把它的四条边都量出来,因为正方形四条边的长度相等,所以只要知道一条边的长度,再把四条边相加。预设：可以在起点做上记号,在直尺上滚一圈来测量。预设：(边演示测量的方法边说):先用线绳沿圆形一周并做好标记,然后再测量绳子的长度就可以了。谈话：这种方法在数学上叫化曲为直，那你能用同样的方法测量扇形的周长吗？预设：(边演示测量的方法边说):先用线绳沿圆形一周并做好标记,然后再测量绳子的长度就可以了。谈话：刚才我们一起解决了它们的周长各是多少？（出示结果）谈话：我们再来回顾一下，刚才我们都学到了什么？谈话：学到了这么多，都掌握了吗？敢接受老师的挑战吗？三自主练习1.你能想办法知道下列物品的周长吗？2.计算下面图形的周长。（单位：cm）3.一共需要多少米霓虹灯线？（单位：米）4.火眼金睛辨对错。（1）花坛②的周长比花坛①长。（）（2）花坛①的周长比花坛②长。（）（3）两个花坛的周长一样长。（）5.请画出一个周长是16厘米的图形。四、归纳总结。同学们，本节课就要结束了，你有什么收获吗？五、板书设计：《周长的认识》学情分析《周长的认识》是青岛版三年级上册第八单元的内容，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并已掌握这些平面图形的基本特征的基础上，要初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做铺垫。也为以后学生进一步学习图形和空间领域的知识打下基础。这个年龄段的学生具有独立性增强,善于观察和发现,乐于动手操作等特点,而且学生已经有一定的学习基础和生活体验,因此,在教学中,教师要善于调动学生已有生活体验,通过设计丰富多彩的教学活动,引领学生有效地进行知识的迁移使学生能够准确地建构知识,提升认识,增强空间及图形的感受能力。通过展示不同的方法,引导学生对这些测量方法进行思考，使学生从中得到启发:学习要善于从不同的现象中发现本质。《周长的认识》教材分析图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一，是学生第一次接触周长的概念。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的知识的基础上进行教学的。教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。借助学生这个年龄段的动画启发学生提出数学问题,引入对平面图形周长的学习。理解并掌握周长的意义,会用不同的方法测量简单图形的周长。一、在教材中的地位、作用和意义。本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。周长的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图中引出的，所以教学中观察与操作的成份很大。学习本节课可以为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。二、教学目标的确定1.知识与能力。让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义。2.过程与方法。探索周长的测量方法过程与方法中通过指一指、描一描、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念,同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。3.情感、态度与价值观在学习过程中体验数学和生活的联系,进一步培养学生的观察、操作能力。

二、知识的编排特点及教学的重点、难点和关键。（一）本课时内容看似乎简单，需要从日常生活中的物体引入周长的概念，再讲周长的测量方法及实际应用。就是这样一节看来简单的课时，其实并不简单，关键是要重视对基本概念的教学。（二）为了加强对周长含义的教学，教学时充分利用动画演示小蚂蚁爬树叶的一周，向学生渗透周长是从起点出发，沿树叶的边缘一周又回到起点的过程。使学生体会对周长含义的理解。这是教学中的难点。（三）对图形周长的测量，采取描一描、围一围、量一量的方法。以达到培养学生动手、观察、分析、概括的能力。这是本课时教学的重点。三、新知识教学前的准备本课时是起始课。所以课前准备主要是重温已学过的平面图形的认识，使学生对简单图形的特征等基本概念清楚。设计好周长的含义板书出示，让学生在最恰当的时间理解记