2023年雾凇教学设计一等奖(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年雾凇教学设计一等奖(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

雾凇教学设计一等奖篇一

1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

学习重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。

学习过程：

一、导入：

今天，老师想考一考大家，（出示“雾〞的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。（出示蜕变过程），后来经过逐步的蜕变、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）

指导理解字义、识记字形，指导书写。

这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务〞在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，大量士兵聚集在一起。雾就是由空气中大量小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）

下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。

同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）

老师给大家带来一段视频，请欣赏。

讲解：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道巧妙而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大著名自然景观之一——雾凇。

想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。

二、读课文，初步感受美。

1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、分段检查朗读状况。

理解词语：奇观

指导读好长句子。

读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？

3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的慨叹：

这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美〞这个最简单纯朴的字眼。

课文中，哪些句子最能够表达雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。

（1）重点结合图片理解“纯洁晶莹〞“银光闪烁〞

看，多白多亮啊!再细心瞧瞧，像、像、像。

出示：雾凇太美了！

把找到地句子送进这个句式里读一读。

指导感情朗读，读出雾凇的美。

（2）结合图片理解“千姿百态〞“玉树琼枝〞

看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，纯洁高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。

读词语“千姿百态〞“玉树琼枝〞，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞

出示：雾凇太美了！

再把这个句子送进这个句式里读一读。

三、概括主要内容。

同学们，方才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）

试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。

这节课我们就学到这儿，雾凇毕竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。

四、指导生字。

同学们，还记得上课时老师在写“雾〞字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字好多，大家赶快找一找，看谁找的又快又对。

出示：零、淹

大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？

这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？

引导：撇捺在中，左右要伸展。

撇捺在右，左收右放。

下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。

展评。请同学们对循例字，和方才的书写要领，评一评这位同学写的字。

五、总结。

同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇毕竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。

雾凇教学设计一等奖篇二

1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道巧妙而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

3、今天，我们进一步来领会雾凇的巧妙和美丽。

1、雾凇美在什么地方？毕竟有多美呢？想一睹为快吗？

2、赶快进入我们班级主页的“资源共享〞版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）

3、你想发出怎样的称赞？

4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出访你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

5、交流、指导朗读：

①“十里长堤、纯洁晶莹、缀满了枝头、银光闪烁〞

（如雪般纯洁、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是著名全国的奇观啊！）

②“千姿百态的琼枝玉树〞

（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最爱好的一幅图片，认真观测展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。//垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。//仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树温和的枝条，都被粘挂成绚烂的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）

③“忽如一夜春风来千树万树梨花开〞

想象说话：昨天入夜，十里长堤上的树木还是黑森森的，到其次天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？

（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然巧妙的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）

④体会形成过程的巧妙、美好：

☆当雾气掩盖十里长堤时，假使你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？

☆渐渐地——渐渐地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银（体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）

☆最初——逐渐——最终银线——银条——银松雪柳

边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同神态。

☆你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？

6、小结

一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的慨叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美〞这个最简单纯朴的字眼。

把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同共享，好吗？

雾凇教学设计一等奖篇三

其次课时

丹阳市云阳学校：张叶芳

教学期望：（目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

雾凇教学设计一等奖篇四

《雾凇》是一片写景的课文，以的语言，描绘了，字里行间流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。

设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。要对于四年级的学生来说，理解这样一个物理变化有一定的难度，在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松开心地学习。本课的教学设计，着力表达“尊重学生主体，着眼学生发展〞的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：

1、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔幽美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在教师的指导下，让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。

2、巧设情境，激发灵感。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，教师用精心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精致的多媒体课件，构建一个广阔的心理场作用于学生心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了什么深刻的印象？

1雾凇很美，大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这美丽独特的雾凇。（播放录象，老师作讲解）

它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。

它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。

它，似梨花攀枝，纯洁高雅，宏大多娇。

它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。

1课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家开启课本，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，纯洁晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪烁，美丽动人。〞

老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

b、指名回复（课件）板书：（纯洁晶莹银光闪烁）

雾凇有着如雪般纯洁，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪要说它是奇观。

2这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

3真美，老师请女同学们学着他的`样子来读一读这句话。（女生朗读）

4小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九酷寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇纯洁晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

过渡：是呀，棵棵杨柳好像玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹纯洁，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，相信你们也感受到他的美了。

1、欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想称赞一下它的美，好吗？

2、、那溜达在松花江畔的人们又是怎么称赞它的呢？（生回复）

（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！〞）

你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？

3、你说得真好，老师感受到你欣喜惊奇的感情了，同学们感受到了吗？

4、让我们一起去溜达松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）

小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅礴的落雪，有的像精致的艺术品，有的似烟似雾，真是……（投影并板书千姿百态，琼枝玉树）

过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这著名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?（板书：形成课件）

1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）

a、雾凇是怎样形成的？

b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？

同学们可以任选一个先自己在课文其次节中找找答案，然后四人小组探讨交流一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

（1）、雾凇，俗称树挂，是在酷寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（板书）

a从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）

（2）、吉林有“过于饱和的水汽〞吗？你是从哪里看出来？

a、“从当年12月至……阵阵雾气。〞（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）

b、“每当夜幕降临……树木被雾气吞噬了。〞（课件）

（3）世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近能形成雾凇吗？（没有一定的低温）

吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么在东北三省的其他地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽）

所以只有这两个前提条件都符合了，才可以形成雾淞。而且他们形成的过程也是十分美的。

3、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个形成的过程的速度是很——慢的

（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回复）

（将重点字词注上红色符号）课件

（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。

谁想来读一读？（指名读）

好的，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读）

（3）同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，渐渐变成什么样，最终又是什么样的？

4、谁来读读这句话的？（出示句子：最初像银线……银松雪柳了。）（引读）

5、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？

6、读这句话应当读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？

7、（出示课件）这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗？（出示其次小节）齐读：

8、小结：

雾凇如雪般纯洁，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪说它是……（著名全国的奇观，板书）

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。欣赏雾凇，讲求的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花〞，1990年1月9日前xxxx爷爷到吉林视察，在欣赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？

寒江雪柳日新晴，

玉树琼花满目春。

历尽天华成此景，

人间万事出艰辛。

1、摘抄好词佳句。

2、有感情地朗读自己喜欢的段落。

3、选择一段课文背诵。

4、为《雾凇》编一段广告宣传词。

5、试着给课文中的插图配一段讲解词。

评点作业

我们祖国风景幽美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？

板书设计：

晶莹纯洁银光闪烁

景观

千姿百态琼枝玉树奇观

29雾凇

形成水汽——遇冷——凝结

雾凇教学设计一等奖篇五

1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会描述之精妙。

2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

雾凇形成的过程。

一、复习、导入：

1、齐读课题。

2、读准以下词语，注意带点字的读音。

凝结纯洁晶莹银光闪烁

俗称最初摄氏度

3、读好句子：

从当年12月至其次年2月间，松花江上游饱满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

（映示）这就是著名全国的吉林雾凇奇观。

①齐读句子。

②理解“奇观〞：

“观〞在字典上有三种解释：这里应选哪一种？

（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。

那么，“奇观〞是什么意思呢？

二、精读第一自然段。

1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写表达了雾凇景象之独特的。（在关键词下面加圆点）

2、探讨交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之独特的？

卡片出示：纯洁晶莹银光闪烁（指导朗读）

映示：松花江畔的十里长堤上，纯洁晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪烁，美丽动人。

指名读，齐读。

3、除了从色调、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最终一段还用一个词写了它的神态呢。快速读一读，找出是哪个词？

卡片出示：千姿百态（指导朗读）

“千姿百态〞形容什么？你能给它找个近义词吗？

让我们一起看看这众多的神态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）

交流：你看到了哪些神态？它们像什么？

说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！

4、小结：吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。板书：奇观

5、有感情地齐读第一自然段。

三、精读其次自然段。

1、快速默读其次自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。

交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在酷寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？

板书：（酷寒季节）雾气——雾凇

（饱和）遇冷

2、读了这句话，你产生了哪些疑问？

3、根据学生提出的问题，映示：

雾气是从哪里来的？

雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？

雾气遇冷后会有什么变化？

雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。

雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？

雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？

4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组探讨。

5、你们读懂了什么？

①雾气是什么时候形成的？

“当年12月至其次年〞或“酷寒季节〞。

课文第一自然段中是怎样写“酷寒季节〞的？（“三九酷寒〞、“大地冰封〞）

②雾气是从哪里来的？

从当年12月至其次年2月间，松花江上游饱满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是迷漫着阵阵雾气。

指名朗读。

③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？

映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，掩盖着十里长堤。

自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）

是的，雾气十分浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向迷漫）

再齐读这句话。

④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……

⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

映示：这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

齐读。小结：这个过程就叫“凝结〞。板书：凝结

再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。

“渐渐地〞——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。

“轻轻地〞——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。

“一层又一层地〞——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

假使把这三层意思用三句话来写：

这蒸腾的雾气，渐渐地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

指名读。你感觉怎么样？

只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，又连着写道……谁来读一下这段的最终一句话？

（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。

这句话写出了什么？进一步说明白上一句中的哪个词？

指名朗读。

7、这段话具体地表达了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。

8、小结：雾凇形成的过程也是那样的独特。齐读其次自然段。

四、精读第三自然段。

1、录像显示画面：雾凇的全景——特写。

2、同学们，此时此刻，假使你也站在松花江畔，欣赏着

这美丽的雾凇奇观，你会如何称赞？（学生谈感想）

3、那么，松花江畔的人们是怎样称赞的呢？自由朗读第三自然段。

映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

①你们见过梨花吗？什么颜色？

联系课文想想：这里的“梨花〞比喻什么呢？

②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了纯洁晶莹的霜花，就像乳白的梨花那般美丽。人们看到这美丽独特的景观，怎能不由衷地发出称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞

让我们饱含称赞之情，齐读最终一段。

五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇独特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。

六、小练笔。以下两题任选一题：

1、以“雾凇景观千姿百态〞为中心句写一段话。

雾凇教学设计一等奖篇六

1．有感情地朗读课文。

2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。

3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和摸索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入。

1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：纯洁晶莹银光闪烁）。对，这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）

2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？

3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？

4．好，下面我们就来认真学习课文其次段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。

二、讲读课文其次段。

1．请同学们开启课本，轻读课文其次段，读完后同桌相互探讨一下：你从课文中初步读懂了什么呢？