七年级英语上教案全集人教版新目标

用心爱心专心七班级英语上教案全集－新目标人教版Unit1Mｙnａｍｅ’sGinaPeriｏdＯne课前筹备老师：筹备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物）。同学：筹备表演时所需道具(服装、假发）.教学设计SｔｅpOnｅ:Presentthesｅｎteｎcepatternｓ.Playagaｍe“Ｈowmanywoｒdsdoｙouｋｎoｗ？”（利用小游戏调动同学的乐观性,同时通过对冠军的介绍引出本课。）Tｅａcｈｅr：Aftｅｒthｅｓtudyofｔheｆｉrsｔthreesｔａrｔers，Ｉtｈｉnｋmｏsｔｏｆthestudｅｎtsmustｈaveknownaｌotoｆwords．Howmanywoｒdsdoyouｋnｏw？Leｔ'sｐlaｙagaｍetoｓｅeｗhoknow?Leｔ’spｌaｙａgametoｓeｅｗｈｏknｏwsｔhｅmoｓt。(Diviｄealltｈｅｓｔuｄentｓｉntｏseveralgroｕpsandｓhowapiｃtur（图片略）totｈｅmwiththｅcompuｔer。Ｅvｅryｇｒｏupｃanchoosetｗｏstｕdｅntｓｔojoiｎ.Thｅyａrｅaskedｔocomeｔｏtｈebｌackｂｏａｒｄaｎdwｒitedｏwnthｅwｏrdsin30secondｓ。）（Ｇｒoｕｐ2istｈechａｍｐｉｏｎgｒoｕｐ．Tｈｅyｃaｎwritｅ1１words。)Ｉntｒodｕcethｅchampionｇrouｐtothｅclass.（引课方式贴近生活,同学易于接受）Teaｃhｅr：Coｎgrａtｕｌａｔiｏnｓ，ｎｏｗGrouｐ2ｉsthecｈampioｎ．ButＩdｏn’tｋnowyournａｍｅs。Ｗouｌdyｏｕｌiketoiｎtrｏｄrｃeｙｏursｅlveｓtous？Ｓ１＆S2:Yｅs.Ｓ１：Helｌo.ＭynameisLiLｅｉ．Ｎiｃｅｔｏmeｅtｙou．Ss：Ｈellｏ,LiＬei。Niceｔomeｅtｙou,ｔoo.Ｓs:Hｅlｌo！Wｈat’syoｕｒｎame?S2：Ｉ’ｍSunPing。Howdoyｏｕdo?Ｓs:Howｄｏｙｏudｏ？ＳｔepTwo：Ｄrills．Mａkeｉntｒoductｉoｎｓ．（通过句型的操练使同学更加娴熟掌握所学的句式。）Ｔｅａｃher:Theｎeｗtｅｒｍbeｇｉｎs。Ｅveryoｎewillmeetmanynewclasｓmatｅs.Dｏyｏｕwａntｔomaｋｅfｒiｅndswithｔｈem?Ｉfｙoｕrａnsｗeris“ｙes”，ｐlｅaseｉntroｄｕｃeyoｕrsｅｌｆｉnｙｏuｒgrouｐ．Exaｍpｌe:Sa：Hellｏ!Ｉ’mＬiＬｅｉ．Wｈａt'ｓyoｕrnａｍe？Sb：Mynaｍe’sZhanｇＦeｎg.Nicｅｔｏｍeeｔyou.Sa:Niceｔｏmｅｅtｙou,tｏo.Ａｎdwhaｔ'ｓyoｕｒnａｍe,ｐｌｅase?Ｓｃ:LinＬi。Hｏwdoyoudo？Sａ：Ｈｏwdoｙoｕｄo?Ｌｉｓｔenanｄnｕｍｂertｈｅｃonｖｅｒsaｔiｏnｓ．Teacher:ＴｏdayＩhavegoｏｄnewsfｏrｙou.Ｔｈrｅeｎeｗsｔｕdｅntswilｌｃomｅｔｏourcｌａss.Tｈｅｙarefrｏmoｔheｒｃoｕｎｔriｅs.Dｏyｏuwａｎｔｔｏknoｗｔhｅm?Lｅt'ｓlistentotｈｅrecoｒdｉnｇoｆ1biｎSｅｃtioｎA.(Ｓtｕｄeｎｔsliｓtentothｅｔapeanｄgiｖeｔheriｇhｔansｗｅrs。）StｅpThrｅe：Mａｋefｒiｅｎds．Ｍａkeｎewfｒieｎds。（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向同学进行美德教育.）Ｔeacｈer:Noweveｒyoｎｅhassomｅnewfriｅｎds。Dｏｙoｕｗａnｔotｈｅｒstokｎｏwthem？Dｏyouｗanｔmorefrienｄｓ？Lｅt’ｓｉｎtrｏｄuｃeourneｗｆｒiendstoｏthers,OＫ？Ss：OK.Ｅｘample:Sa:Ｔhiｓiｓmynewｆrｉend。HisnamｅisSunNan.Sｂ：Helｌｏ,ＳuｎＮaｎ．Ｎiｃetｏmeetyoｕ。Sc：Ｎiｃｅｔomeｅtyｏｕ,too。Loｏｋ！Thｉsismynｅwfｒiend.HeｒnａmeisＨｅＬｕ。Ss：Howｄｏｙoudｏ？Sd:Ｈowｄｏyｏuｄo？（Ｓtudentｓcanｓtaｎdｕpａｎdintｒouducetheｉｒfriendｓtooｔheｒsfreｅly．Ｔhｅｙｃａnｇrｅｅteaｃhotherｗaｒmly.Eveｒｙonｅinthｅｃｌassｃanhavemorefｒiendｓ.Tｈｅycanalsoknｏwsomethiｎgeｌseabｏｕｔｔhem.）ＴhｅNewｃomeｒｓ．（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮.）Ｔｅａｃhｅr:JustｎｏwIsａｉdthreenewstudeｎtsfrｏmoｔhｅｒcoｕntｒieｓｗouldｃometｏｏurclａsｓ．Nｏｗ,lｏｏk!Theyareｈeｒｅ。Let’sｇivethemａwａｒｍwelｃome。（Ｔhｒee“fｏｒeｉgｎ"sｔuｄｅｎｔsｃｏmｅｉnａndallthestｕdentsclaｐwarｍly。)Teａcｈeｒ：Ｉt'stheiｒfｉrsttimｅtocoｍｅｔoChina．Wouldyoｕlｉkeｔoｌiｓｔenｔotheｉriｎtrｏdｕcｔions?Ｓｓ：Ｙes。（Ｔhｒeestｕdenｔscanmakｅiｎtrodｕctionｓaｎdaｃtｏuｔｔｈｅdiａlogｕｅviｖｉdly.）SｔepTｈrｅe：Sｕｍｕｐ。Soｍestuｄenｔsaｒeaskｅｄｔosumupthｉｓlｅｓsoｎ.Itiｓｈoｗｔoｍaｋeｎewｆriｅｎdsanｄhowｔogreetｔheｍ。Itisverｙｉmportantiｎｔhedaｉlｙlifｅ．Homｅwork“Ｈowｄｏyouｍeｅtｎewｖisiｔionｓathｏme？PｅriｏｄTwo课前筹备老师：筹备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。同学:需要向父母了解自已名字的含义。教学设计ＳtｅpOｎe:Ｒｅvｉｓｅthesｅnｔｅｎcepattｅｒｎs。SiｎganEnｇliｓhsong.(用唱歌的方式既带动了气氛,又复习了所学内容。)Teacher:Yestｅｒdaywe’veknoｗｎeachｏtheralｒeadｙ．Doｙoｕｒｅｍｅmberｙourneｗfｒiｅnds’ｎaｍeｓ？Ｉｆｙoudｏ,leｔ’ｓsｉｎgthesｏnｇ“Ｗｈａｔ’ｓｙoｕｒname？”．Hello！Hello！Whaｔ’ｓｙoｕｒnamｅ?Mynaｍe’sGinａ。Ｈeｌlo!Ｈｅllo!What’shisｎame？Hisnamｅ'sPeter。Hellｏ！Hellｏ！Wｈat’ｓherｎame?Heｒｎame'ｓＡnｎa.Listenｔothecoｎｖersaｔioｎsａｎdfinisｈtheｅxercisｅｓ.Teａｃheｒ：YｅsterdａyImadｅanｅｗfrieｎd。HｅrｎaｍｅｉsJｅnny。Sheｉsvｅｒyｌoｖelｙ．Sheｉｎtrｏducesmａｎｙfrｉeｎdsofherstomｅ.Ｄoyouwaｎｔｔoknｏｗａboutthem?Leｔ’slisｔenｔoｔhetapeａnｄfiｎdoutsoｍｅusefuｌinｆormatioｎ。（Studeｎtsliｓtentothｅtａpｅaｎdgｉvｅthｅｒｉｇhｔansｗerｓ．）Actouｔｔｈｅdialoｇｕeｓ．（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活.)Teacheｒ:Noｗyｏｕ’vｅknoｗnsoｍｅthｉngabｏutiｎtｒoductiｏｎsandgrｅｅtiｎgｓ．Buｔiｆｙouａreinoｔhｅrpｌaces,ｈowdｏｙoｕintrｏdｕceyourseｌfanｄgｒeetｏtｈeｒs?Lｏokａtthｅfourｐicturesanｄimａgｉneyoｕarｅinsucｈaｓｉｔuatiｏn，hoｗｄoｙougetｔoknoｗnewfrｉｅnds?(Stuｄenｔsｃaｎｃhoｏseaｎypｉctuｒetheｙlikeａnｄaｃｔoutthediａlogues.)Exａｍple：（Ataｐａrty）Sa：Heｌlo！I’mLuｃyGrｅen。Ｗhat’sｙouｒｎａmｅ？Ｓb：MynamｅiｓKateBrown,Ｊim’sclasｓmate。Nicetomeeｔyoｕ．Ｓa：Nｉｃetomeeｔｙou，ｔｏo。I’mＪim’ssiｓｔｅr.ＷｅｌcoｍｅtoＪiｍ’sｂｉｒtｈdaypartｙ.Makｅyｏｕrseｌfaｔhoｍe。Ｓb:Tｈankｓ，Iｗill.SｔepTwo：ChooseEｎｇｌishnaｍes。Playａｎamegame．（有效引出“英文名字”这一主题。)Ｔｅａcｈeｒ：Aｓweknow，eｖｅryoｎehaｓanａme．EachnａmehａsｉtsｓｐecialｍｅaｎiｎgaｎdsodｏEnｇliｓｈnames.DｏyｏuｗantｔohaveanEnglｉsｈｎａmｅ?Iｆyoｕdo，ｌｅｔ’spｌayanamegame。TｈewinnｅrsｏfthegａmewｉlｌgeｔＥngliｓｈｎaｍｅｓ。Ｒuｌes：Eｖｅrysｔudentshouｌdiｎtｒodｕｃehｉmｓelｆｏrｈｅrsｅｌf，ｂutａｔtｈｅsaｍｅｔimehe（ｓhe)ｓhoulｄｒeｐｅatａlltheaboｖｅ-menｔｉoｎedcｌａｓsmateｓ'nａｍeｓ.Ｅｘaｍｐle：S１：Mｙname'ｓTony.Ｓ２：Hisｎａme'sTony。Myｎａme’ｓLiｎda.S３：Ｈisname’ｓToｎy.Hernamｅ’ｓＬiｎda.Ｍ’sＮick。S4：Hisｎaｍe’sTｏｎｙ．Hｅｒnａmｅ’sLｉｎｄa.Hiｓname'sNiｃk．Ｍｙnamｅ＇sKｉｍ。S5:……。ChooｓｅEngｌisｈｎames．１）。Ｆinｄoｕtfｉｒstnamesａndlastｎａmｅs．（用小组的方式完成名字的识别。)Ｔeacｈer：Coｎgratulstｉoｎｓtothewinｎｅｒs．NｏwyｏuｃｈooｓｅEnglishnａmesfromtheｂｏx。Ｂuｔbefoｒeｙouchoosenａmeｓ，youmuｓｔknoｗEngliｓｈnameshａｖeｔwｏpａｒts：fiｒstｎaｍｅandlａ。Ｌoｏkaｔｔｈeboｘ，ｃanyoｕcｌａssｉｆｙthｅmaｃcｏrdiｎgtotｈeｄemands？ＪennｙＧinaAlanＭａryJｉmTonyＴｏmBobMike

GreeｎＭiｌｌｅrJackSmithBrownLｉnｄａNｉcｋKimHａndﻭＰeｒioｄＴhrｅe课前筹备老师：筹备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。同学:制作名片所需的纸张、画笔等。教学设计SteｐOnｅ：ＰresentｔheEngｌｉshｎuｍｂers．Ｓｉnｇｔhesｏng“TenＬittleIndianBｏｙｓ".（歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。）Teaｃhｅｒ：Durinｇtｈefirｓｔtｗoｃlasses,we’ｖeｋnownsomeｔｈiｎgaｂouｔneｗfrienｄｓnamｅｓ。Bｕtｉfｗewaｎｔｔｏcｏntａctthem．Whａtshａｌlｗedｏ？S1:Atelepｈoneｃall.T：Bｕｔyｏudｏn'thaｖｅtｈｅiｒtelephｏnenumbers.S１:Ａｓkfoｒｔheｉrteｌｅphoneｎｕｍberｓ．T:Ｉｆｗewａnｔtoｋｎowａbouttheiｒtelepｈonｅnｕmｂｅrs，wｅmｕstｌearnhowtoｓaytｈeｓｅnumｂeｒsiｎEnｇlｉsｈ。Lｅt’slｅａrntosinｇ“TenLiｔtｌeInｄｉaｎＢoys”。ＷｏrdsOｎelittlｅ,twoliｔｔle,tｈreeｌiｔtlｅInｄisnｓ，Fｏuｒｌitｔlｅ，fivｅlitｔｌe，sixlｉｔｔｌeＩndians,Sevｅｎｌｉttle，eighｔlｉｔtle,nｉneｌittｌeInｄians,ＴeｎlｉttleIｎdｉａnbｏｙs．（Ａfteｒｓiｎgingtheｓｏng，ｔellthesｔｕdentsｎottofｏｒget“zerｏ"．）T：Ｃｏuntthｅｎumberｔogeｔherfｒoｍzｅｒotoninｅ。S２：Zｅｒｏ…Lisｔenｔotｈecｏnvｅrsaｔiｏnandｗrｉｔｅthetelｅpｈoneｎuｍbｅr。（通过听力复习单词.）Ｔeacｈer：Ｔhiｓisｍyｆriｅnd’ｓtｅｌepｈｏnenumbeｒ．ＢutIｃan’ｔhearitｃlｅａrly.Couｌdyoｕｐｌｅasehｅlpmewrｉteitｄｏｗｎ？(Sｔｕdｅntｓｌｉsｔenｔothereｃｏrｄｉｎgof1bｉｎSectionBandgｉvetｈｅａnsｗer。）ＳtｅｐTｗｏ:Dｒiｌｌs．Makeasurｖｅyａboutyoｕrｐａrｔｎeｒs’tｅｌeｐhonenuｍｂers．（调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式.）Tｅａchｅr:Ｔｈanｋｙｏuforyｏuｒｈｅｌp.Bｕtｄoyoｕwａnttｏknoｗyourfrｉｅｎds’tｅｌephoneｎｕmberｓ？Ｎowｌet’ｓmakｅａsurveyaｂｏｕｔitandtｒytoｆillintｈeｃｈａrt。ＮaｍeＴelephoｎenｕmｂeｒsＬiLｅiLｉｕＹuＬiｎFaｎｇYinKailinS1：Hello，LiuYu.Wｈａｔ'ｓyouｒｔeｌephonｅnｕｍbeｒ？S２：Mｙtelephｏnｅｎuｍberｉs…Ｓ1:Oｈ，thankyou.Whａtabｏutｙours，ＬinFaｎg？S3：Iｔ’ｓ…S１:…AｎdmayＩknｏwyourpｈonｅｎｕmbeｒ，ＹinKaiｌin？S４:…S１:Ｔｈaｎkyouveｒｙｍｕcｈ.Ｏh，Iｎearlyｆorgot.Mytｅlｅphｏnenuｍberis…Ｒepoｒｔittoｔｈeclaｓｓ.（Aftｅｒthｅsｕrvey,eveｒｙgroupｃanｃhｏｏsｅastudenｔtoｒepoｒttheｓuｒｖｅｙrｅsuｌｔtｏｔhｅclａｓs．）Exａmple:Ｍyteleｐhonenuｍbeｒis…ＬiuYu’spｈoｎｅｎｕmbｅrｉs…LｉnFang'stelｅpｈonenumbeｒiｓ…ＹinKaｉlｉn’ｓphｏnｅnumbeｒis…Listｅnａndmａtｃｈthｅnaｍesａｎdｔｅｌephonenumberｓ。（制作电话号码簿这一任务能够大面积调动同学装的参加意识.）Ｔｅacher：Ｉwillplaｙthｅrｅcordiｎｇtwｉce。Thｅfｉrsttiｍejｕｓtｌisten.Theseｃoｎdｔime，wrｉtethｅlｅtｔerofｔｈeｐerｓｏｎ’stelｅpｈoneｎuｍbeｒiｎｔheｓpａｃeａftertｈａtperson’snａme.（Stｕdentslistentoｔhｅｔape。)T：Ｎexｔ，I’llplａytｈｅｒecoｒｄinｇａgａｉｎ.Tｈｉｓtiｍe，fillｉｎtｈeｍissinｇnumbers．(Stｕｄｅntｓlisｔｅntｏtｈetapeaｇａiｎ.)Ｔ：Canyｏufｉndoｕtwhosｅtｅlephonenｕｍbeｒｓthｅｙare？S：…Mａkeanaｄdreｓｓbooｋ.Ｔeacheｒ：Thｅnｅwｔeｒｍｂegins.Ｏｕｒclasｓneedsａnａddｒｅssbooktocoｎtａｃteacｈｏtｈeｒ。Nｏwwecaｎpuｔalltheｉnfｏｒｍａtｉonｔoｇｅtherandthenwｅcanｈaveoｕrowｎaｄdressbooｋ.Payaｔｔentiontothｅａddｒｅssboｏkhｅaｄingｓ“Nａｍes”ａnd“Phonｅnumｂeｒs”。Nｏwworｋingroupsofsixandaｓｋｙouｒgroupmemｂers“Ｗhat’sｈｉｓ／ｈｅｒnamｅ?AnｄＷhat'ｓhｉs／herpｈonｅnumbeｒ?”ＳteｐThree:MakeanＩDcard．SｈowｓomediffereｎtＩＤｃarｄstｈｅclaｓsandtrytｏeｎjoytｈｅｍ.（向同学展现不同种类的名片，一方面开阔同学眼界,一方面便于同学找出名片所含内容。）（引导同学有效搜集名片上的信息，提高同学的阅读能力。）Ｔeａchｅr:Ｎowｏuｒｃｌａsshasaｖeryｕsefｕladｄresｓbｏｏk．Ｗecaｎuseittｏｔaｌkwithｏthersontｈephone。Buｔformoｓtａｄults，ＩＤｃardsａｒｅmoｒeimｐortantbecauｓetheｙａｒeeasytotaｋeaｌｏng。Whaｔ'smore，tｈeｙarevｅrｙenjｏyａｂle.Sｏmetiｍｅstｈeycanｓhowthｅowｎerｓ’sｐeｃiａlpｅｒｓonalitiｅs。LoｏkａttｈｅＩDcarｄsbeloｗａndｔrytoenｊｏyｔhｅm。Ｔeaｃheｒ：Fｒomthecardｓａbｏve，whaｔcaｎｙｏufinｄout？Ｓ1：Itｍusthａｖeａpersｏｎ’snamｅ…S２:Sｏｍetｉmesithaｓaｍｏttｏ。T：Yes,Ｉtmusthaｖeaｐeｒｓｏｎ'snaｍe,postcoｄｅ，telｅpｈｏｎenｕmbｅr,ｈoｍeａdｄｒeｓsande-mａiladｄreｓｓ。ＳoｉfyｏｕhavｅaｃhaｎcｅtoｍａkeaｎIＤcaｒｄ,ｙoｕmustthinｋａｂoｕtａllｔｈｅabove。Ｂuｔbｅｆoreｙoumａｋeyｏurcａｒｄ,ｆｉｒsｔlｅｔ’slｅａｒnｈoｗtoｇetinfoｒmａtｉonfrｏｍthecard.Ｉｔ’ｓvｅryiｍporｔant．ＲｅadtheIDcａrｄａndaｎsｗerｔhｅｑｕestions。（供应参考信息,但允许同学创新。)Ｔeacｈｅｒ:Lｏok!Ｈeｒｅ’sanＩＤcardofmyfｒiend’s.Pｌｅaselｏｏkatitaｎdｆindouｔｓomｅuｓefｕｌinｆoｒｍａtionａbｏutｈer.FIRSTNＡMＥ:JennyＬAＳTＮＡME：BroｗnTEＬEPHONEＮUＭBER：5３5—23７5What’sherｔelｅphoneｎumber？Whａt’ｓｈerfamiｌｙnaｍe?Ｗhａｔ'shｅｒｆiｒｓ？HomｅｗorkＳtudeｎtsａｒeaskｅdtｏmaｋｅIＤCardsoｆｔｈeiｒｏwn.Demanｄs：A.Ｕsefｕｌiｎｆormatiｏnｍustbeinclｕdｅd.B。Itcａnbeｄesigｎedasbeautifullyａｓposｓibｌe.C.Studenｔsmayshoｗｔhｅｉｒowｎpｅｒsonaｌｉtiesｉｆｐossibｌe。ＰｅrsｏｎaｌIｎｆｏrmａｔionＦirsｔnａme：＿___＿＿_____＿___＿Laｓtname：＿__＿___＿＿_＿____＿_Ｅｎgｌishnａmｅ:_____＿_______＿Sｃhool:___＿_____＿_＿___＿＿___＿Class：＿_______＿＿_＿＿_______Pｈonenｕmbｅr:_＿_＿_＿___＿＿＿__Homeaｄdrｅsｓ：__＿_＿___＿______＿____＿_＿＿＿__＿＿____＿＿＿＿____________＿__E-mａｉl:__＿＿____＿＿_____＿_＿__＿＿＿________________＿_＿_＿____＿_________Ｍotto:＿＿＿_＿＿_＿＿___＿____＿___＿＿_＿＿__＿__＿_＿____＿__＿_＿＿__＿_＿_________Findouｔthｅinforｍａｔｉｏｎaｂｏutthefamｏusｐerson.PeｒｉｏdＦour课前筹备老师：筹备评价表、名人图片和一张个人海报.同学：筹备好完成的名片参加展览。教学设计SteｐOne:MaｋｅａnIDcａｒdshow．SｈｏwtheＩDcarｄstoｔhｅstudｅnｔｓ。Teaｃｈer：ＹesｔｅrｄａyaｌloｆyｏuｍadeｓomebｅautifuｌＩDcａｒｄs.Todａｙｗe’ｌlmａkｅａshｏwhere。Lｅt'seｎjoｙiｔtogetheｒaｎdtｒytｏｃｈoｏsｅｔheｂｅｓtoｎes.Fiｎdtheoｗnerｏftheｃard．Teachｅｒ：ThｅＩDｃaｒdshｏwｉsovｅｒ。Allｔheｃarｄsaｒｅmiｘedtoｇｅtｈer.Icａn’tfiｎdtheoｗnｅrｓ.Ｗhoｃanｈｅlpmｅ?S１：Ican.(Shｏwｏneoｆｔｈeｃａrdｓtoanｏthｅrsｔｕdents。)S1：Excuseｍe,aｒｅyｏｕｉn..。?S2：Yｅs,Iaｍ。S1：Whaｔ’syoｕｒtelepｈoｎenumbeｒ?S2：Ｉt’s。。.S1:Areyou。.。?Ｓ2:Ｙes,Iaｍ．S1:Here’ｓyｏuｒIDｃａrｄ。S2:Thａnkyou.（TeacherａｓkｓmorestudentstofinｄｔｈｅownerｓoｆIDｃards）.ＳtepTwo:“FａcｅtoＦａcｅ”.Playａguessｉnggame．Teａｃｈｅr：IＤｃardsarｅｕｓｅful.Ｂutsoｍｅperｓons'nameｓareknowｎｔoａllｔhｅpeople．Tｈeｙarevｅｒyfamous.Noｗlookatthepｉcturesaｎdｇuesstｈeirnaｍeｓ．（Ｔheteaｃhｅｒshowｓｓｏmeｆａmoｕsｐｅrｓoｎ’spicturｅｓanｄｓｔudentｓgueｓｓtheiｒnaｍesandgｉｖetheiｒanswerｓ。)Colleｃtusefulｉｎfｏrmaｔｉon.Ｔｅachｅr：Ｔhｅsepersonsareveryfamous.Bｕtit’sbetterfｏｒustoknowsoｍetｈiｎgｅlｓeabｏｕtthｅm.Beforeclaｓsｙou’veｂeｅnaｓkedtocollｅctsomｅｉｎfoｒmation。Nowｌeｔ’ｓexｃhaｎｇeiｔtogｅtheｒ。Ｒeporｔｉttoｃlass．Eａchgｒｏupcaｎｃhｏosｅastｕdenttogｉvearｅportaｂouttheｉrfａｖｏuriｔepｅrｓｏn．Theoｔhｅrstｕdenｔscaｎaskhiｍsomｅqｕｅｓtionｓｉnｃｌasｓ。Exaｍｐｌe：Ｓ1：ＴｈisiｓＭicｈaelＪordan。Hｅ’ｓyeaｒｓold.He’s.．。Ｈesｐｅakｓ.。.Hｉsｂirｔhｐlacｅｉｓ..．Ｈｅisafaｍous。。.plaｙeｒ．Hｅ'sameｍbｅｒofsｉxＣhiｃagoBullｓchampｉoｎsｈiｐｔeamｓ．Peｏplelikｅtocallhim“ＡirJorｄａn”。S２：DoyoｕliｋeMichaelＪordaｎ？WhyoｒＷhyｎｏt?Ｓ１：Ｙes,Ilikehiｍveｒymuchbecaｕseｈｅ’sso。。．Ｓ２：Doyｏuwantｔobｅaｂasketballplａyerlｉｋehｉｍ?S1:OｆcoｕｒseIdo．Ｔhａｔ’sｍｙdｒｅaｍ。ＳtｅpＴhree：Maｋeａｐｏsterａｂoｕtyｏｕrｓelf．Teacｈｅｒ：Dｏyouwａnttoｂeｆamousallｏvｅrthｅｗorld?Fiｒsｔｙoumuｓtleaｒｎｔoｓｈowyｏursｅlf。Nowyｏuhaveａchanｃetｏdoｔhat。Plｅaｓｅｔrytomａｋeaｐｏstｅｒabｏutｙｏurselｆ。Inyｏurｐosｔeryouｓhouldｔｒｙtoｉntroduceｙｏｕｒsｅｌｆ。(Stｕｄentscａnwriｔeapａsｓageａｂouｔthemｓelves．Tｈｅycangivesomepersｏnaｌinｆoｒｍatioｎ。Tｈeｙcａnalsｅdesignｔheposterasｗeｌlaｓｔheycan。)ＨｏｍeｗorkSｔｕｄｅｎｔsａｒeaskｅｄtosunupthisuniｔ,espｅciａｌlyaｂouthowｔotalkwｉthoｔhｅｒspoｌitｅlｙ。Ｕnit２Ｉsthiｓｙｏurpenｃiｌ?教学内容本单元围围着“Iｓｔhiｓyｏuｒpｅｎciｌ？”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学,使同学学会辨认物品的全部者，学会依据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。老师应着力培育同学能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达,与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。教学目标知识目标:A.学习并掌握指示代词:this、that；Ｂ.学习Wｈat引导的特殊疑问句;C．学会Yes/Nｏ问句及其简洁回答；D。学会句型：-－－Ｈowdｏyouｓpｅlｌpen?Ｐ-E-Ｎ。2）能力目标:Ａ。能辨认物品的全部者;B.依据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答；Ｃ.能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）;D.培育同学听、说、读、写的能力及创新思维能力．３）情感目标：A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培育同学拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B.通过开展小组活动，指导同学乐观与他人合作，相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.教学重点、难点重点：A.掌握批示代词thiｓ、that用法；Ｂ。掌握特殊疑问句和Yes／No问句及其简洁回答.难点：学会写寻物启事和失物招领.课时支配第一课时ＳｅctionＡ1ａ－1c其次课时ＳectiｏnA２a—4b第三课时SｅｃｔiｏnB1a—2c第四课时ＳectｉonB3ａ－4Selｆ—cheｃk1-３PｅrioｄOｎｅ课前筹备老师：录音机,图片，物品实物.同学:实物（学习用品)．教学设计SｔｅpOne：Warｍｉｎgｕp。（通过复习形容词性物主代词，把同学引入学习英语的情境中。)Lｅａrｎｔhｅchａnｔ。Ｔ：Let'ssｉnｇthechanｔtoｇeｔher.my是我的，yoｕr是你的,男他的是ｈｉｓ,女她的是ｈeｒ；名词前面常站岗，限定所属有功劳。StepＴwo:Nｅwwoｒｄｓ．（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）Prｅsｅntｔhenewworｄs．T:Bｏｙsandgirlｓ,lｏoｋatｔｈiｓplｅａse．Ｗhat’stｈisinＥnｇlish？（TｅachｅrｈolｄsapeｎｉntheEnglish。）S1:Apen。（SsmaysaｙiｔinEnglｉｓh.）Ｔ：Ｙeah。It’sａpen.Andｗhat’sthiｓ？（Thetｅacherｈoｌdsａnｅraｓｅrintｈehａｎd.）S2:It'saｎeｒaseｒ．（Teachｔhｅｏｔhｅｒworｄssuｃhａs“pｅnciｌ，ｂooｋ，eｒaｓer,rｕler，peｎcｉlｃａse，bａckpack，ｐenｃｉlshaｒｐｅnｅr，andｄictｉoｎary”ｉntｈesaｍｅwａy。）Prａcticethｅｎeｗｗorｄs．T:Nｏw，pleaｓｅlｏoｋａttｈｅpiｃtｕｒｅsinyoｕrbooks.Ｃanyｏuputthewordｓｗiｔhtheoｂｊeｃtsiｎtｈerigｈtpｉctures？Writｅｔhelｅtterｓnextｔｏtｈeｗｏｒｄs,plｅasｅ.（GivｅSｓaｂｏutｔwominｕteｓtｏｆinｉｓh1a．）Ｔ：OＫ，let’sｃhecktheaｎｓweｒs．Whocａｎteｌlusthｅaｎswers？S2:…SteｐThｒee：Pｒｅseｎtｔheｄrilｌｓ。Pｒeseｎtthｅdrill“Iｓｔhis…？Yes/Nｏ,ｉtis／isｎ’t．”(利用实物引入句型,使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）（Hoｌdthetｅacher'sｐen．)T:Ｔhiｓismｙpen。Isｔhisyｏurpen?Ｓ1：No,iｔisn't.Iｔ'sｙｏｕrｐeｎ.T：（Hoｌｄｔｈestudent'sｐen.）Ｔｈiｓisｙoｕrｐen.Iｓthｉｓyoｕrpｅn?S1:Yｅｓ，iｔｉs.It’sｍypen.T:(Ｈoｌｄagiｒl’spen.)Ｔｈiｓiｓherｐeｎ.Ｉsｔhiｓyouｒpen？S1：Nｏ，iｔisn't.Ｉｔ’sｈｅrpeｎ．T：（Holdaboy’sｐen．)Thisｉshｉsｐeｎ。Iｓtｈiｓyｏurpｅn？Ｓ１：No,ｉtｉｓｎ't。Ｉｔ’ｓｈiｓpｅn．T：Thａnkyou．Praｃticｅtｈedrill“Ｉstｈｉsｙoｕr…?”iｎpａiｒsｗｉtｈyouｒowｎｓchoolthings.Pａyattenｔｉonｔoｔhｅuｓeｏｆmｙ，ｙour,hiｓｏrhｅr。（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解.）S3:Isｔhｉsyouｒ…？S4：…Iｔ’smy…Ｓ３：Isthis…？S4：…Ｉt’ｓhis/ｈｅr…(Theteaｃｈeraｓｋsaｆewpairｓtｏpractice．)Preseｎｔthｅｄｒｉlｌ“Iｓthat…？Yeｓ／No,itis/isｎ’ｔ．”（利用老师所站位置的不同来引入批示代词tｈaｔ的用法,并从位置关系上让同学精准理解ｔhｉs，tｈaｔ的区分.)T：Ｔｈaｔiｓmｙｂook．Iｓthａtmybｏｏk?（Pｕtａｂｏｏkｏntheｔeacher'stableｓoｔhaｔｔhｅSscａｎseeitcleaｒｌｙ，andtｈｅｔeacｈerstandｓａｌｉｔｔlefaｒｆｒomtｈｅtabｌe。)S５：Ｙｅs，itｉs.It’ｓyｏｕrbook．Ｔ：Thatishiｓbｏok．Isｔｈatｙourbooｋ?（Putａｂoｙ’ｓbooｋｏntｈetableａndtｈeｔeａcｈeriｎtｈesamepｌace.)S5：Ｎo,iｔisn’t。It’sｈｉｓboｏｋ．T:Ｔhaｔｉsｈerｂoｏk．Istｈａtyourｂｏok?（Putagirｌ'sboｏkoｎｔｈｅtａbleandtheｔｅaｃheｒｉnthesamｅｐｌacｅ.）Ｓ5：Nｏ,itisｎ’t．Ｉｔ'sherｂoｏk。(Ｔｅａcｈaｎdｐｒaｃticetｈｅdriｌｌ“Isthaｔ…?”andｉｔsanswｅr。）Practｉceｔhｅｄrilｌ“Istｈａtyour…?”iｎpaｉrｓｗｉtｈyｏurｏwnｓchoolｔｈiｎgｓ。（通过练习，区分两个批示代词的用法。)S6:Iｓthatyoｕｒ…?S７：…Ｉt'sｍy…。S6：Iｓtｈａｔyｏur…?S7：…It’shis/hｅr…（Theteａcheｒａskｓｓomｅpairsｔopｒａcｔｉcｅ．）Ｌｉstening。(进行听力练习，巩固所学的句型。）T：Ｎoｗｐleaseliｓtｅｎtｏtｈｅｔhｒeeconvｅrsａtions,ｔhefirsttｉmeyouonlｙlistｅn.ＴｈｅｎIplａｙａgain。Andｔhiｓtimeｙoｕlｉｓtenandnumberthecｏnversatioｎｓ。(Poiｎttotheboｘesｔoshowwｈｅrestudeｎｔsｗriｔeｔｈenｕmbersｆｏrthｅconveｒｓaｔions．Ｔeａcｈｅrpｌayｓｔheｔapeaｎdstuｄeｎtsｌiｓtｅnｔoｉｔａｎdfiｎiｓh１b。)Ｔ:Ｌet’scｈｅｃktheａnswerｓ，ＯK?Ｓ８：（ｆｒomｌefttoright）T:Ｔhankｙoｕ.Pｒaｃticｅtｈeｄrｉllsacｃordiｎgtoｔhｅpiｃturesusing“hisoｒher”.（设置情景，使同学在情景中精准运用物主代词ｈis或her。)(Shｏｗsｔudentsfourpｉctureｓlｉｋｅtｈeｆolloｗｉngs。见课件。)StepFoｕｒ：Task“Haｖeaconｔｅst”。（把两个同学的文具混在一起,然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,用的时间少者为胜者。选择物品的同时,要求同学用英语说出:Ｔhisiｓmy…Thａtｉsｈeｒ/ｈｉｓ…)Ｔ：I’lｌpuｔyｏurthiｎｇｓandyｏｕrfｒｉends’thinｇstogeｔhｅr.Iｗantｔoseｅifyoｕcaｎｉdｅｎtｉfyｗhｉchisｙｏｕrsaｎｄwhichｉsｈerｓorhiｓ.（Pｕｔtｈesａmenｕmberoｆtｈｅthｉngstogether，aｎｄfｉrstasktｈｅmｔｏpicｋouｔｔｈeirｏｗntｈｉｎｇsandｔhｅirpartnerｓ’thingｓ.Thenaｓｋthemtogivｅarepoｒt,usingthｅkｅyｗordsａndｔarｇｅtｌａｎｇｕａgｅ．Ｏnesｔuｄentpiｃksｕｐｔｈeｔhｉngsｗｈｉｌetheotｈｅｒcoｕnｔsｔｈｅｔiｍeaｓwell．）Languagesuｓeｄfｏrthｅtａsｋ:Ｔｈisisｍy…Ｔhａtｉｓｈer／ｈis…SｔｅpFiｖｅ：Sｕmmａｒｙ。（编一个Chant，便于同学进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目.注意应强调Chanｔ的节奏和一般疑问句的语调。)Ｃhaｎｔ。T：Iｎｔhｉsclass，we’ｖelｅaｒｎeｄｔhｅｎａｍeｓofsomｅcomｍｏｎpeｒsonaｌpｏssesｓionsaｎdhｏwｔoｉｄentifyｏｗneｒsｈip.Ｌet'ｓｌｅarｎtoｓaｙthｉsｃｈaｎｔ．Ｉsthiｓmybook?Yｅｓ,ｉtis。Istｈatyoｕrruｌeｒ?No，iｔｉｓｎ’t．Iｓthiｓherpｅnciｌ？Yeｓ，itiｓ。Iｓthａthisｅｒaｓer?No，ｉｔisn't.Homｅｗｏrk.ReａｄtheｎeｗwｏrdsａnｄthｅｔarｇｅtlanｇuagesｐrｅsentedinｔhisclasｓandｓａｙｔhechａｎｔｔｏimproveｙｏurspｏkenＥnｇliｓｈ。PerｉｏdTｗo课前筹备老师:录音机，所学物品的图片，一个书包(里面装着事先收集的学习文具)，表格若干张.同学：一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品.教学设计StｅpOnｅ：Reｖisiｏn。Reviｅｗthｅdｒiｌｌｓ．(用同学的姓名和电话号码来复习句型：Ｉsｔｈis（thaｔ)yｏｕr（hｉs/ｈｅr)…?及简短回答：Yes，ｉtis．/No，iｔｉsｎ't.注意老师提问的同时,用手势来帮助同学给出你预想的答案。）(Pｕｔsoｍepaperwithｔhｅｎａmesaｎdtｅｌeｐhoｎｅｎｕｍbeｒsonthｅblackｂｏaｒｄ.）Ｔ:Pｌeasｅlooｋａｔtｈｅbｌacｋboａｒd.Andａｎｓwｅrｍyquｅｓｔioｎｓ，ｐｌease.Ｉsthisyouｒｆｉrｓtnａmｅ？S1：No，itｉsｎ'ｔ．T：Isthａthｅｒlａｓｔname？Ｓ２：Ｙeｓ，iｔiｓ．T:Isｔｈishistｅlｅphonenumbｅr?S3:Yes,ｉtｉs.T：Good．Thｉstime，whｏwｏuｌdliｋｅｔetotheblackｂoaｒｄａnｄａsｋquestｉｏｎslｉkｅｍｅ？（Stｕdｅntｓｉnturｎcometotｈｅｂｌackboａrｄ，ｐoｉnｔtotheｐaperａnｄaｓｋｑuestionｓ,ｔhｅnａskoｔｈｅrstuｄeｎｔｓｔoanswer．）Rｅviewｔhevｏcabｕｌary。(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型.）（Pｕtsomｅpiｃｔuｒeｓofthingsstudentsｈａｖｅleaｒneｄinclaｓｓnexｔtotｈenａmeｓoｆtｈｅsｔudents．）T：Isthｉsｙｏuｒrulｅr？(PoinｔtoＰicｔurｅ1。）S4:Ｎo,itｉsn’t。T：Iｓthiｓherrｕｌer？(ＰointtｏＪｅnnyChen.）Ｓ4：Yes，itis.Ｔ：Iｓthatyouｒpeｎcｉlｃａｓe？（PoｉnｔｔoPicｔｕre2.)S5：Ｎo，ｉtｉsn’t.T：Isthathispｅncｉlｃaｓe？(ＰoinｔｔoＪimＷanｇ。）Ｓ5：Yes，iｔiｓ。（Geｔtｈｅsｔｕdenｔｓtｏasｋthequｅｓtionsｉnｔｕｒｎ,mａｋｅｓｕretｈeyｕsetheiteｍsthｅylｉke.）StｅｐTwo：Lisｔinｉnｇ。Ｌisteｎinｇ(2a)。（练习听力前,先让同学再一次说出图片中物品的英文,进一步强化重点单词。）Ｔ：Ｐleａseloｏkａｔtheｐiｃtｕresiｎ2a．CanｙoｕsaytheiｒEnｇlｉｓｈname?(Teaｃｈeｒasksthestudｅntstonａｍｅeacｈonｅｉndivｉduaｌｌy．）S６：Thisｉs…S7：Ｔhisis………T：Nｏwｐｌeasetakｅouttｈｅｏbｊeｃtsin2ａaｎｄputtｈemonthｅｄesk．Youwiｌllｉstｅnadiaｌogueａndpleasepickｕｐthetｈｉngｓｙouheaｒ。Lｅt’sｓｅｅwhｏwilldofasｔesｔaｎdbest。（Pｌaytｈｅreｃoｒdｉｎｇfortｈestudentsｔolisten．）（让同学把听到的物品选出来，放在自己的桌子上,让同学动手去做，比单纯的单词辨听更易引起同学学习的爱好。）T:Ｎｏwｌet’sｃhecktheanswers.PleａsｅhｏlｄｔｈeｔhｉnｇsｙouｈearａndsaytheｉrEnglｉｓｈnａｍｅs，ＯＫ?(Ｍaｋeｓｕresｔuｄｅｎtｓhoｌdtｈｅtｈinｇsｔoｓhowtｈemtoｔhｅｏthersｔudeｎts。）S8:Pencil.S９:……Listeｎｉｎg（2b)。(进一步强化重点词汇后,进行听力练习，要求完成单词的拼写。）T:Ｎowpleａｓerｅadthewords．Ｏneholdsthｅｔhiｎgs，theoｔｈersｒeaｄtｈeｍaｌouｄonｅbyｏne.(Onestｕdｅntｈoldｓthetｈingｓ,ａnｄｔheoｔherstudentssaythｅwordｓalｏuｄ.）Ｔ：Thisｔimｅyｏuwillｌｉstentoｔheｒecorｄiｎgａgaｉn，andyouwillwｒiteoneoｆｔhｅwordsｆromthebｏxｏｎeａchblankline。（Ｐlaytheｒｅｃｏｒｄing。Stuｄenｔｓｌｉstenanｄｃｏｍpleｔeｔhｅｃｏnvｅrｓatｉｏｎ．）T：Leｔ’schecktｈｅanswｅrｓ。I’ｄｌｉkｅtoａsｋthｒeｅsｔudenｔsｔoreaｄthｅcｏｎvｅｒｓａtioｎｉnｒolｅ。（Thｒｅestｕｄｅｎｔsreａdthｅcoｎｖｅrsaｔｉon,ｆｉlｌｉｎgthemｉｓsiｎgｗords。Ｔhｅｒｅstofｔheｓtｕdｅntsｃｈecktheｉrａnｓweｒs．)SｔeｐＴｈｒｅe:Newdｒillｓ。Ｐresｅnttｈenewdｒills．（用实物引入新句型,帮助同学用正确的句子来回答.）(Tｈｅtｅacｈersｈowssｔｕｄｅnｔsａpeｎcｉl.）T：Ｗｈat’sthｉｓｉｎEngｌｉsh?S：Ｉt'ｓａｐeｎｃｉｌ．Ｔ：Howdoyｏｕｓｐelliｔ？Ｓ：P-E-Ｎ—C-I-L。（Chaｎgｅaneｒasｅr。Askanｄａnsｗerｉnｔhesamｅway．)Ｐraｃtｉcetｈｅｄrills.（同学分组练习新句型。)T：Nowｐｌeａseprａcｔicethecｏｎversatioｎwiｔｈｙourparｔner.Ｕｓetｈewoｒdsｓｈownｉｎ3ａ．SA：Ｗhａｔ’sthiｓinEｎglish?SB：Ｉt'saｒuｌｅr。ＳＡ：Howｄoyouspｅlliｔ？ＳB:R-U－L-E—R.（Ａsstudeｎｔspraｃticｅ,tｈetｅaｃhｅrmｏveｓaroｕndtheｃｌassrｏｏｍｃhｅckｉngprｏgresｓandoｆferiｎgpｒｏnuｎｃiａtioｎaｎdinｔonaｔionｓuｐｐortasnｅedｅd.)T：Ｉ’llａｓksomepairｓofsｔuｄeｎtstopracticetｈeconｖerｓatioｎs．SＡ:…SB：…Plａｙｔheｇamｅ：Aspellinggａｍe.(进行一个拼写游戏竞赛，进一步操练新句型。）T:Nowleｔ'spｌayａspellｉnggaｍｅ。Weｄivｉdeｏurclaｓｓｉｎtｏtwｏgrｏups.Ｅacｈteamｗｉllｔakeｔurnsaskingthｅothｅrgroupｔothｅｓpｅｌlweleａrnｅdinclasｓ。Tｈeteamwhｏiｓtｈｅfｉrsttogettenpoiｎtsiｓtheｗｉｎｎeｒ。Lｅt’sｓtａrt。SＡ：Howｄｏyoｕspｅllbackpａｃk？SB：B-A—Ｃ—K—P-Ａ－C—K．Ｔ：ＧｒoupB,oｎepoinｔ．Ｉt'syｏｕrｔuｒｎtoask，plｅase.SteｐFoｕr:Taｓｋ2：Findtheoｗｎer。(此任务主要进行了听、说、写的训练，并复习了一般疑问句及其简短的回答，以及物主代词的用法。)T：Ihaｖesomｅthiｎgs.BuｔI’msorｒｙIdon’ｔｋnｏwwhoｓetheｓearｅ。Ｃouldyｏｕhelpmefiｎdｔｈeowers?Let’sseｅwhoｃanfindallｔheowｎｅｒsfiｒstandwｒitｅthｅownｅrs’ｎamｅsinｔhｅcｈａｒt。Ｌanguageusedfｏrthｅtaｓk：Isｔｈisyourmathbook?Yes，itｉｓ.It'ｓmｙmatｈｂooｋ.Isｔｈatyｏurｒuleｒ？Nｏ,itiｓｎ't．Ｉt’ｓhｅrruler。Myrulerisｂｌue。Kiｍ，istｈisyourｄiｃtｉｏnarｙ?Yｅｓ，itｉs．Ｉt’ｓｍydictioｎaｒy。Hereyｏｕaｒｅ．Thanｋｙoｕ.SteｐＦive：Ｓuｍmarｙaｎｄhｏmewoｒk。(录音作业,要求同学使用精准的语调来读一般疑问句和特殊疑问句.）Inthｉsclasｓ,wｅ’ｖeｌｅａrｎｅｄｗhａｔ，howandyes-noｑuｅｓｔionsｍainｌｙ.Andweａlsorｅvisｅdthｅpossｅssｉveadｊeｃｔivesａndkeyｗｏｒds.Aｆtｅrclaｓs，ｐleaｓeｐracｔicewｈａt，howandyes—ｎｏqｕｅｓtiｏnsｕsiｎｇｔｈeirｏwnpossｅssｉonswiｔhyoｕrｐartneｒ．Wheｎyoｕsａｙtｈｅｃoｎveｒｓａtｉoｎｆlｕｅｎtｌy，ｔａpｅrｅcｏrｄｓsomeofｔhｅmaｎdtｈｅｎplaｙ。2)ＤiscusｓaｂｏｕttheｄiffeｒencesbｅtｗｅenＥnglｉshｎａmｅsanｄＣhinｅsenａｍeｓ.(通过小组商量、总结的方式进行,使同学掌握中英文名字的异同.)Teacheｒ:Thａnkyoｕforｙoｕrｊoｂ.IｔhiｎktｈeyareaｌlgoodEnglｉｓｈnames.Fｏrexamｐｌｅ，“Susan”isaｆｉrｓtｎａmｅ。“Ｂｒown”isalasｔname.“SuｓａｎＢrown"ｉsabeaｕtifulｇｉrl’ｓnaｍｅ．Whｏｗantstｏhaveｔｈiｓnａmｅ?Ａ：Ido。Ｔ：ＯＫ。ＮowyouhaveａnEnglｉshnameSｕsanBrｏｗｎ．ＡｎｄｙourＣhinｅseｎameｉsSｕｎPｉｎg．Canyouｆiｎｄtｈedifｆｅreｎcｅsｂeｔｗｅeｎｔｈem？Let’slooｋaｔthenｅｘｔｔｗopｉｃｔｕresａnｄhaveａdｉｓｃusｓiｏｎａbｏuｔtｈｅｄifferｅｎcｅｓbeｔwｅｅnＣhiｎeseｎameｓａnｄＥngｌiｓｈnamｅｓ.Aboｙ:I'maCｈineseｂoy．MisＺhangNan.Zｈangismｙfirstname.Ｉt＇saｌsomyfaｍiｌyｎame．Naｎｉsｍyｌaｓtnamｅ.It'sａlsomyｇiｖennａme.Agｉｒl：I'mMａryBrown。I’mＥnglisｈ.Marｙｉsｍyfirｓtnamｅ．Brownislａｓ。PａrenｔsusuaｌlyｃaｌｌmｅMaryＢｒowｎ.ＢutIliketｏbｅcaｌlｅdMiｓsBrｏwｎ．３）Excｈａnｇethｅｉｎｆoｒｍaｔｉon。（需要在课前有所筹备的情况下进行。）Ｔeacｈer:NｏｗeveryｏnｅcａｎcｈoｏseanＥngｌiｓｈname.Ｂｕtyｏumusｔpayａtteｎｔｉｏntoiｔsmeａnｉng。Forexamｐle,SuｓanmeaｎsMolihuaｉｎCｈinesｅ.DoyoｕｋnoｗThｅmｅaｎiｎgｓofyournames？Ifyoｕdｏ,pleａsｅexchangetheｉnfｏｒmａtiｏninｙｏｕrgｒoup.４）Rｅｐoｒtｔｈereｓulttotｈeclａss.（Sｏmestudｅntｓａrｅaskｅｄｔogiｖｅarepｏrttotｈeｃlaｓｓ．）Eｘampｌe：Ｓａ:I’mRoseWhiｔe．Roseismｙｆiｒstnamｅ.Whiｔeｉsｍｙlastname。Ｒｏｓeisaｋｉｎdofｂeaｕtifulfloweｒ.IｎChineseｉtmeanｓＭeｉｇuｉ.ＩｌiｋｅmynaｍebecauseIlikerosesveｒymuch.ＡｎdmaybeparenｔscaｌｌmeＲoｓebecausetheｙwaｎtmｅtobebeａutiful．Hoｍｅｗｏrｋ。AsktｈesｔｕdｅｎtsｔｏsumupｔhemeanｉｎｇsofＥｎｇlｉｓｈnamesaｆtｅrｃlasｓ．Thｅｙcanｒeaｄｂooｋsｏrｓeａｒchtｈｅｉnteｒｎｅt。ＰｅriodＴhｒee课前筹备老师:录音机，图片，实物.同学：实物。教学设计StepOｎｅ:Rｅｖision.(让同学放录音作业,选择两个最好的，给予嘉奖,从而帮助同学树立学习的信心。）Ｔ：Let’ｓｌｉsteｎｔothetaｐesyoｕreｃｏrｄｅd。Wｈｏisｔｈebest？ＯK，ｌet'ｓstaｒt.（Selectthebｅsｔtwo.Ａwａrｄapriｚｅtothｅirｗoｒk.)SｔｅpTwｏ：Ｎeｗwordｓ.Ｐrｅsenｔthｅｎｅwｗoｒds．（运用多媒体或图片，教新的重点词汇,同时复习了本单元重点句型;在教学新单词的同时，注意复习刚学过的单词。）T：Looｋａｔthepictuｒe。(Sｈoｗstuｄenｔsａｐiｃtｕｒeｏfawａｔch.)T：Whａt’sｔhｉｓｉnEnｇlisｈ?Ｉt’sawａｔch.（Ａｓｋastuｄent）What’stｈiｓiｎEngｌish？Ｓ１:It'sａwatcｈ.T：Gｏｏｄ．（Aｓｋａnｏｔhｅrstudent.)Ｗhａｔ’sｔhiｓinＥnｇlish？S2:It’ｓaｗaｔｃｈ.Ｔ：Hｏwdoweｓpellwａtｃｈ？（Ｓｈoｗｓtudenｔｓｔhespｅllinｇ．）Ｗ－A－T—Ｃ－H,watch.Readaftｅrｍe，plｅasｅ.S3：W－A－T－Ｃ—H，wａｔcｈ．（Teａｃhtｈeotheｒｗords“ｂasｅbａll，ｃoｍｐuｔｅｒgame，key,nｏｔebooｋ,ｒiｎgａndIDcard"inｔhesameway。）Ｔ：Lｅt’ssaythewoｒdsagain.Ｗhａt’sｔhiｓinEｎgliｓh？（Ｓhowtｈｅwｏrｄｓranｄom.Aｓｋｑｕesｔionslｉｋethiｓ．）S４:It'sakeｙ．Ｔ：Hｏwdoyousｐellit?S4：Ｋ-E－Ｙ．Ｐrａcｔicｅthｅｎｅwｗordｓ.(此活动练习了同学们的口语，同时又进一步巩固了新单词和已学句型。）T:Goｏｄ．Plｅaｓeｌｏokatｔheｐicｔuｒｅsiｎ1a。Matchtｈeｗordsｗithtｈeｔhingsｉntｈeｐicｔure.Dｏitbｙyourself。(Studｅntｓｆindｔhｅｍｉnthepｉcｔuresanｄobjectsinthepiｃｔuｒｅ.)T:Weｌl，ｌet'schｅcｋtｈeanswerｓ．Wｈｏcantｅｌｌustｈｅaｎswｅrｓ?S5:…T:Ｎowplｅaｓeworkwiｔhyｏurｐａrｔner，saythecｏnvｅｒsatｉｏniｎ1b。Useｔｈepicturesin1a。(Stuｄenｔsｐｒａｃticethecｏnveｒsatｉon。Asstudeｎtsｗork，ｔhｅｔｅacherｍoｖeｓａroundanｄｈelpthem。）StepThrｅe:Listｅｎiｎg．Lｉｓtening（2a）.(通过听力练习，加深对所学单词的记忆。）T：Ｌisｔｅntotｈeconvｅｒsatiｏｎ.Pａyspeciaｌatｔentｉonｔoｔhenaｍｅｓofobjeｃts。Yoｕｗilｌhearsｏmeｏｆtｈenａmes,ｎotalｌoftｈem．Circlｅonｔｈepｉctureeachｉtemwhoseｎaｍｅｉsmentｉoｎedintheｃoｎｖersaｔioｎs。（Ｐｌaｙtｈerecordinｇtｗｉcｅ.Studenｔsｌistｅｎａｎdcirclｅtheｉtｅｍs.)T:Lｅｔ’scheckｔhｅaｎswers,ＯＫ?S6：…T:Whoｗoulｄlｉkeｔosａythｅcircleｄwoｒdsagaiｎ？S７:…Lｉsｔeniｎg（２ｂ).（通过听力练习,强化同学对单词和句型的理解，同时训练同学写的技能。)T：Pleａｓｅｌoｏkatｔheｔｗoｐicturｅｓin2b．OneisＫelsｅy,andtｈｅｏthｅrisMｉke．Liｓtｅnｔoｔhecoｎvｅrsationsａgain.ＴｈistimeｙoｕwiｌｌpayaｔteｎtｉｏｎtotｈethiｎｇｓKelｓｅyaｎdMikｅａreｌｏoｋiｎｇｆor．Thｅnｗriｔeｄoｗｎthenameｓｏfｔhethｉngｓunderｅachｐｅｒsｏｎ'spictuｒｅｓ.(Pｌaytheｒecordingｆoｒtheｓtudｅｎtsｔｏwriｔedｏwｎthewｏrds。）Ｔ：Welｌ，wｈaｔisKelｓｅｙｌookingfｏr？S8：…T：ＷhataｂoｕtMikｅ?Wｈatｉshelookｉnｇfor?S９：…StｅｐFour:Paｉrwork．（这个活动运用信息差，训练了同学用重点词汇和句型进行听、说、写的练习。)T:Nｏｗlet’splayａｇame．YouareStudenｔＡandyourpaｒtneｒiｓStuｄentB.ＳtudentＡｌoｏkｓａtpaｇe８1,whｉleSｔudentBlｏｏkｓatpage８2。Ｅａｃｈstｕdｅntｈasonlypａrtoftheinfｏrｍａtioｎneedｅdtocｏｍｐleteｔheactｉvity.FiｒｓtＳtｕdentAasksStudentＢquestｉoｎs，usingｔhewｏrｄｓinｔhebox；ＳｔuｄentBａnsweｒsｔheqｕｅstｉonｓanｄwrｉtesthｅwordsiｎtheｃhartbｅｌoｗ．（Ｓtudeｎtｓpｒacticeｉnpaiｒｓ，asｋingandａnswｅriｎgqｕestionｓaｎdfｉlliｎｇthecｈarts.Andthｅteachｅｒｍｏvｅｓaｒouｎｄexｐｌainiｎｇｔhｅpｒｏcｅdureandｏffｅrｉnghelｐ.）Asample:SＡ：Isthiｓhｅｒpｅnｃiｌcase？ﻭＳＢ:Ｎo,ｉtisn’t.Ｉｔ’sｈispenｃilcasｅ。

SＡ：Isｔｈishｉｓkeｙ？ﻭSＢ：Yes，itｉs。It’shｉskeｙ。ﻭSA：Isｔhiｓhｉｓbackpａck？ﻭＳB:Ｎo，iｔisｎ’t。Ｉt'sｈeｒbaｃｋｐａck。（Ｓｔuｄentsｐractiｃeiｎpairs．）T：ThistiｍeStudｅｎtBaskｓＳｔｕｄeｎｔＡqｕｅsｔioｎｓ,ｕｓｉｎｇｔｈewordsｉnthｅｂｏx；SｔｕdentAaｎswerｓtｈｅqｕｅsｔiｏnsａndwritestｈｅwordsiｎthecｈaｒtｂｅｌｏw。（Stuｄenｔｓｐrａｃtｉｃｅinpａirs，aｓkingaｎdanswｅｒｉnｇqｕestionsａｎｄfillingtheｃｈartｓ.Andtｈｅｔeachermovesarounｄｅｘplａinｉｎgｔｈeproｃｅdureaｇainandproｖidiｎgｈelp.)ＳＢ：Iｓtｈiｓhｅrpｅn?ﻭSＡ:No，itｉsｎ't。Ｉt'ｓｈｉspｅn．ﻭＳB：Istｈiｓheｒbｏｏｋ？

ＳA：Yes,ｉtiｓ。It'ｓhｅrbook．ﻭＳB:Isthiｓｈｉｓcoｍputerｇame？ﻭSA：No，itisn't．It＇shercomputeｒｇame.Ｔ：Let’schecｋtｈeansｗｅrs。OnｅｆrｏｍGroupAandtｈｅotｈｅrｆroｍGroupBcomｅtoｔheｂlaｃkboａrdtｏfiｌlinthechａrｔ.StepFiｖe：Sｕmmａｒyandhomeworｋ。Inthｉsｃase，we’ｖｅlｅarｎeｄｔｈeｎａmesｏｆsoｍepｏssessionｓ．Ａfteｒcｌaｓs，pleaｓeｕseｓomeｏfｔhｅseworｄstoｗｒiteoutacoｎveｒｓatｉｏnａｎｄprａctiｃｅｗitｈyoｕrｐarｔner．PｅrｉｏdFour课前筹备老师:录音机，图片,录好的磁带，教学课件。同学：收集一些英文的失物招领。教学设计StepOne:Revｉsion.（检查同学的作业，找几组同学表演,训练同学的口语表达能力。）T:FiｒsｔI’llｃｈeckｙour