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Word版本，下载可自由编辑苏武牧羊教学反思[案例背景]

《苏武牧羊》是一篇流传千余年的历史故事，这骗课记叙了苏武出访匈奴，被匈奴扣押，但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。这是一篇对同学进行中华民族传统美德教育的好教材。。利用老师的引领，同学的阅读，相互的沟通，据文而入境，因境而生情，由情而悟理，撞击同学的心灵，激活起同学的爱国热忱。

语文课文是一个布满了诱惑的“意义”世界，寻求“意义”是人的一种精神追求，是一种至高的境界，因此，语文课堂要引领同学学会解读“意义”，领悟人生，以历史上先进人物的光辉榜样来教育同学，培育同学的乐观情感，是语文教学促进同学素养全面进展的一项重要目标。

[案例过程]

《苏武牧羊》一课中其次部分是课文的重点，共有4节，这四节从三个方面来描述苏武的有气节。依据这三方面的共性，在教授这一部分的“苏武与匈奴王的第一次交锋”时，我边分析边归纳了三个学习步骤：一、读、思（写什么）。二、读、划（找出描写苏武言行的词句）。三、沟通、体会。依据这三个步骤学完后，我就让同学体会后几节在叙述上的相同之处，引领同学借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后几节。这样，就给了每一位同学自由选择的权利。使同学既读懂文章，又增加了了学习爱好。

不仅如此，在课文的朗读指导上我也采纳了类似的方法。课文的第3节主要以人物的语言描述为主，利用人物的语言很简单理解其内在心理活动，从而更利于体会人物品质。由于有了第2节学法的铺垫及对苏武这个人物的初步感知，所以在学习第3节时，同学很简单抓词、句来体会人物感情。有了这样一个情境的渲染，其次节已经为同学营造了一个朗读的氛围。当我让同学有感情地朗读第3节时，同学自然就流露出愤慨的情感，声音有力，力度有加，把苏武不受利诱、威猛不屈的英雄气概表现得淋漓尽致。

[案例反思]

一、融教育与情感之中。

在教学中老师不作过多抽象的说教，空洞的宣讲，而是同学学习体悟中的自然渗透，利用情境的创设，以情动人，以情感人，引领同学去思索、感悟、理解，使同学沉醉到文本中去，受到潜移默化的影响。

二、寓教育与实践活动之中。

在本课的教学中，组织同学开展了丰富多彩的语言实践活动，如想象、表演、情境说话等，使同学在实践活动的`体悟中，产生情感的共鸣，激活同学的爱国情怀。

三、寄教育与斟字酌句之中。

教学中以“找一找最感动的地方”为切入口，斟字酌句，品品读读，深化挖掘课文中蕴含的人文精神，使同学真正为主人公宁死不屈，坚决维护国家尊严的民族气节所感动，唤醒了同学的民族骄傲感和爱国热忱。

第斯多惠说过：“学问是不应浇灌给同学的，而应引领同学去

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