人教PEP版英语五年级上册 Unit6 partA 配套教案

Unit6《Inanaturepark》教案第一课时（PartALet’slearn&Drawandask）教学目标知识目标：能听、说、读、写单词forest、river、lake、mountain和hill；能在创设的实际情景中灵活运用句型“—Istherea...?—Yes,thereis.”。能力目标：会用“Istherea...?”来询问各景物的具体位置，并能用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”作出回答。3.情感目标：引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点掌握本课时有关自然景物的单词以及therebe句型的一般疑问句。教学难点学生能够掌握单词“mountain”的发音。教学准备课件、单词卡片教学过程批注Step1Warm-up&Revision歌曲导入，激发学生学习兴趣，同时通过自然公园的介绍引入新课。Greetings.Let’ssing:InanatureparkLeadin.T:Thenatureparkissobeautiful!Let’sgotothenaturepark!What’sinthenaturepark?Step2Presentation&Practice利用图片引导学生学习新单词，同时运用多种方式操练新单词。通过听录音跟读，引导学生按照正确的语音、语调朗读单词及对话。教授Let’slearn部分的单词及短语。教授单词forest。T:（呈现一棵树）

What’sthis?Ss:It’satree.T:（出示很多棵树）

What’sthis?Ss:It’saforest.教师板书该词并教读，以高低音、男生读、女生读等不同方式练习该单词。引导学生发现森林是由很多树组成的，创编歌谣并进行chant：Onetree,twotreesandthree.Fourtrees,fivetreesandmore.Moreandmoretreesmakeaforest.（2）教授单词river。T:（出示河流图片）What’sinthenaturepark?教师教读river，以指名读、小组读的方式练习单词。教师用“Therebe”句型引导学生说出句子：Thereisariverinthenaturepark.拓展：theYangtzeRivertheYellowRiver（3）教授单词lake。T:（出示湖泊图片）Isitariver?Ss:No,itisn’t.教师板书单词lake，通过对比make、take及cake的发音来进行单词教学。拓展：引导学生发现lake和river的区别。教授单词mountain。T:（出示高山图片）What’sthis?教师板书单词mountain，带领学生读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。拓展：MountTaiTianshanMountains教授单词hill。T:（出示山丘的图片）Isitamountain?Ss:No,itisn’t.教师板书单词hill，通过ill巩固单词hill的发音。拓展：mountain和hill的区别（mountain指高山，hill一般指山丘、小山）教授Let’slearn部分的对话。教师介绍情景：ChenJieandJohnarelookingatthemapofanaturepark.What’sinthepark?教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。Practice.（1）单词游戏：学生快速说出看到的单词。（2）Lookandsay.学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。Step3Consolidation&Extension通过游戏复习巩固所学单词，让学生灵活运用重点句型。1.Flashingcards.照相机里会出现不同的图片，学生根据图片上圈出的部分的位置关系进行描述并抢答。示例：Thereisalakeinfrontofthemountain.2.Drawandask.（1）学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。（2）学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…?”进行问答练习。（3）学生对自己画的自然公园进行描述，如：Thisisapictureofanaturepark.Thereisa______inthepark.Thereare______inthepark.Thereisa______on/behind/infrontofthe______Doyoulikeit?3.Describethepicture.出示一张自然公园的简略图，学生对图片中各组成部分的位置关系进行描述，如：Thisisthenaturepark.Thereisariverinfrontofthemountain...练习巩固。Step4Summary&Homework1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。2.作业。（1）向家人介绍自己设计的自然公园。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit6Inanaturepark第一课时forestriverlakemountainhillIstherea...?Yes,thereis./No,thereisn’t.教学反思本课时是一节词汇课。课堂开始，我通过播放歌曲视频，活跃了课堂氛围。师生讨论自然公园，自然地引出了本单元的话题。在教授新词环节，利用图片进行教学，培养学生的思维能力和观察能力，同时对新词进行拓展，扩大了学生的知识视野。拓展与巩固环节，让学生在情境中合理运用所学词汇和句型，对所学知识进一步巩固和掌握。Unit6《Inanaturepark》教案第二课时（PartALet’stry&Let’stalk）教学目标1.知识目标：能完成Let’stry部分的听力任务；能够在语境中理解新单词boat及词组goboating的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型Thereis/are...描述某处有某物；能够听、说、读、写句型“—Isthere...?—Yes,thereis./No,thereisn’t．”2.能力目标：能够正确使用句型“—Isthere...?—Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问自然公园的情况。3.情感目标：培养学生亲近自然、爱护自然的意识。教学重点能够在情境中运用句型“—Isthere...?—Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问某处是否有某物并回答；能用句型“Thereis/are...”来描述自然公园的情况。教学难点能够运用核心句型就自然公园展开问答。教学准备课件、头饰教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过头脑风暴复习学过的单词和句型，锻炼学生的思维能力。Greetings.Singasong：InanatureparkBrainstorm.学生联想公园里面有哪些经常看到的东西进行抢答，并用句型“Thereis/are...”进行描述。复习A.Let’slearn部分学习的单词及重点句型。Step2Presentation&Practice引导学生观察图片进行猜测，培养学生的观察能力和读图能力。设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解对话大意。引导学生进行模仿跟读，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。Let’stry.Lookandsay.T:（出示Let’stry部分的图片）Look!Whoarethey?Ss:TheyareChenJieandMike.T:Theyarenotinourschool.Wherearethey?Ss:Theyareinthenaturepark.Listenandtick.T:What’sinthepark?Listenandtickthewordyouhear.Let’slisten.教师播放该部分录音，请学生完成Let’s

try部分的练习。稍后师生一起核对答案。T:Soisthereaforestinthepark?Ss:Yes,thereis.教师板书句型“—Isthere...?—Yes,thereis.”Let’stalk.（1）Lookandpredict.介绍MissWhite和孩子们去森林公园的情景，引入MissWhite与ZhangPeng进行对话，学生猜测ZhangPeng说了什么。（2）Listenandchoose.出示几个选项，学生听录音，按照ZhangPeng说的三句话的内容进行选项匹配。随后小组讨论核对答案。（3）Watchandanswer.教师播放Let’stalk的动画，回答问题：Q1:Isthereariverintheforest?Q2:Istherealake?师生共同核对答案：Q1:No,thereisn’t.Q2:Yes,thereis.（4）Watchagainandfillintheblank.What’sonthelake?Therearesomesmall______.（boats）教师利用图片教学新单词boat及goboating。Readandfillintheblanks.MissWhiteandthechildrenwillgototheforest.Inthenaturepark,thereisa______inthepark.Thereisn’ta_____init,butthereisa_____.Therearesome__________onthelake.Thechildrenwantto____________.（6）Listenandimitate.播放录音，学生跟读。教师提醒学生注意语音、语调。（7）Role-play.学生两人人一组，分角色戴头饰表演对话。教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。Languagepoints.学习句型Therebe句型的单数用法：陈述句：Thereis+a/an+可数名词单数(+表示位置的介词短语).疑问句：Isthere+a/an+可数名词单数(+表示位置的介词短语)？肯定回答：Yes,thereis.否定回答：No,thereisn’t.Step3Consolidation&Extension创设真实的情景，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。1.Gotothezoo.根据Let’stalk去自然公园的情景延伸出去动物园的情景，学生三人一组，根据情景创编对话。T:Children,thereisazoonearby!Let’sgo!Ss:Hooray!T:Hereweare!对话示例：A:Children,let’sgotothezoo!B&C:Hooray!B:Istherea/an______inthezoo?A:Yes,thereis./No,thereisn’t.C:Istherea/an______?A:Yes,thereis./No,thereisn’t.2.Makeacitycard.学生根据自己所在的城市制作城市卡片，用There

be

句型写出自己喜爱的自然公园，并与其他学生交流分享。3.练习巩固。Step4Summary&Homework1.小结：师生共同回顾本节课所学的重点句型。2.作业。（1）写几句关于自然公园的话。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit6Inanaturepark第二课时Istherea/an…?Yes,thereis./No,thereisn’t.教学反思本课时是一节对话课。课堂导入环节，我通过歌曲活跃了课堂氛围，调动了学生的积极性。通过设计头脑风暴活动，复习旧知，锻炼学生的思维能力。新授环节，引导学生观察图片进行猜测，培养学生的观察能力和读图能力。设置问题，引导学生通过关键词获取相关信息，了解对话大意。在巩固拓展环节，创设真实的情景，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。Unit6《Inanaturepark》教案第三课时（PartALet’sspell）教学目标知识目标：学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词；能够根据单词读音写出符合该规则的单词。2.能力目标：通过拆音、拼音和分类等活动培养语音意识，并能根据单词的发音写出符合该规则的单词。3.情感目标：学生能提高自主探究、归纳语音规则的能力。教学重点通过学习，学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词。教学难点通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。教学准备课件教学过程批注Step1Warm-up&Revision歌曲导入，减缓学生课前的紧张情绪，营造轻松的英语学习氛围。Greetings.Singasong:Aisforapple复习第三单元ow的发音。出示学习过的含ow的单词图片，学生根据图片说出对应单词。Step2Presentation&Practice通过创设情境学习语音，引出语音例词,培养语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容，提高学习的兴趣。通过让学生感知、体验、观察，探究语音规律，发展学生的思维能力。1.学习字母组合ou在单词中的发音规则。（1）分情景呈现Let’sspell部分的相关图片，通过图片提问学生，引出重点单词。①呈现老鼠的图片。T:What’sthis?Ss:It’samouse.②呈现老鼠在房子外面。T:Whereisthemouse?Ss:It’sbesidethehouse.呈现老鼠跑到房子里面。T:Whereisthemousenow?Ss:It’sinthehouse.③呈现老鼠在房子里面并发出声音。T:Listen,themousemakesthesounds.④呈现很多只老鼠在房子里。T:Look!Somanymice!Letmecount!One,two,three…（2）

Lookandfind.引导学生发现上述四个重点单词的共同部分：四个单词都有字母ou，并且都位于单词中间。（3）

Let’sspell.学生仔细体会单词的发音，探索ou的发音规律：ou发/aʊ/音。教师播放该部分的视频，学生进行拼读。拼读过程中教师及时纠正学生的错误发音。2.

Let’schant.（1）Readandfind.出示chant部分的内容，学生先读一遍chant，找出含ou的单词并读出来。（2）Let’schant.播放歌谣，学生有节奏地吟唱。3.Let’sspellmore.出示更多含有ou的单词，学生进行拼读。Step3Consolidation&Extension通过有趣的游戏方式呈现含有ou的新词，提高学生拼读生词的能力。绘本故事夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。1.Look,listenandcircle.（1）教师以游戏的方式出示单词，学生以开火车的方式读出单词并进行归类，其他学生判断发音是否正确。（2）教师播放录音，学生完成听力练习。2.Game.教师通过指名读的方式，请学生观察单词，找出含有ow或ou的单词，读出来并进行归类。

3.Look,listenandwrite.（1）教师播放本部分录音，学生完成句子中缺失的单词。（2）请学生把句子完整的读出来，并拼读出单词，核对答案。（3）让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学生把选出的句子读出来。4.练习巩固。（1）判断每组单词画线部分的发音是否