2023年《花的学校》课文教学反思

2023年《花的学校》课文教学反思《花的学校》课文教学反思篇1

任勇先生所著的《优秀老师静静在做的那些事儿》中说“教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，而是要活用教材。”我特殊喜爱这段话，因为教材内容的编排终归是有限的。但是只要我们敏捷的运用教材，适度的拓展教材，做教学的有心人，就肯定会收获别样的精彩。

语文教学的重要凭借是课文，它是现成的语言作品，可以说，语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际实力（听、说、读、写实力）为主要目的的言语活动。语文教学过程，包含听、说、读、写实力的训练，与求知者的思维紧密联系在一起。在此过程中，学生的能动性起关键作用，他们须要主动地感知、思索、理解、消化和汲取学问，才能获得语言学问和实力。

《花的学校》是印度闻名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分行和押韵。然而形式的不同，并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。文中想象丰富而奇妙，表达奇妙，充溢儿童情趣，给予“雷云，东风，花朵”人的行为，运用“走过，吹着，一来”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。这样的文字自然有助于学生思维实力的开发，有助于学生思维品质的提升。针对这一特点，我结合本单元的语文要素“阅读时留意有簇新感的词语和句子”，让语文要素成为操练学生思维实力的平台，即奇妙的想象和有效的`仿写练笔让课本里长出小诗。

我先让学生熟读课文，接着依据语文要素，画出自己认为有簇新感的文段。孩子很简单就找到了以下句子“雨一来，他们便放假了。”我顺势引导学生思索：“为什么雨一来，他们便放假了呢？”通过之前对课文的理解，孩子们不难知道，因为在雨水的滋润下，花朵们不断生长，越长越高，最终高出了地面，就像从地下跑出来了一样。为了进一步拓展孩子们的思维，激励他们大胆想象，激发他们的表达欲望，提高他们的语言表达实力，我抛出课后小练笔：

清风一吹------------------------------------

蝴蝶一来-------------------------------------

太阳一来-------------------------------------

通过小练笔的练习，孩子们的思维始终处于活跃状态，思索的主动性越来越高，表达的欲望越来越强，不知不觉中他们想得更多，更深，更奇。我们的小诗也不知不觉的长成了。

清风一来，他们便跳起了欢快的舞来

蝴蝶一来，他们便绽开了漂亮的笑脸

太阳一来，他们便羞红了脸蛋

小溪一来，他们便唱起了快乐的歌

小花一来，他们便多了一位挚友

花瓶一来，他们便有了华蜜的家

雪花一来，他们便又回到了大地妈妈暖和的怀抱里······

看着意犹未尽的孩子，我又抛出孩子们勾画的文中另一句有簇新感的句子“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”让孩子们仿照这句话接着想象东风还可能走过哪些地方？又会干些什么？孩子们这样写道：

东风走过田野，在稻田里画画

东风走过树林，在树叶间翩翩起舞

东风走过沙漠，带着黄沙去旅行

东风走过桃林，它让桃花变成了桃花雨

东风走过小河，它让河水唱起了欢快的歌

东风走过学校，它伸出小手，淘气的掀起了孩子们的衣角······

其实，打开三年级语文课本，我们不难发觉，每篇课文都有值得拓展和关注的点。这些点都能成为训练孩子们语文实力的有力平台。把这些闪光的，美妙的点，通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的创建中来，再由文本拓绽开，经由想象给孩子们一个无限广袤的世界。这样才能真正的借助语文课本这个媒介，对孩子们的语文素养进行全方位训练，从而提高他们的语文素养。也只有这样扎扎实实教语文，认仔细真学语文，才能让语文教化成为一首最清爽的小诗。

《花的学校》课文教学反思篇2

《花的学校》是一首美丽而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生亲近感。对《花的学校》一文，我是特别宠爱的，我反复仔细地读了这首诗，依据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要赐予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，听我仔细地范读完后，孩子们好像刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒适劲，让人看着都艳羡。

在课堂上，作者与我