关于词语的色彩意义

关于词语的色彩意义

在浩瀚的大海中，这个词是复杂的。但它不是七拼八凑的乌合之众,而是一个相互联系、相互制约的完整的体系。人们从不同的角度出发,可以做不同的分类。一般地说,词语除了理性意义、语法意义之外,还具有色彩意义。词义中蕴含着人们的思想感情,我们称之为词语的感情色彩。词义给人一种具体、生动的形象感觉,我们称之为词语的形象色彩。词义体现不同的交际情趣或格调,我们称之为词语的风格色彩。词义表现不同民族的风俗、习惯,我们称之为词语的民族色彩。词义反映不同时代的精神或风尚,我们称之为词语的时代色彩。词义体现不同阶级的思想或爱好,我们称之为词语的阶级色彩。总之,词义系统如下:关于词语的色彩意义问题,目前语言学界研究得还不够深入,看法也不够统一。本文仅就其中的感情色彩问题,提出个人粗浅意见,敬祈专家和读者批评指正。一词语的感情色彩不同词语是社会的产物,是人们对客观对象的概括反映。在汉语里,有一部分词语的意义蕴含或附带着人们的思想感情和主观评价。例如:“自豪”一词蕴含着兴奋、喜悦的色彩意义,“同志”一词附带着亲切、尊重的色彩意义。我们把这些词语的这类意义,叫作词语的感情色彩。五十年代国外有人把感情色彩排斥在词义之外,这是值得商榷的。苏联语言学家斯米尔尼茨基在《关于词的问题<词的同一性》一文中认为,词除了语言外壳和意义之外,还可能具有“褒贬——感情一富有表现力的成分”,“它们并不是词汇单位意义内容本身或词汇意义本身的组成部分”。我们说,在俄语里有些词不仅传达理性意义、语法意义,而且还具有人们的主观评价,蕴含或附带一定的感情色彩。例如:мама—мамаша(妈妈)брат—братишка(弟弟)офицер—офицеришка(狗军官)гора—горишка(小山)дерево—деревЦе(小树)前一组词只传达理性意义、语法意义,不具有感情色彩。后一组词都带有主观评价和后缀,它们在表达理性意义基础之上,都附带程度不同的感情色彩。мамаша”附带亲切、喜爱的情态,“братишка”附带随便、粗俗的格调,“офицеришка”附带憎恶、厌烦的意味,“горишка”“деревце”附带表小、表爱的色彩。这些感情色彩传达了新的信息内容,并且又为全社会人们所约定俗成。很显然,具有色彩意义的词与不具有色彩意义的词,是两组不同的词。在汉语里,词是声音和意义的结合体。声音是词的表达形式,意义是词的表达内容。声音和意义是词的不可缺少的成素。词义系统包括理性意义、语法意义和色彩意义。色彩意义是意义的下位概念,是意义的一个组成部分。词的理性意义和色彩意义相互组合,往往出现比较复杂的关系。总体说来,大致有下列两种关系:一是融合关系。有些词的理性意义中,蕴含一定的感情色彩,二者结合成一个意义融合体。如图:A代表理性意义,A1代表感情色彩。比如:“热爱”一词表示一种强烈的爱,蕴含赞许的感情色彩。“愤恨”一词表示强烈的恨,蕴含贬斥的感情色彩。这两个词的理性意义和感情色彩交织在一起,融合成一个整体,你中有我,我中有你。这类词还有“坚强”、“称颂”、“勾结”、“诽谤”、“谩骂”、“伎俩”等等。二是粘合关系。有些词除了理性意义之外,还带有附加的感情色彩,二者结合成一个意义粘合体。如图:A代表理性意义,A1代表感情色彩。比如:“小孩儿”一词表示未到成年的人,附带有喜爱的感情色彩,“老头子”一词表示年迈的男人,附带厌恶的感情色彩。这两个词的感情色彩是附着在理性意义之上的,并且与其结合成一个意义粘合体。这类词还有“小鬼”、“爱人”、“老师”、“老婆子”、“嘴脸”等等。可见,词语的感情色彩是紧紧地与词义融合或粘合在一起的,是词义的一个有机的组成部分。词是最小的能独立运用的静态单位,备用单位。词语的感情色彩在语言中通常有两种表现形式:第一种指词在静态状况下,所固有的、客观的、明显的感情色彩。例如:“抚爱”一词表示关心、喜爱的意思,还蕴含着一种亲切、和蔼的情态;“嘴脸”一词表示坏人的面目或脸色,还附带一种厌恶、贬斥的意味。第二种指词在动态状况下,也就是在特定的语言环境之中,临时赋予词义的某种感情色彩。例如:①那是什么样的社会,什么样的揪心日子呀!②我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(《故乡》鲁迅)例①中的“日子”是平常的名词,本来不具有感情色彩,然而在这句话里,受上下文的制约,临时赋予了作者对万恶的旧社会的无比愤恨,对劳动人民苦难生活的深切同情。例②中的“飞”是个平常的动词,本来没有感情色彩,但在这句话里,却透露出宏儿急于见到亲人的欢快、兴奋的心情,活灵活现,生动形象，上述两种情况是不同的。第一种词语的感情色彩,无论是在静态的孤立的场合,还是在特定的语言环境中,都是词本身所固有的,确定的、明显的,是为全社会人们所理解和承认的。它属于词汇学范畴。第二种词语的感情色彩,指在动态的状况下,也就是在特定的语言环境中,作者临时赋予的,是灵活的,隐含的。它一旦离开特定的上下文环境,就会失去感情色彩。这类词语的感情色彩,并非词义本身所固有的,而是通过一定的修辞方法获得的。它属于修辞学范畴。当然这两种词语的感情色彩也不是一成不变的。在长期的交际活动中,作者临时赋予的词义的感情色彩,可能为全社会人们所约定俗成,变为词义本身所固有的感情色彩。正因为这种发展和变化,才使词义更加丰富多彩,满足全社会交际的迫切需要。二许多语言学论著根据词语感情色彩的特点,把词分为褒义词、贬义词和中性词。这种三分法对于词义研究和教学,曾有很大的帮助。但是回过头来看这三分法以及三分法的界限,还有重新探讨的必要。褒义词指带有肯定、赞许的感情色彩的词,贬义词指带有反对、贬斥的感情色彩的词,中性词指既没有褒义、又没有贬义的词,即感情色彩是零。目前许多语言论著对中性词的理解有所偏见,把既有褒义,又有贬义的词,称为中性词,这是不够合适的。在汉语里,从古到今,褒贬相对或相反的词还是不少的。这是汉语一词多义现象决定的。例如:③五色杂而成黼黻。(《文心雕龙·情采》刘勰)④凡思绪初发,辞采苦杂。(《文心雕龙·鎔裁》同上)例③中的“杂”表示各种颜色配得十分好看,带有赞许的情态,是褒义词。例④中的“杂”表示在创作开始阶段,辞语往往有许多不纯的色彩,带有不好的意味,是贬义词。⑤予有乱臣十人,同心同德。(《尚书·泰誓》)⑥欲洁其身而乱大伦。(《语论·微子》)例⑤中的“乱”当治理讲,《说文》:“乱,治也”。带有赞许的态度,是褒义词。例⑥中的“乱”当破坏、毁坏讲,带有贬斥的态度,是贬义词。现代汉语是古代汉语的继承和发展。在现代汉语里,也不乏这样的例子。例如:⑦虚心使人进步,骄傲使人落后。⑧我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!(《谁是最可爱的人》魏巍)例⑦中的“骄傲”表示自高自大,瞧不起人的意思,是贬义词。例⑧中的“骄傲”表示感到自豪、荣光的意思,带有乐观、喜悦的情态,是褒义词。⑨宝贝,你爸爸参加游击队打击敌人我的好宝贝……⑩你这么大个人,真是个宝贝!例⑨中的“宝贝”指小孩儿的爱称,是褒义词。例⑩中的“宝贝”指荒唐可笑的人,带有讽刺嘲笑的情态,是贬义词。11这孩儿真鬼,头脑特别聪明。12这个人真鬼,什么事也不吃亏。例11中的“鬼”当机灵讲,带有可爱的情态,是褒义词。例12中的“鬼”当狡猾讲,带有厌恶的色彩,是贬义词。这一类词还有“天真”、“简单”、“风流”、“缠绵”、“包办”、“高傲”、“东西”、“浪漫”、“粗犷”、“对付”、“顽强”、“拔尖儿”、“没治”等等。我们能把上述既有褒义,又有贬义的词,视为中性词吗?这是名不符实的。我们应给这类词正其名,叫做褒贬词。这类褒贬词的义项不是单一的,而是多样的,我们这里只就褒贬相对的义项而命名的。有的褒贬词本义表褒,引申义表贬,如:“缠绵”、“浪漫”、“天真”等。有的褒贬词本义表贬,引申义表褒,如:“骄傲”、“高傲”、“鬼”、“对付”等。有的褒贬词本义无褒也无贬,而引申义表贬,再引申义表褒,如:“左”是方位词,无感情色彩,它的引申义,“左倾机会主义”中的“左”表示贬义,它的再引申义,“左派”中的“左”表示褒义。这类褒贬词有一个重要的特征,它在静态的状况下,寓意丰富,带有两种相互对立的感情色彩。当它在动态的状况下,它进入句子当中时,就要转化为褒义词或贬义词。这是特定语言环境限制的结果。我们把这种用于褒义的,叫条件褒义词;把用于贬义的,叫条件贬义词。这种条件褒义词或条件贬义词都是褒贬词的变体。条件褒义词、条件贬义词与褒义词、贬义词不同,就在于它们有特定的条件性。褒义词、贬义词指静态状况下的概括词,是静态单位,储备单位,是无须条件就可以辨认的。而条件褒义词、条件贬义词是指在动态状况下的具体词,是动态单位,使用单位,是需要特定条件才能辨别的。褒贬词在特定的条件下,也就是在动态状况下,不是褒义,就是贬义,二者必居其一,否则,就会造成交际中的混乱。这类词同褒义词、贬义词相比,数量要少得多,但它确实是汉语词汇中的事实,具有独特的性质。我们应该承认它的存在,应在三分法的基础上,再立一类褒贬词。中性词是与褒义词、贬义词和褒贬词相对而言的,指没有褒贬色彩的词,如:“桌子”、“教室”、“黑板”、“汽车”、“笔记”等,这类词的感情色彩是零。看来,把既有褒义,又有贬义的词,看成中性词,是不符合汉语实际的。由此可见,从词语的感情色彩的角度分类,可以把词汇系统分为:褒义词、贬义词、褒贬词、中性词四大类。我们分析词语的感情色彩,只概括这四大类,还是不够细致的。无论从教学实用的角度,还是从语言表情达意的功能来看,都有进一步细分的必要。我们还可以从感情色彩的意义类别,分为:尊敬、严肃、郑重、赞许、谦虚、骄傲、讽刺、嘲笑、厌恶、恶痛、愤恨、焦急、责备、惊讶、粗俗、高雅、诙谐、幽默等。这里就不一一举例说明了。随着人类社会文明的髙度发展和科学文化水平的迅速提高,人类的精神世界越来越广阔,越来越充实,人们的认识和分析客观事物的能力不断增强,赋予词义的感情色彩就更加精密细致,丰富多彩。鲜明性是词语感情色彩的第一个特点。我们在复杂的社会里生活,爱什么,恨什么,总要通过带有感情色彩的词语表达出来,要旗帜鲜明,态度明朗,不允许模棱两可,含糊不清。只有正确选用色彩鲜明的词语,才能充分地表达作者的爱憎感情,拨动读者的心弦,引起人们思想上的共鸣。如:同样一个“死”的意义,可以用不同的词语表达,体现了词语感情色彩的鲜明性。12国民党反动派完蛋了。14日本鬼子见了阎王15猪头小队长上了西天。在上面三例中,“死”之类的词语表达了说话人憎恨、鄙视、厌恶的思想感情。这类词语还有“断气”“瞪眼”“伸腿”“见鬼去了”“玩完儿了”等,经常用于揭露敌人,嘲讽敌人。16无数革命先烈为了中国人民的革命事业牺牲了他们的生命。17白求恩同志不远万里,来到中国,为了中国人民的解放事业,不幸以身殉职。18伟大的国际主义的战士罗盛教同我们永别了。在上面三例中,“死”之类的词语表达了说话人沉痛、悼念、崇敬、缅怀的思想感情。这类词语还有“长眠”、“逝世”、“安息”、“与世长辞”、“去见马克思”、“含笑于九泉之下”、“心脏停止了跳动”、“流尽了最后一滴血”等,经常用于人民,用于革命队伍内部。抒情性是词语感情色彩的第二个特点。这是词语感情色彩的性质决定的。文艺作品,尤其抒情诗,以情动人,往往选用大量富有感情色彩的词语,展现一个引人入胜的崭新意境,充分揭示人物的精神世界,抒发强烈的思想感情。例如:19周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在哪里?你可知道,我们想念你,(《周总理,你在哪里?》柯岩)作者反复运用富有感情色彩的动词“想念”,抒发了人民对周总理的深切怀念之情,震人心弦,感人之深,何等强烈!郭沫若同志的话剧《屈原》第五幕第二场,雷电交加,烈风咆哮,屈原面对这一切抒发满腔悲愤:20风!你咆哮吧,咆哮吧,尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候!…………啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的水呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗!作者选用了富有抒情色彩的“咆哮”之类的词语,托物兴志,情景交融,抒发了对楚国昏君当政小人弄权的强烈愤慨,对理想、对自由、对幸福的热烈追求,如同风雨雷电一样,掀起读者感情上的层层波涛,引起共鸣,给人以奋起向上的巨大力量。细腻性是词语感性色彩的第三个特点。在交际活动中,人们选用富有感情色彩的词语,能表达情态多姿、细致入微的思想。这里仅举叹词与语气词的选用,更能说明这个问题。例如:同一个叹词“啊”在口语里,可以表达不同的感情色彩。21啊,前边着火了!22啊!好一派迷人的秋色!23啊?这本书你还借不借?24啊?这是怎么回事啊?25啊,就这样办吧。26啊,原来是你,怪不得我看着眼熟哇!例21中的“啊”读ā,表示惊讶的态度。例22中的“啊”读ā,表示赞叹的感情。例23中的“啊”读á,表示追问的态度。例24的“啊”读ǎ,表示惊疑的态度。例25中的“啊”读à,表示同意的态度。例26中的“啊”读à,表示醒悟明白的感情。同一个语气词“啊”在不同的句子里,能表达不同的感情色彩。如:27这话说得是啊!(表示肯定)28我没去是因为我有事情啊!(表示辩解)29咱们快走哇!(表示催促)30你可要当心啊!(表示嘱咐)31咱们的工作还很重啊!(表示提醒)32你到底还去不去呀!(表示疑问)33小王快进来呀!(表示祈使)34这件事你可要注意呀!(表示劝告)35我们的孩子多么幸福哇!(表示感叹)选择性是词语感情色彩的第四个特点。在语言中,一些词能与这一些词组合,不能与另一些词组合。这是词的选择性。富有感情色彩的词语具有较强的选择性。在连贯的语