有机化学-说课

有机化学说课提纲教学资源教学设计教学实施课程特色教学效果有机化学提纲说课课程性质课程的作用与地位课程的教学目标教材情况教学条件师资队伍课程设置理念与思路教学内容的依据与选取教学模块分配教学重点、难点解决办法

教学基本组织模式教学方法与手段学法指导评价标准考核方式教学评价课程考核课程性质一、课程定位------课程性质授课对象性质前续课程后续课程医学系高职药学专业一年级学生《有机化学》是药学专业的一门

重要的专业基础课。学习这门课程前学生应具备一定高中化学及《无机化学》等相关基础知识为学习生物化学、分析化学、药理学、药物化学等后续课程奠定扎实的基础重要地位作用1作用2作用3为学习生物化学、分析化学、药理学、药物化学等后续课程奠定扎实的基础依据药学专业人才培养方案和课程标准的要求，有机化学在医药学中起着十分重要的作用。作为一门专业基础课程，《有机化学》在一年级第一学期开设。进而为毕业后获得药学类专业技术职业岗位，从事药物及制剂检验与分析、制药、药品营销、医药管理等方面的工作，培养制药类专业技能型人才，打下坚实的基础

学生通过本课程学习所获取的有机化学基础知识、基本理论和基本实践技能及学生自主学习能力、探求知识思维能力和思维习惯以及善于分析归纳，总结，迁移及勇于求是的能以及严谨认真、合作意识等职业养的养成一、课程定位---地位及作用①培养学生掌握有机化学的基础理论、基本知识的能力。

②培养学生对有机化学结构与性质的分析、有机合成的应用能力。

③培养学生的观察、理解、记录及处理实验结果的能力及实验室安全意识、环保意识及常用仪器的规范使用能力以及对基本实验技能的应用能力。能力目标一、课程定位-------教学目标①注重教书与育人相结合，通过品德教育的渗透，使学生树立正确的人生价值观，端正生活态度。（立德树人）②注重培养学生良好的实验习惯和严谨认真、实事求是的科学态度以及细致、严谨、求实、团队协作等职业素养。①掌握化学学习的基本方法，培养学生独立、自主学习能力的。②通过教学的互动性，把学生作为主体，调动其积极性、主动性，注重培养学生探求知识的思维能力和思维习惯以及善于分析、归纳，总结，迁移及勇于求是的能力。（如何思考和研判）素质目标知识目标二、教学资源---教材说明

教材说明

本课程选用了由高职高专化学教材编写组编写、高等教育出版社出版的教育部高职高专规划教材（第二版），教材属于教育部高职高专规划教材，着力体现当前高职高专学校教学改革的成果,突出高职高专特点。此教材注意学生的启发性和学生思维能力的培养，由浅及深，难点分散，易于养成学生自主学习的习惯，并注意结合实际，注重应用。反映高职专科学校有机化学的特色。二、教学资源---教学条件教学环境

白鹿制药厂、铜川市疾病预防中心、丰禾制药厂等校外实习实训基地及化学基础实验室。（教学模具、实验音像资料）

专业人才培养方案、课程标准及课程实施方案、说课PPT电子教案、部分章节PPT课件、图书参考资料。同时，加大对优质教学资源和网络资源的利用，（查看一些精品课程网站）汲取精华，为我所用。基本要素.教室配备了多媒体设备，教学过程以互动探究式教学为主，多媒体教学为辅，在讲解的基础上恰到好处的引入多媒体为教学服务，。实习实训..师资材料教研室及医学系的部分教师，具有讲师级或副教授职称三、教学设计---课程设计理念与思路

本门课程的设计，依据本专业人才培养方案和职业岗位群对人才培养能力要求，结合职业教育文件精神，本着以就业为导向，培养面向生产第一线的高技术应用型人才为目标，明确了《有机化学》学习领域知识、能力、素质目标，在此基础上确定教学内容、教学时数和教学方法，即着力培养学生的基础知识和基本实验技能从而为后续专业核心课程中职业应用能力及社会适应能力打下坚实基础同时，课程教学中注重教书与育人相结合，通过正面（名人名事等）、负面（医疗事故等）的案例分析，树立学生细致、严谨、求实、团队协作意识等职业素养。三、教学设计------教学内容选取及依据

由于课时有限，根据本专业特点、课程标准及本课程的专业基础课地位，对教学内容作了必要的调整与删减删除了一些理论性较强的章节，加强和突构决定性质，性质反映结构”的主线。补充了一些常用的医药学生活常识等，保持了教学内容的先进性。在教学中体现了“适度、够用”为准的原则。教学内容的选取及依据三、教学设计---知识模块及对应学时烃及卤代烃（22学时）含氧有机化合物（36学时）含氮有机化合物（6学时）天然有机化合物（10学时）知识模块及对应的学时三、教学设计----实验教学突出“四个基本”教学要求把握“一个掌握、两个熟悉、五个学会”一个掌握五个学会熟悉简单化合物的提取分离、制备熟悉分析鉴定基本方法和基本过程学会观察分析总结学会合理安排实验学会与人合作学会多元思维学会严谨认真实事求是两个熟悉四个基本11、各类有机化合物的命名及对其官能团特点的分析认识。2、各类有机化合物的结构与性质二者之间的关系；3、各类有机化合物的典型反应及有机合成4、基本的有机实验操作技能、实际动手能力。2有机化合物的结构与性质的关系，是有机化学的精髓所在，也是学生今后能否灵活运用有机化学的知识和方法去分析解决问题的关键。31、有机化合物的立体结构，2、有机反应机理和有机化学理论。3、有机化学知识的综合应用。4、有机化学知识点较多且较为零散，学生感觉有机反应太多，比较难记。三、教学设计---教学重点、难点教学重点结构决定性质性质反映结构教学难点三、教学设计---解决重难点的方法所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。所谓教学难点是指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

解决办法：

1、研究学生，了解学生。为学生创造一个可发挥潜力的教学环境。我认为教与学是二者是统一的，相辅相成。合理的教法引导

教师

学生解理读阅的材教对2、教师在吃透教材的同时理顺知识体系，让学生建立由点及面的知识网络体系。对官能团之间的切换一定要烂熟于心。如有机合成的流程中各个步骤的反应类型：举个例子如卤化氢发生取代反应变成醇..醇变碳碳双键..碳碳双键的加成..醇醛酸的逐步氧化.醇和酸的酯化.

灵活掌握运用各种教学方法

加强习题课和讨论课，从而真正培养学生的基本技能和开创性思维加强学生交流、勾通及时调整教学进度和教学内容

学会举一反三，由典型物质的性质推及一类物质

强调重点，突出主线，将内容庞杂的知识点化零为整解决方法？？?三、教学设计-----解决重难点的方法编辑一些口诀或顺口溜也是很有效的教学方法教学过程要让学生感受、理解知识层次，给学生留出思考、探究、讨论、醒悟的时间。培养其探求知识的思维能力和思维习惯四、教学实施---教