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文档简介

关于“三次磨卷”活动的教研形式------“在行动中反思”是关键

杭州市余杭区教育局教研室李玉华一、“一磨”1.出个人卷（参与教师）2.观察员点评（邀请的骨干教师）3.小组磨卷（1号教师主持）二、“二磨”1.引领式点评（邀请的专家）2.小组磨卷（2号教师主持）三、“三磨”1.小组交换试卷后进行比较式分析2.自我点评（3号教师）3.小组磨卷（4号教师主持）一、“一磨”1.出个人卷（参与教师）⑴明确试卷编制的原则要求：测试目标、内容范围、测试方法、试题类型等⑵编制双向细目表：目标和内容（题型、分值、内容、目标、能力要求、难度预测）2.观察员点评（邀请的骨干教师）（1）形式：以小组为单位（3—6人）（2）内容：1．选择合适的试题类型。⑴适度新颖性。低年级：活泼生动有童趣。中年级：图文并茂，情趣并重。高年级：以文字叙述、图表呈现为主，适当穿插图案。⑵适应性。①常见题型：填空题、判断题、选择题、匹配题、计算题、问题解决、几何图形题等。②主客观题：主观题追求客观化；客观题注重讲评追问。2．确定合理的试题“四度”。⑴信度：多次测试的结果一致性，是衡量测试一致性的指标。⑵效度：反映测试实现其既定目标的成功程度，是衡量测试有效性的指标。⑶难度：衡量测试难易程度的指标。难度系数=平均分÷总分⑷区分度：表示试题区分能力大小的指标。区分度=成绩最高的27%学生的得分率—成绩最低的27%学生的得分率3．增强信息呈现的准确度。⑴清晰性：数学试题的信息呈现要清楚地说明每一道试题的解答要求，使学生都能理解如何完成试题内容。避免出现含糊、深奥的词语和复杂的

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