大作家的小老师教案(11篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大作家的小老师教案(11篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

大作家的小老师教案篇一

《大作家的小老师》教学设计二

：林夕

文章出处：凤凰语文论坛

第一课时

一、由题设疑，引发思考

自渎课文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、小老师是谁？是哪国人？

4、他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成了大作家的老师的？

二、读文解疑，弄清事情

学习第一部分（第一自然段）

1、思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘玩了好久？

（萧伯纳十分喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。）

2、小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

其次课时

一、学习其次部分（其次到四自然段）

1、思考、答问：

（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

（别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。）

（2）萧伯纳称自己是世界有名的大作家，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：

得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？

（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。）

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：'请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。）

出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？

萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘有没有惊喜万分？

小姑娘答话中用了一个请字，这个字你觉得用得好在什么地方？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前为什么要庄重其事地加上苏联小姑娘？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界著名的英国名作家而高傲，我也为自己是苏联小姑娘而高傲）

（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到方才太自夸了。）

震是什么意思？为之一震毕竟是为什么而震？

意识是什么意思？

他意识到了什么？

（方才太自夸了）

3、小结：

正由于这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住感想，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、思考、探讨：

（1）感想是什么意思？深有感想呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以恬静）

（2）具体说说萧伯纳毕竟有哪些感想？

要点：

一个人不管取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应当平等相待，永远谦逊。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应当成为自己的老师。

萧伯纳感想中最终一点这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？

（点题。点出课题之由来）

大作家的小老师教案篇二

第一课时

一、师谈话导入

1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

2师：认识吗？指名读

齐读

3同学们了解萧伯纳吗？

（预设答案：1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）

二、质疑引入课文

1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师〞下画问号）

2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师〞下画一个问号）

3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家〞和“小老师〞中间画问号））

2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（引导学生走进课文）

3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰见不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

4生自读文，师巡查指导并了解学情，以便于下一环节的教学

三、交流解疑：

1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

1：我解决了“小老师是谁〞这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：假使班级学生习惯于合作学习，用“合作学习〞；不然，就让学生自渎，师巡查指导并了解学情，以便于下一环节的教学）[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，探讨交流，师巡查引导）

教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）

生：我知道了，是由于小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于确定，要征求其他学生对这一说法的看法）

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎〞，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定〞一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明〞的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（相机指导朗读，可全班或小组读））

师：读得十分好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

生：“出乎预料〞！（师不急于确定，要征求其他学生对这一说法的看法）

生：我认为下文的“为之一震〞也能说明，“为之一震〞表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

师：谁还有不同的看法？

生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸〞的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——

他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

（指名学生模仿读）

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自满意，一个可爱又聪明！多么好玩儿的一段对话！谁愿意分角色读一读？

（指名学生分角色朗读对话）

师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同看法的吗？

（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分〞）

（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）

师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到方才太自夸了。〞

生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应当平等相待，永远谦逊。〞

师：是的。“说者无心，听者有意〞！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最终一个自然段）

师：现在明白“大作家为什么拜小老师〞了吗？

（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不管取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应当平等相待，永远谦逊。）

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师〞。（擦去黑板上的最终一个问号）

四、拓展升华

师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感想（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

1：我明白了做人要谦逊，不能自夸。（师板书：不能自夸

永远谦逊）

2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）

总结：生活是个大课堂，擅长学习，擅长感受，每天都有新的发现和收获！

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）

五、布置作业。

1.课后，找找关于“谦逊待人〞这样的小故事读一读！

2.诵读课文为复述课文做准备。

附：板书

10

大作家的小老师

萧伯纳

娜塔莎

不能自夸

永远谦逊

平等相待

大作家的小老师教案篇三

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读课文。

2.我能学会本课生字，认识两条绿线内的4个字，认识2个多音字，理解生字组成的词语。

3、我能理清文章脉络，了解课文写了一件什么事。

知识链接：

萧伯纳（1856年7月26日—1950年11月2日）,英国作家，1925年由于作品具有理想主义和人道主义而获诺贝尔文学奖，是英国现代优良的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讥讽的语言大师。创作了《英国佬的另一个岛》、《巴巴拉少校》、《卖花女》、《皮革多利翁》、《凄怆之家》、《圣女贞德》等大量优秀的作品。

一读：放声读文，我能做到正确、流利。

把你认为在朗读时需要特别注意的词语和难读的句子写下来。（用红色笔标注出需要注意的地方）

二读：边读边查，选择自己喜欢的方式学习生字，新词。

1、看拼音写词语,并能用巧妙的方法记住它们。

gǎn

chù

yù

liào

wén

haá

gào

sù

qiān

xū

yì

shí

sū

lián

xiāo

bónà

mò

sīkē

2、我能学会以下多音字

教

为

3、我能理解以下词语的意思。

为之一震（查字典理解）：

惊喜万分（找近义词理解）：

三读：理清文章脉络。

依照

顺序，课文可分为三段：

（

）——（

）自然段：萧伯纳在莫斯科访问时与一个可爱的小姑娘玩了很久。

（

）——（

）自然段：临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回复，是萧伯纳为之一震。

（

）——（

）自然段：萧伯纳对这件事深有感想，并从中受到教育。

四读：边读边想文章讲了一件什么事情。

1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流共享，共同进步。）

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，探讨预展。）

教师温馨提醒：

1、展示时，每个小组选择一个学习目标作为主要展示内容。

2、小组成员要全体参与。

3、补充点评，大胆地与老师同学互动。

1、看拼音写汉字。

gǎn

chù

yù

liào

wén

haá

gào

sù

qiān

xū

yì

shí

2、《大作家的小老师》一文中，“大作家〞指的是

国的

。“小老师〞是指

。

3、初读课文后，你还有什么不懂的吗？请认真写在下面，下节课我们继续探究。

本节课我的表现（优秀、良好、）

大作家的小老师教案篇四

学科：语文

授课年级：三年

设计人：姜丽波

章节名称

苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》

计划学时

1

学习内容分析

《大作家的小老师》陈述的是英国大作家萧伯纳和苏大作家联小姑娘娜塔莎之间的故事，文中刻画了天真可爱的小姑娘和严于利己的萧伯纳的形象，告诉我们对任何人都应当平等相待、永远谦逊。

学习者分析

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。

教学目标

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

过程与方法：

自读自悟，能用自己的话复述课文。

情感、态度与价值观：

.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀，学会做人。

教学重点及解决措施

1、重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

教学难点及解决措施

1、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

2、解决措施：合作探究，勉励表达。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

导入新课

1.课前，布置同学们预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

通过预习，你知道“大作家〞在文中指的是谁吗？

板书：萧伯纳

（出示图片）你们了解萧伯纳吗？

2.课题中的“小老师〞指的又是谁呢？

3.了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

4.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

交流关于萧伯纳的有关资料。

5

从课题入手，检查学生预习状况。读题质疑，直奔文章中心内容。

学习课文

(一)提出自读要求。

大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来，不认识的字看看生字表，轻声读一读。

(二)检查自读状况。

1.检查生字词读音。

指名读，开火车读，齐读。

2.交流：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

我们先一起来看看这是一个什么样的小姑娘？（出示第一自然段）

（1）指名读一读，说说

这是一个什么样的小

娘？你从哪里感受到

的？

（2）大作家萧伯纳为什

么称这个外表可爱的小

姑娘为小老师呢？

指名说一说。

让我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

（出示其次自然段）

①自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

出示填空：萧伯纳

对小姑娘说……

指名填空。（高傲、自夸、得意……）

你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。

②假使是你，你遇到了像萧伯纳这样有名的大作家，你会有什么反应？

小姑娘是什么表现呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段）

“出乎预料〞是什么意思？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

指名读读这段话。

③从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

学生说后根据自己的理解再读一读这段话。

一个是赫赫有名的大文豪，一个是聪明可爱的小姑娘,他们之间展开了多么好玩儿的一段对话！让我们分角色读一读。（出示其次三自然段。）

④听了小姑娘的话，萧伯纳有什么表现？为什么会“为之一震〞呢？

⑤这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感想：（出示第五自然段）

你读懂这段话了吗？自由读一读，与同桌探讨一下

全班交流。

⑥现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师〞了吗？

不能自夸、平等待人，永远谦逊就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们再读读萧伯纳的感想，看看你从中领悟到了什么？

小结：在生活中，我们往往会遇到不少事，只要我们开动脑筋，擅长思考，总是会有好多收获。让我们再来读一读萧伯纳深有感想说的这段话。

（3）课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

按自渎要求，自读课文。

交流。

齐读

把自己的想法通过朗读表达出来。

全班交流。

10

15

15

自读是学生学习和探究的主要手段。让学生带着要求初读课文，为学生提供了自读自悟的空间。

结合文本进行词语积累、朗读训练，充分表达了语文的工具性。抓住文本中关键词句，联系生活，进行角色换位，与文本进行了好玩儿的对话。

在理解文章重点段的基础上再来解决开头提出的一个问题：“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？〞自然就迎刃而解了。当然，人物的高尚品质也熠熠生辉，谦逊自律、胸怀宽广的萧伯纳给学生留下了深刻的印象。

总结全文，深化主题

1.同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大〞仅仅指的是写了几部宏伟的作品、名气大吗？

2.萧伯纳不仅有着出众的才华，写了大量著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！同学们不要忘掉这位大作家还有一个小老师呢！小姑娘虽然年龄小，但是聪明、可爱，令人佩服！我们一起再来读一读课题：大作家的小老师。

5

学完全文，再读课题，扣住“大〞与“小〞，让学生体会课题的别具一格，领悟文章的深刻内涵。

复述课文。

1.学生熟读课文。

2.先分小组进行复述，

然后全班交流，尽可用

上课文中的词语。

学生熟读课文

5

依据年级特点，在理解课文内容的基础上复述课文，只要用上原文的语句，表达有条有理即可。充分发挥文本的“例子〞的作用，为学生提供一个适合的口语训练的交际场，

作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

板书设计

不能自夸

平等相待

永远谦逊

教后反思

见博客“回复〞部分。

大作家的小老师教案篇五

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。

2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名〞，学生换词）

3、你知道这个小姑娘是谁？

（1）用文中语句说，板书“可爱〞。

（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？

（3）点拨写法：抓住人物特点描写

3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。

二、学问体悟

1、看图，出示“思考一〞

2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！

这样读书就把文章读得更丰富了。

3、开心的时光总是过得十分快。邻近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二〞

（1）自由读、画

（2）小组交流

（3）全班交流

（4）分角色朗读（同桌→全班）

4、“说者无心，听者有意〞，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）

5、“震〞是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？

6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。

三、感悟升华

1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？

2、出示相关的名人名言

3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师〞。

四、作业：

1、把这个故事讲给家人听。

2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

板书：

10

大作家

的

小老师

谦逊

可爱

平等相待

天真无邪

课后反思：

经过专家的指导，这节课的授课思路更明了了。学生学得很投入，学习效果良好。

整堂课关于“读书〞能表达不同层次的读书要求：初读时读懂、读通；熟读时有所理解；精读时体会文章的思想感情，步骤比较明了。特别是加大了第一自然段的学习力度，让孩子们对于到萧伯纳和娜塔莎的一见如故留下了深刻的印象。虽然他们国籍不同、年龄差距大，但他们彼此都十分喜欢，虽然相处的时间很短，但十分愉快，已经成为朋友了。从而，为后面课文的理解和对于萧伯纳擅长反思、谦逊自律的宏伟人格的认识奠定了情感基础。

不足的是对于“以读为本〞我依旧理解不够，对于“读中理解〞的妙处依旧没有体会透。在处理第一次上课时出现的关键症结：关于小姑娘的那句“请你也会去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。〞该用什么样的语气来读时，孩子们再次重复了上节课的场面——几乎是异口同声地说，小姑娘是在教训萧伯纳，是想帮助萧伯纳认识到自己太骄傲了。

课堂上，我再次急出了一身汗，没想到经过这么多的朗读指导和情感酝酿之后，他们还是不约而同地走入了同一条歧路。无奈之下，我只好亲自讲解，兜了一大圈，甚至还举了生活中的例子“你和你的朋友在一起，假使你学着他的样子说话，你心里是怎么想的呢？〞最终，终究有两个聪明的孩子先明白了，说到了“跟他开玩笑、逗着玩〞，我才长舒了一口气。

一下课，专家和领导简单评说了整节课之后，就谈到了这个老问题。我说，按说是孩子们生活中的事，他们都有生活体验，为什么他们总朝同一个方向去想呢？我真的无法理解，也真不知道改怎么引导。任校长说：“其实，解决方法很简单，那就是——读。〞真是一语点醒梦中人，我恍然大悟：对啊，兜什么圈子呢？哪需要那样硬生生的讲解呢？只要再让他们读读第一自然段、品品“学着他的样子〞，孩子们自然就会明白了。读透了“学着他的样子说〞，就会读懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不会把她读成一个城府很深、一本正经的“小老师〞了，教学难点也就迎刃而解了！

这真是给我上了极其深刻的一次“读书〞课！原来读书有如此神妙的功用，真可谓是“四两拨千斤〞了！

后记：后来，我再次反复思考课堂上的“异口同声〞现象时，我在想，是不是这篇课文的课题“大作家的小老师〞也给了孩子们一些误导呢？

大作家的小老师教案篇六

：佚名

转贴自：本站原创

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大作家的小老师

教学要求：

1、

能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、

学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

教学准备

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦逊方面的格言。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

1、

能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、

学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字

组成的词语。

教学过程：

一、

由题设疑，引发思考

自读课文，思考：

1、

作家是什么意思？大作家呢？

2、

这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？

3、

小老师是谁？是哪国人？

4、

他们之间发生了什么事？“小姑娘〞怎么会成了大作家的老师的？

二、

读文解疑，弄清事情

学习第一部分（第一自然段）

1、

思考、答问：

萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久〞？

（萧伯纳十分喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）

这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？

（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）

2、

小结：

萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

其次课时

教学要求：

从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学过程：

一、学习其次部分（其次到四自然段）

1、思考、答问：

（1）

临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？

（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）

（2）

萧伯纳称自己是“世界有名的大作家〞，反映了萧伯纳怎样的思想？

要点：得意。

自以为了不起。

有点瞧不起别人的意思。

希望别人崇敬他。

（3）

你是从课文哪里的描写中看出来的？

（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。〞）

（4）

小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。〞）

“出乎预料是什么意思？

出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？

小姑娘有没有“惊喜万分〞？小姑娘答话中用了一个“请〞字，这个字你觉得用得好在什么地方？

小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？

（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家〞又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前为什么要庄重其事地加上“苏联小姑娘〞？

（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界著名的英国名作家而高傲，我也为自己是苏联小姑娘而高傲）

（5）

萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到方才太自夸了。“）

“震〞是什么意思？“为之一震〞毕竟是为什么而“震〞？

“意识〞是什么意思？他意识到了什么？（“方才太自夸了“）

3、

小结：

正由于这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

二、抓住“感想〞，明白由来

1、

指名朗读课文第三部分（第五自然段）。

2、

思考、探讨：

（1）“感想〞是什么意思？“深有感想〞呢？

（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以恬静）

（2）具体说说萧伯纳毕竟有哪些“感想〞？

要点：

一个人不管取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，包括对小孩子，都应当平等相待，永远谦逊。

小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应当成为自己的老师。

萧伯纳“感想〞中最终一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。〞除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？

（点题。点出课题之由来）

板书设计：

大作家的小老师

不能自夸读文

平等相待永远谦逊解词

读懂

大作家的小老师教案篇七

第一课时

学习内容

1.自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷告诉

文豪

预料苏联

认识

自夸感想〞，会认读“萧伯纳

口吻娜塔莎

谦逊

教育〞这六个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教具准备小黑板

教学过程

一.开门见山透露课题。

1.揭题板书：这节课我们来学习

第10课大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。齐读两遍课题。

2.质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家〞是谁？“小老师〞是谁？为什么这么说，他们之间终究发生了什么事？

二.预习汇报，质疑问难。

导语：课文大家也预习了，通过预习你有哪些收获？

学生汇报：

1.我读了课文，知道了“大作家〞是萧伯纳，“小老师〞是苏联小姑娘娜塔莎？对于这两个问题学生很简单就回复出来了。而对于萧伯纳为什么称苏联小姑娘娜塔莎为老师？这个问题学生也能把握到课文的最终一个自然段的内容。

教师小结：你们真会读书，还有什么收获继续汇报。

2.我画出了本课的生字词。

①指生读从课本中画出的生字词，其余同学可跟读，随时正音。

②检查字词的识记，出示小黑板（纳闷

告诉文豪

预料

苏联认识

自夸

感想惊喜

作家

访问孩子

意识）

③指生读并说说你的识记方法。

④听写以上词语，同桌交换判断对错，教师根据听写结果集体强调简单写错的或出错率较高的字。

小结自学生字词的状况，勉励为主。

3.我还查了字典或联系上下文理解不懂的词。

交流：你查到了或读懂了那些词语？

4.检查课文的朗读状况。开火车分自然段读课文。

5.质疑：还有哪些问题不明白？

师筛选出主要问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？小姑娘是一个怎样的人？从课文中的哪些地方看出来？

三.再读课文自主学习

1.自己再读课文，可以在书上圈画，并写出自己的见解。

2.小组内交流学习的收获。

四.布置作业

总结下课

小组内可选派代表把你们组内的学习收获归总一下，下节课我们来一块交流。

板书设计

10大作家的小老师

汇报预习：认读

解词

课文

提出问题：你认为萧伯纳是一个怎样的人？

小姑娘是一个怎样的人？

从课文中的哪些地方看出来？

其次课时

学习内容

1.通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

2.检查学生的自学状况。

教具准备

课文插图

教学过程

一.汇报交流学习心得。

1.小组选派代表回复上节课提出的问题，其他的学生可以补充。

学生很自然的说出小姑娘娜塔莎和萧伯纳的特点：

小姑娘娜塔莎：漂亮

聪明

有礼貌

萧伯纳：名人

喜欢小孩

自夸

谦逊自律

2.教师相机总结板书。

二.读中感悟,学议释疑。

对于学生的汇报，教师应有意引导学生读课文中的段落或是句子。顺便进行课文朗读方面的指导。

1.小姑娘长得漂亮从哪儿看出来？出示图，课文第一自然段对小姑娘的外貌描写就能看出来。让学生边读边说自己的理解。

2.身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，从中看出什么？世界文豪是名人

萧伯纳喜欢她

3.而临别时他们之间的对话让萧伯纳意识自己太夸诞了。现在老师请你们每个人有感情地朗读萧伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。

4.男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘。看看哪组读的好，为什么？

5.通过方才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好？他在读得时候，哪些词特别强调？带有什么样的语气？（世界有名，大作家）

6.老师请你们也来读一读当时萧伯纳的这句话，那萧伯纳真的在炫耀自己？是自夸的人吗？请同学们看看这幅图画，再联系上文，“萧伯纳十分喜欢这个孩子，同她玩很久〞这句话。

7.萧伯纳并不是这样的一个人，他可能是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？

8.是呀，在生活中大多数人假使知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假使，今天老师请来了小燕子和在座的同学们玩，你们会有什么反应？确定会很高兴。意料之中，萧伯纳认为小姑娘的反应是什么？

9.可是出乎萧伯纳预料之外的是什么？谁来说说，谁比他读得更好？谁知道语气应当是怎样？

10.大家来看看小姑娘的话与萧伯纳说的话有什么不同？

11.学生很简单的找到回复“请〞“苏联小姑娘〞。

小姑娘用“请〞说明她有礼貌。

12.那么一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘〞，又是学着萧伯纳的口气，这些说明小姑娘她当时怎么想？（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢？）

13.师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应当像小姑娘一样，用一种平和态度对别人，这样的人才是一个真诚，正直的人，能做到这样真不简单呀！而小小年纪的娜塔莎却做到了。

大作家的小老师教案篇八

今天，教了《大作家的小老师》这一课。这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的难得品质。这是一篇略读课文，应以学生自学为主，我决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。

一、设疑导学自探究：

这节课我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，我问一句：“读了课题，你有哪些问题？〞不但可以简单地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家〞和“小老师〞的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此外，我的其次次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，我又通过其次个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？〞引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。

二、合力攻关显成效

教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组集体的聪慧此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。

三、以演带读助感悟：

三年级的课堂上，直观形象的教学手段，依旧发挥着重要的作用。课上，我在学生小组探讨如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。

总之，这节课我重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，达到自己释疑的目的。

大作家的小老师教案篇九

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的难得精神.

3、培养学生的自学能力.

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦逊方面的格言.

一、透露课题.

你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?

二、自学课文.

导语

:这是一篇独立阅读课文,我们应当怎样来学?第一步做什么?

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读状况.

3,其次步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学探讨,交流.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业

.

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

大作家的小老师

不能自夸读文

平等相待永远谦逊解词

读懂

大作家的小老师教案篇十

：佚名

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以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析

师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。

你们了解萧伯纳吗？

生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（透露完整课题：大作家的小老师）

师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？

生1：小老师是谁呢？（师在“小老师〞下画问号）

生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师〞下画一个问号）

生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家〞和“小老师〞中间画问号）

师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

（有学生在下面说：读书！）

师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰见不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。

（学生练读）

探讨交流解疑：

生1：我解决了“小老师是谁〞这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)

（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师〞这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？

（一学生举手示意）

师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！〞

下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

（小组读课文，探讨交流，师巡查引导）

教师指导读好课文，体会感情：

生1：我知道了，是由于小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）

师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

（学生思考片刻后）

生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

师：嗯，从哪里可以看出来？

生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎〞，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

师：你说话很有分寸，用了“说不定〞一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明〞的娜塔莎，来读一读她的话吧！

（生2很卓越地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）

师：读得十分好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？

（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？

生3：“出乎预料〞！（其余学生表示同意）

生4：我认为下文的“为之一震〞也能说明，“为之一震〞表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

师：呀！你读书很细心，我很喜欢你的独特见解！

（生继续谈看法）

生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸〞的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——

生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）

师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！

（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自满意，一个可爱又聪明！多么好玩儿的一段对话！谁愿意分角色读一读？

（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）

生7：我不太同意“生5〞的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分〞。（有的学生表示同意）

师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很细心，见解也比较独特！

生8：我比较喜欢萧伯纳，由于他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到方才太自夸了。〞并且悟出了一个道理：“对任何人，都应当平等相待，永远谦逊。〞

师：言之有理。“说者无心，听者有意〞！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

（生齐读最终一个自然段）

师：现在明白“大作家为什么拜小老师〞了吗？

（生齐说能！）

生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不管取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应当平等相待，永远谦逊。

师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师〞。（擦去黑板上的最终一个问号）

自己在下面再读读萧伯纳的感想，看看你从中领悟到了什么？

生1：我明白了做人要谦逊，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦逊）

生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，擅长学习，擅长感受，每天都有新的发现和收获！

师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？

（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）

师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）

师：我有个建议：回去后大家还