互联网+环境下书法美育课程的开发实施案例

互联网+环境下书法美育课程的开发实施案例武汉经济技术开发区沌口小学现有在校学生1625人，教学班35个。2021年，在武汉经开区全面推进智慧教育的背景下，学校进行了互联网+环境下的“书法美育课程”的实践研究，将互联网资源和技术融合进书法美育课程开发与实施的各个环节，创新书法教育形式，拓展书法学习空间，推动了书法教育的全新的发展局面。一、建设智慧书法教室拓展学习途径提升教学成效为跟上“物联网+”时代对人们学习方式带来的变化，学校建立了武汉市首个数字书法教室，数字书法教室支持软笔、硬笔电子字帖临摹，教师通过直播系统在台上讲解、运笔书写示范，展示每一个笔画的运笔姿势和文字的清晰架构，适时传送到学生面前的数字临摹台中，即使是坐在最后一排的学生，也能看清每个细节，大大提升了教学互动效果。2021年学校根据新时代书法美育体系化的实践研究，再次升级改造传统书法教室为智慧书法教室，配有电动洗笔器和笔墨纸砚，同时配备50套交互式数字临摹台镶嵌在书法桌上，与云平台互联，实现了学生自由拼摆尝试字体结构的美观稳定。教师可以调用各种网站平台资源充实课堂，还可以随时调取电子字帖，电子字帖可以透过宣纸同步呈现在学生的临摹台上，学生铺上普通宣纸后，用毛笔蘸墨临写，老师的书写示范和学生的书写练习可高清互传，方便学生零距离查看，老师现场点评纠错，大大缩减了教师进行个别指导的时间，现场生成微课反复播放，提高了学习的实效性。我们还通过平板、智能手机向学生推送学习资源，学生通过“抖音”“快手”等短视频平台观看视频进行面对面的学习，拓展学习途径，在学生学习书法有了一定的基础后，我们会指导学生进行书法创作实践。教师通过“书法字典”“墨趣”“以观书法”等书法教学软件、APP，查找例字，学习创作，提高学生自主学习能力和创作水平。二、建成“同美术馆”欣赏名家作品提高审美能力书法学习除了临摹之外，欣赏古代碑帖、名家名作是另一重要途径。在区教育局支持下，学校建成湖北省小学中首家专业级的美术馆——同美术馆，集展览、交流、收藏为一体，占地300平米。美术馆投入了大量现代化设备，引入专业美术馆的灯光60余盏、展线共120米、电脑一体机、投影建成三个展厅和一个多功能影视厅，能同时展出60余幅艺术作品，容纳100人同时观展，集策划书法家、师生美术展览、宣传推介艺术家等多项功能为一体。学校以美术馆为核心平台，邀请书法名家、名作进校园，先后与湖北省书法家协会、武汉市教育学会书法专业委员会、中流印社、湖北篆刻研究院、弘堂书社联合主办8场国内名家展览，5名中国书法家协会理事、6名西泠印社社员及50多名中国书协会员捐赠120件中国书协会员代表作品在班级教室进行长期陈列，是湖北省书法家协会指定的教育、创作、展览基地。2021年，同美术馆承办了全国、省、市、区级书法教研活动、书法赛事共10场，极大地推动了我校师生创作书法作品，参加书法大赛的热情。三、打造环境文化，激发课程兴趣，发挥育人功能为优化书法美育环境，拓宽书法育人阵地，我校从各个角落，一物一景营造翰墨韵味，运用互联网+技术，营造出既有书法传统文化韵味，又有互联网时代科技气息的书法美育课程环境，极大拓展了学校环境育人功能[1]。1.修葺一新桃李门。为了让书法传统文化“活起来”，学校对桃李门进行了改造：引入书法元素，把王献之十八缸水的故事移植到此处，因地适宜，建造了9套书写展台搭配水缸、书法字帖、毛笔等，让孩子们随时都可以来感受王献之练字的意趣。学生可以通过扫描周围的二维码，看书法家小故事的视频，欣赏书法家的书法作品。2.打造书法长廊。展现学校“希望教育理念”，书有“沌口小学书韵赋”的希望泉，布置历代名家碑帖和师生作品的书韵广场，将书法名家生平及代表书法作品、师生创作者简介做成二维码码书，供师生扫码观看，大大拓展了展示空间，使书法长廊成为师生流连忘返的场所。3.建设阳光书吧。学校请专业公司规划设计建成同美术馆配套设施——阳光书吧，成为师生前来读书、观展艺术家及开拓书法视野的场所。在这里，师生可以静心阅读，还能够通过计算机、平板等上书法专业网站和博物馆网站进行浏览。四、整合校本课程，涵养学生品格，引领个性发展在全区推进智慧教学后，在“互联网+”环境下，我们又进一步加强了书法美育课程与现代信息技术的整合，重点打造三个课程。1.《书法密码》我校面向中年段、高年段两个维度开发《书法密码》课程。编写了《书法密码》校本教材，将书法家小故事、名家碑帖、教师师范书写例字的短视频，网络视频学习资源整合在一起，用二维码印制在教材中，学生可以通过扫二维码，链接学习资源，方便学生及时学习、反复学习，提高了学习效果，也培养了学生自主学习的能力。2.《我把节日写给你看》《我把节日写给你看》拓展课程将古诗词中经典的名诗名句以书法形式展现，结合学生诵读，既让学生训练了书写技能，又让他们了解了中国传统节日的文化及风俗，立志于从诗意与技艺的两方面对学生展开综合书法学习的培养。我们把每一个传统节日的来历及相关传说故事、与节日相关的诗词整合在一起，再用书法将节日书写下来，学生在老师的指导下完成一幅书写节日名称或者诗句的作品，最后录制成一个短视频，形成系列，推送到一个专用的微信公众号上，供学生、家长观看，既传播了中国传统的节日文化，也让学生在书法创作实践中锻炼了能力。学生在创作时，老师让学生学习使用“书法大字典”、“墨趣”等APP，查找例字，再进行临创，极大地方便了学习。3.《我为学校题写校名》启动的他山砚特别企划第一期“我为学校题校名”活动，培养沌小少年的书法自信，得到了家长和学生的大力支持和积极参与。每个月都有小明星题写的校名在学校门口进行展示，学校微信平台同步推出该学生学习书法的励志故事，以此鼓励更多的沌小学子挥毫研墨。4.《书法里的四季诗词》《中小学书法教育实施纲要》强调书法的意义不仅仅是写字，而是通过书法练习增强学生的书法素养。为此，沌口小学开发了书法素养课程——《书法里的四季诗词》。将24节气的来历的讲解与与24节气相关的古今诗词整合在一起，配上视频、音乐，用书法的新式将这些诗词创作成书法作品，在微信公众号上展示，培养了学生寄情于心、墨香抒怀的能力。五、创新评价方式，建立激励机制，助力学生成长我们以综合素养为导向，以鼓励为主，加强过程性评价，为每个学生的建立书法成长档案。每月一次自选一件书法作业，拍照上传到教育云平台上每位学生的成长档案中。每次作业上传后，就会形成三个展览厅，一是班级展厅，评分高的学生，可以优先排在班级展厅的前位，学生、家长登录后，可以浏览其他学生的作业，也可以给予评分，当分数达到一定级别时，学生的作品就可以自动进入年级展厅。年级展厅中名列前茅的学生作品则可以进入校级展厅，每次晋级，都会得到相应的奖励分值，一个学期后进行累加，获得自己的学期总评分。如果学生参加写对联等书法综合实践，学生、家长、教师也可以将活动照片上传，并换取相应的活动参与分值。学生参加各种级别的书法比赛，获得奖励，也会记录到评价系统中。经过一段时间的实践，“书法素养综合测评”的价值逐渐显现，评价过程和结果促进了学生书法素养的发展。六、总结经过三年的实践研究，我校市级书法教育课题《希望教育背景下的创意书法整合课程开发与实施》顺利结项，被评为市级优秀课题