小学美术教学反思

第第页小学美术教学反思

学校美术教学反思篇1

上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。本学期我是在培育同学对美术的爱好的基础上，着重对同学知识阅历的积累，及培育同学的创新技能。我以指导为主，强调制造的过程，留意同学的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观测、分析孩子的各种状况精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进同学性格的进展。

孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。同学借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的制造才能，但低班级孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。

1、丰富孩子的感性阅历。

春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观测、观赏的时间，引导他们进行细致的观测，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，援助孩子们积累丰富详细的、径直的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观测小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、外形，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。

2、适当的示范。

孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现技能，假设任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会涌现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌援助孩子更好地理解和表现事物。

3、恰当地指导。

同学自我约束技能差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伙伴的身体时。同学边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌控了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动有趣的画完成了。

所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伙伴静静地告知旁边的好伙伴，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌控了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达技能。

其次，在指导同学画毛毛虫的不同动态时，我尝试运用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在积极开心的心情中，获得阅历和知识，使每个同学都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。

学校美术教学反思篇2

1。制造新型的师生双边活动

作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了开心教育这一教学方法，针对低段同学见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，采用了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我想方设法的为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语〔常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动〕直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。

2。丰富同学的制造想象力

如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术老师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我；让同学依据自己对事物的观测、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。学校美术教学的手段多种多样，这需要依据同学实际和教材内容去选择和指导，学校生的美术教育是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的方法，以便同学在开心中学习，全面提高同学的素养。我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

学校美术教学反思篇3

学校生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如同学不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让同学既能学习美术基础知识，又能激发他们的爱好，培育同学的绘画创作技能，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充盈的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。

二、增加练习的趣味性。

六班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，实时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，同学们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇猛地进入了制造领域，达到了较为抱负的教学效果。

老师的评价对同学非常重要。评价得当，能激励同学敢于作文、乐于作文，因而对同学的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应依据不同水平的同学予以不同要求的评价，对基础好的同学要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当实时表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的同学在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓舞，看到盼望。

这样的课安排得当简单激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。

有些同学不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

学校美术教学反思篇4

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要着重美术更多地与文化、历史、生活相联系，建立多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选取资料、材料和方法，让同学在知识探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如二班级的《色调的情感联想》一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对色调的调配和改变规律却不了解，而且由于同学第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色调都充斥了新奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观测教室里都有哪些颜色你喜爱哪些颜色教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原先我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让同学观测外面自然界中还有哪些颜色，同学透过观测，发觉了我们生活的世界真是五光十色，也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢同学齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色，同学的上心性性格高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

教学反思:本节课的资料是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是许多，没有多少悬念，是靠着资料本身的魅力去吸引同学的留意力，激发爱好，培育同学的审美潜力，透过自己的绘制，熬炼自己的动手潜力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与同学一些简约有效的装饰方法是很有用的。而没有比让同学获得成就感更能激发他们的学习爱好了。

在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，到达了很好的效果。

上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然同学都能根据老师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发觉，问题源于老师本身，一是老师的课堂气氛调控没有到位，老师的语言、神态均缺乏激励性。二是老师没有参加到同学的学习活动中去。因此课堂气氛就比较焦灼、沉闷，同学的学习活动不够主动，好像在给老师“牵”着走。在继续进行教学时，我运用了如:举起大家勇猛的手、把掌声送给擅长表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参加到同学的争论中去，因此整个教学过程是在友好的、上心的氛围中进行，性格是听音乐画情感这一环节，同学的热忱更是到达了极至，他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。

学校美术教学反思篇5

美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、性格辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

一、美术课前的预备

美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各式各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些《快乐的节日》等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会涌现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伙伴凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂需要有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的性格，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采纳开放的教学资料。老师能够引导同学走向自然、走向社会，投身于五光十色、五彩缤纷的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感

受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习本领和同学生活相结合的本领。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，污七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且性格鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，到达认识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让同学掌控需要的绘画基础知识和基本技能技法，培育同学具有需要观测本领、思维本领、构图本领和辨别、调色本领的同时，努力为同学制造一个简便开心，趣味味的学习环境和气氛，清除同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

四、着重对同学学习评价：

在教学中，要异样着重对同学的综合评价，在知识的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的本领，因材施教，依据同学性格及作品造型特点的不一样，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自我评价有机结合，爱护同学的学习进取性，使每一个同学都得到性格的张扬。

学校美术教学反思篇6

美术教学过程中，老师引导同学实施合作学习，设定合作的主题，调动同学的合作爱好，培育同学的合作本领。

设定课堂的学习主题，老师引导同学小组共同完成课堂任务。以《春天的畅想》为例，老师以朗读朱自清的散文《春》，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导同学遐想。小组共同沟通对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。

每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中掌控需要的绘画技巧，培育学同学的团队意识。

引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了同学的学习爱好。同学的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的`过程中，培育了同学的团队意识，加强了与他人沟通的本领和自我的表达本领，灌输同学的自主学习的习惯。

教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导决断着课程进展的情景，驾驭课堂的本领。怎样掌握课堂的突发事项，以及如何妥当的处理。

此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。

学校美术教学反思篇7

本课属于“造型·表现”领域的课程。本课的教学目标是：通过本课的学习，使同学掌控薯类刻印的步骤及方法;通过本次活动从刻印中找到乐趣。

在“新课导入”过程中我出示一个胡萝卜刻制的大印，刷上颜色，径直印出图案，使得同学的眼睛为之一亮，使得同学的学习爱好也上来了。尔后，通过简约沟通，导入课题。新授环节从介绍印章，了解刻印两种方法：阴刻和阳刻。以四个任务贯穿整个活动。以观测刻印制作的图片资料，明白刻印的过程。老师演示,让同学直观的观测刻印的过程。结合课前搜集的资料，设计小组主题图案。围绕设计的主题图案，进行刻印活动。本课亮点：围绕本课重难点，为了让同学更了解刻印的过程，我自编了一首刻印拍手歌。

这样的课能够将设计与动手实践很好地结合起来，是特别受同学欢迎的。本课是学校四班级美术内容，但授课班级为三班级同学。在备课过程中考虑不周全，作业效果欠佳。

学校美术教学反思篇8

美术就像空气一样存在于生活中，衣、食、住、行都离不开美术。童装本身就是和美术相关的素材，以生活化的方式呈现美术教学的内容，尽量在课堂上贴近于生活，拓展同学的想象空间，呈现每个同学的独特体验和感悟。

本课先由观测入手，找到衣服运用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由同学去得出结论，只要简约地转变服装的配饰，就可以使一件衣服不同了。最末，老师让同学去转变自己的衣服，同学就有爱好去做了。

列·托尔斯泰曾经说过，“假如同学在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永久呈仿照和抄袭。”美术活动应当是一种制造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都表达出同学地位的自主性或他们的“自治自由”;换句话说，在美术活动课中，“同学在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是老师的追随者”，他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与制造性。

现实生活中的服装也是如此，并不是童装的样式都是凭空设计的。很大一部分都是对原有的款式进行着转变得到的。同时，学校生的水平也很难完整地设计出一套完整的衣服。所以，培育再设计的技能也很重要。要会对旧的衣服进行观赏，评价，更要会转变旧的款式。让艺术来源于生活又回来于生活。这样的设计才是全面的，现实的，贴近学校生认识的。

学校美术教学反思篇9

在新授人教版二班级美术上册第十五课《我和马儿在一起》一课时，课前，看了教材就感觉到这节课假如让孩子去画的确很有难度，由于马儿的结构对于二班级的孩子们有些抽象，因此在教学设计中我设想将马儿进行分解，让孩子们在理解基本型的基础上进行游戏组合，采纳激励的手法调动孩子的学习积极性，我将马儿的身体分解图板书在黑板上，孩子们看到我的看书很是不解：“老师，这能变成马吗?”面对孩子的质疑，我故卖关子“我还真的没有把握呢?!”那我们就一起来分析解剖、组合一下马儿好吗?于是，和孩子们的共同分析讨论的结果很快就出来了。孩子们小组讨论组合试一试，很快一匹匹可爱的马儿就呈现在同学们的眼前。接着就是一轮比拼，看哪组的马儿最有气概、最有能量感、最有结构感……

本节课的教学，看到同学这样欢乐，我明白了一个道理：“教无定法，贵在得法”要讲究技巧和艺术;要用辨正的眼光看待孩子的进展;要为孩子制造学习美术的欢乐情境，让孩子提高学习美术的乐趣，同时要给孩子有肯定的期望值。不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

这就要求我们老师把每一堂课都上得生动有趣，把他们的爱好点往课堂内容上引导，把课堂内容往孩子们感爱好的形式进展。予以孩子充分确定，潜移默化中传授美术基本功。在美术课堂上，充分利用老师范画和多媒体，予以孩子最直观的感受，不强制性的让同学临摹，而是在潜移默化中让他们学会观测、留意身边的事物。提供多种角度、多种形式的示范，并鼓舞他们画出自己心目中的各种事物。有人说每个孩子都是来到人间接受表扬的天使，的确，当他们稚嫩的小手拿着画纸递到你面前，乌溜溜的眼睛里写满了期盼时，无论如何，我都会找到每一幅画值得确定的地方，适当的表扬，再提出他的缺点和值得改进的地方。适当的鼓舞和表扬也是激发孩子学习爱好的须要条件。我想在今后的教学中我们老师应当是同学正确的引路人，松松手，让我们的同学学会自己走路。

学校美术教学反思篇10

本课是一节观赏评述课，主要是让同学观赏现代建筑的多种形式，并理解建筑它不是一栋栋没有生命的材料，而是一门“凝固的艺术”，它不但反映着整个民族的精神和历史文化，它还是人类文明的象征。

在观赏时，为了加深同学们的印象，我采纳抢答竞猜的方式，引导他们观赏书中的八张建筑图片。然后从功能造型、色调、材料等角度提问。使同学知道建筑的一些知识点。

接下来的评述，我那么不到书中找，而是让同学相互说一说回忆下自己身边的建筑的优缺点，使同学对建筑的功能性加大认识。在这一环节中，同学表现出了他们平常细心观测的好习惯，说出了很多房子的特色及不足之处，教学目标得到了实现。

学校美术教学反思篇11

1、教学思想的创新

教学思想决断着教学实践和教学效果的优劣，本课通过一系列的教学手段〔情景设置法、小组合作法、争论试验法等等〕，呈现了学校美术设计、运用的创新教学思想。教学不以灌输知识为重，而让同学通过观测、各种试验活动和创设情景，找寻方法步骤，培育同学的探究实践技能和想象力。这一案例正表达出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的详细实践。

2、教学方式的敏捷性

教学方式的敏捷性，是表达教学思想和教学方法的详细化。传统的教学形式完全是老师讲，同学听，被动的接受。同学的学习积极性、主动性得不到重视；探究技能与想象技能常常被忽视。而学校生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本案例依据同学的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：情景导入→试验创作→自我找寻方法→进入详细创作；营造一个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在同学积极主动的参加中完成的，充分表达了老师较敏捷而细心的教学设计和引导启发。在肯定意义上说，这节课的课堂气氛是非常生动活泼的教学形式和教学内容也是相应和相互统一的。

3、教学评价的性格化

传统的美术教学评价，往往只看同学作品的优劣，而对于同学的作业过程并不很关怀。同学学习的评价也完全是取决于老师对同学单一的美术作业的确定与否来进行的。因而，压抑了同学的学习制造空间和情感的进展，在作业展评中让同学互评的形式相互观赏、沟通、评价，把自己的作品与大家共享，从中体验胜利的乐趣。通过沟通展示，为同学营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了同学之间的距离，加强了同学之间团结合作的学习精神，表达出人际间的沟通与关怀、

学校美术教学反思篇12

教学反思：

新的教材改编之后，《画家笔下的童话》由五班级变成了一班级的教学内容。显着一班级的教学不能跟五班级的一样，首先是目标定位就应当有所区分。这本是一堂观赏?评述课，但对一班级只是说，感觉对于同学的考虑欠缺，所以还是安排了一个动手环节，主要是观赏，通过动动手深入感知，升华观赏所获。其实这也是不低的目标了。

看了书和教学参考之后，感觉教材的设置是有欠妥之处的。低班级，尤其是起始班级，安排纯粹的观赏?评述课，是否妥当?观赏评述的度把握到怎样的程度?色调的明暗、对比改变，造型上的大小和组合改变，整个画面的节奏和韵律感觉，以及画面的欢乐和孤独是由色调冷暖带来的，这都给一班级第一学期的小伙伴讲，我感觉怎么着也是要求过高了。一班级的小伙伴对于色调丰富改变是有感知的，但是是比较笼统的，能用到五彩缤纷，从中获知画面色调富有改变是美的一种，这已经可以了。对比和冷暖色这是在学校中高班级要去分析和初步掌控的内容，这样的下移我否定。造型上的大小改变这个一班级的同学能够理解，许多同学是依据生活阅历中的自然大小来分析的，而绘画中的夸张由于别出心裁，同学也能领悟。而节奏和韵律更是有些过于专攻，一班级的孩子大可不须要这样去领悟的。

教材是“死的”，教学应当是“活的”。在这里要活用教材，才不至于上死课堂。如何活用教材?

有一点是确定的，那就是肯定要把握好目标定位。同样的教材其实可以在各个班级不同同学中进行施教，以生为本，教材为辅，正确定位目标即可。画由故事而来，这样的感知我认为对于一班级同学已经足够。所以第一个目标我的定位是:了解插画艺术是依据故事内容表现的绘画。第二个目标我取了最能认知到的并能加以运用的美的法那么，色调改变和造型大小改变去分析画面:会用浅显的美的法那么对插画进行简约鉴赏。第三个是动手去进一步感受故事插画，这主要考虑是一班级同学好动的特点:尝试用学习到的方法进行插画表现，培育对插画的爱好。

除了目标把握，还有就是课本图片的运用。肯定要取舍，不能统统取之，这样只会让同学目不暇接。

学校美术教学反思篇13

学校生学美术时，许多人认为只要学会画几个人，画几个动物，画颜色，那是不对的。假如同学不喜爱学习或厌倦学习，一看美术课就会头疼，甚至在美术课上度过无聊的时间，美术教学很难顺当进行。在课前和课后，我尽最大努力让同学不仅学习基本的艺术知识，而且激发他们的爱好，培育同学的绘画创作技能。让我们谈谈我的一些经受。

一、营造生动的课堂学习氛围。

在学校美术教科书中，每节课只有几幅插图，其他材料也很少，所以我们需要为最末一节课做大量预备。在备课中，我努力用丰富的材料吸引同学，通过听、说、玩培育同学的爱好。

例如，在六班级的“纸饰品”课上，我结合当时的天气状况说青蛙很焦虑，由于它将在冬天冬眠。它将在一个小石洞里冬眠。同学系统完成后，我要求同学们思索小青蛙是否能站起来，并要求他们充分发挥想象力。问他们怎么做？他们争先恐后地发言，列出了几个方案，然后我请他们制定最正确方案。

小青蛙完成后，我们可以成为其他动物冬眠。这些作业并不花太多时间，但它们都与现实有关。在学习的同时，他们也援助他们解决了心中的迷雾，因此同学们特别感爱好，更好地完成了教学任务。最末，我让他们带领动物冬眠。这种孩子气的语言最初被认为是六班级同学难以理解的，但我的担忧被抛在了脑后。课程以简约、欢乐和严谨完成。

二、增加练习的爱好。

六班级艺术课的一部分是关于“歌剧角色”的训练。我们南方的孩子对京剧普遍感到生疏和疏远。在讲座中，同学们会对京剧中的主角感到生疏和无聊，如“老同学”、“花旦”和“小生”。

我给他们讲了一个女将军阳门穆桂英的故事。我实时给他们看了一部由