小学美术-《狮子大王》教学设计学情分析教材分析课后反思

《狮子大王》教学设计【教学目标】通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及鬃毛的特点。2.在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。3.通过画画、做做狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。难点：狮子头部特征的表现。【课前准备】手工材料、课件等【教学过程】一、导入新课上课之前，老师要给你们出一个谜语，看看聪明的你们能不能最快速度猜出答案：将军披头散发，威震非洲草原。力大气壮如牛，百兽全都怕它。他是谁？（狮子教师贴狮子头像）它可不是一头普通的狮子，它是“狮子大王”（添加“大王”，补充完整题目）二、探究新知1.让我们再细品一下刚才的谜语：“百兽全都怕它”究竟是为什么？带着这样的疑问来看一段视频，小组讨论并告诉老师，狮子怎么就称得上是“大王”了？2.你们对狮子的动态和表情把握的不错。我们今天主要通过研究狮子的脸部，来了解狮子大王的威武之处。对比一下雄狮与猞猁的照片找出狮子五官的特点，我们可以尝试用以前学过的几何图形来概括。3.狮子大王威武在于其有浓密的鬃毛。请一位同学上来帮忙试一下。果然，有了神气的鬃毛，这位同学威武了不少，立马有了大王的气质。可见鬃毛在塑造狮子大王的形象时有着极其重要的位置。4.可是，拥有怎样的鬃毛才能让狮子更具大王风范？我们得下点功夫了。老师刚才展示的这个鬃毛是用什么手法制作的，你能看出来么？（剪）用剪的形式你还可以做出怎样的鬃毛？一起来看一下（播放视频一）除了这样的剪法，你还有什么不同想法？小组讨论一下吧。是的，你们说的都特别有想法，再看一段视频，相信你会有更多的启发。（播放视频二）鬃毛制作完毕，我们需要高效率的粘贴，怎么样才能又快又好的将鬃毛固定到狮子脸上？谁能帮我解决这个问题？除了用卡纸剪贴，你还能想到什么材料什么手法呢？欣赏一下别的同学的作品吧！三、艺术实践老师非常欣赏你们的想法，下面请你们小组分工，用剪贴或者绘画的形式共同完成你们手中的狮子大王吧。在制作过程中请注意使用剪刀的安全，并尽量保证我们学习环境的整洁。（教师巡视指导）四、展示评价：请小组代表上来介绍一下你们组的狮子有何特色！五、主题拓展1.老师这里也有别的班同学的作品，他们把学过的狮子应用到生活中，利用狮子的形象制作了铅笔装饰、手偶、面具等等，好玩儿吧！2.狮子是人们特别喜欢的动物，在我们中国也具有很久远的狮子文化！一起来了解一下中国的石狮子，它们的形象虽然和非洲草原的大狮子有一定的不同，但是它们也是一样具有大王的风范。石狮子是中国传统文化中常见的辟邪物品，作为雕塑它具有很强的艺术价值和观赏价值。希望你们通过学习，可以很好的感受狮子大王形象背后所蕴藏的人们的思想和艺术价值。3.除了石狮子外，我国因地域不同还有许多不同的狮子文化，比如剪纸中的狮子和喜庆日子的舞狮活动等等，这些留在我们下节课再进行了解。希望通过今天得学习，同学们可以更多的感受狮子的魅力，从而热爱野生动物。也能更多的了解狮子文化，长大后可以将我国的狮子文化发扬光大！六、板书设计：《狮子大王》学情分析一年级的孩子正处于形象思维非常发达的阶段，他们喜欢提问、敢于动手，因此创设趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间更易于让学生们融进去、动起来。课堂上我用较为频繁多样的提问形式，带动学生们不停的思考，这样的艺术引领可以使他们的形象思维和具体动手操作能力得到更好的的提升。在本课教学中，我通过被大家熟悉的《狮子王》片段给学生创设各种情景，充分调动了学生们学习的兴奋点，也加强了学生们对狮子外形、习性、文化等各个方面进行了解的积极性。学生们通过体验、观察、表演进行大胆的创作。课堂有序进展，让学生们很好的体验到美术创作活动的乐趣。低年级的学生们想象力极强。在本课的具体实践中，我还不忘引导学生感受生活艺术的魅力。带领学生们通过身边的材料寻找艺术的灵感。他们只要融进课堂就很容易找到灵感的火花，所以他们在老师说到多种材料使用方面都积极表达了自己的想法。课堂中因为他们较多的参与而显得更具有活力。也正是因为他们的积极参与，让我感到了课堂真正回归于学生的魅力。《狮子大王》效果分析在《狮子大王》一课的教学中，我用有趣的语言和故事引导学生，激活学生的思维，锻炼学生们的动手能力，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能，加深他们对我国狮文化的深层理解。一、抓准切入点，紧扣狮子头部外形特点。雄狮威武，在非洲草原中堪称“狮子大王”，我在本课的备课中就发现本课可以讲的内容特别的多。但是要像四十分钟要效率，我只能精简前期很多内容。经过多层思考，我将本课的切入点放在狮子的头部特点上，通过拼贴、电子板书、游戏等方式让学生们深入的了解了狮子头部的特点，更好的抓住了狮子威武的形象，所以在课堂实践环节中，学生们就很容易将狮子的外形特点表现了出来。二、抓住多种材料的组合表现，落实思维、语言、情感价值观等教学目标。本课的一大亮点就是我在引导学生们进行思维的拓展。从普通的纸质狮子鬃毛到吸管制毛，再到干草、夹子等等生活中常见的物品，只是一节手工课，就能让学生们在课堂之中有非常多的思维和方法拓展，发展了学生们的思维探索能力，也启迪了学生的心智。三、拓展中国的石狮文化，引导学生加深对我国传统文化的了解。课堂上，学生们的思路不停地在跟着我的引导进行切换。从非洲大草原到课堂手工，再到石狮子、狮子剪纸、舞狮文化等等，孩子们对“狮”的认识从一个高度跳到了另一个高度。各种情景的创设一环扣一环，俨然一个游戏与头脑风暴的集合。结束了《狮子大王》这课的教学，看着学生们拿着心爱的小狮子在教室中跳跳转转，我的心久久不能平静。一堂从学生角度出发的教学是教师和学生们共同渴望的。让学生在每一个美术课堂中都有所浸润有所收获，让每一个孩子都能从课堂中感受美育的力量和美术课程的乐趣是我一直在追求的。我会继续总结提升，从学生们的角度出发，发现身边每一个学生们感兴趣的点滴，为学生们送上更多的艺术好课，创设更具魅力的艺术课堂。《狮子大王》教材分析狮子，对于一年级的孩子来说并不陌生。动画片《狮子王》、各种狮子头饰、民间舞狮表演、石狮子、狮子窗花等生活中常见的狮子形象，让学生对狮子有了比较丰富的感性认识。但是一年级学生毕竟年龄还小，在一节课中用身边的材料表现狮子还是有一定的难度，这是本课需要解决的一大难点。本课的主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法专注动物的特点并加以表现，从而培养学生观察、分析问题的能力以及艺术表现力。通过对狮子鬃毛的设计、制作，培养学生的创新意识。同时，通过本课的学习，对学生自然地渗透爱护自然、保护动物等可持续发展思想，增强学生的集体荣誉感，体验美术学习的乐趣。引领学生了解中国传统文化，培养学生更深的爱国情感。《狮子大王》测评练习班级：姓名：一、选择最佳答案1.被誉为“非洲草原之王”的是什么动物？A.大象B.猎豹C.狮子具有鬃毛的是什么狮子？A.雄狮B.雌狮C.幼狮二、能力拓展我们在本课中学习了狮子头像的制作，除了上课讲的材料外，你还能想到那些？（不少于3种）三、我是小画家请根据课堂上学到的狮子的特点，绘制一幅自己心中狮子大王的形象。《狮子大王》课后反思培养学生的创造精神是美术课程价值的一大体现。《狮子大王》这课我在设计的时候就考虑到重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，为此我积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，引领学生在美术创作中创新地运用美术语言来激发他们的创造能力。本课的设计我用心做到环环相扣，层层推进。我将每一个环节都巧妙地融合在一起，这样可以使学生更自如的感受一气呵成的顺畅式课程。课前我精心制作了大量的教具，这样更方便学生在感受学习的过程中有所参照。我认为要创作出优秀作品，在授课过程中必须给学生们创造出足够轻松和愉快的课堂气氛。所以授课中我运用视频、微课、游戏等多种方式启迪学生心智，提高学生创作热情。并且在课堂当中，我鼓励学生自由的表达自己的看法，大胆的运用美术的方式来呈现自己的思想。对于学生积极有创造性地想法，我一定不遗余力的给予表扬。最后，我引领学生将本课的落脚点放在我国的狮子文化上，希望学生通过对动物狮子的喜爱转到对我国传统文化的热爱，从而更深的了解我们的祖国和文化，提升爱国情感。本课的授课总体思路清晰，条理清楚，重难点都完成的比较理想，学生课堂积极性很高，课堂气氛也很好。但是，本课的教学还是有些需要我进一步改进的地方。在教学过程中放手不够，问题细化会导致学生的整体创想受影响，课堂感受性会被割裂。在今后上课的过程中，我会多加注意，让学生有连贯的思考；激发学生的情感很重要，本课的授课过程中我认为学生的情感表达还有更大的余地，但是因为时间关系我没有留更多的时间让学生们继续发挥。以后的课程中，我会更注重这方面的设计，尽最大可能把课堂还给学生，让他们自由的发挥。《狮子大王》课标分析美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神世界和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系当中。当代社会的发展对国民素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和建构面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本去向。本课课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，与低龄的孩子知情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活平面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。艺术服务于人类。《狮子大王》这课让学生了解了自然万物与人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多