小学科学-3塑料教学设计学情分析教材分析课后反思

3.塑料一、教学目标：（一）科学知识目标：1.了解普通塑料有轻便、不透水、易变形等特点。2.知道塑料是一种常见材料，能够辨别生活中常见的塑料制品。（二）科学探究目标：能运用观察与描述、比较等方法得出塑料轻便、不透水、易变形的结论。（三）科学态度目标：1.能在好奇心的趋势下，对生活中常见的塑料制品的特性表现出探究兴趣。2.能围绕塑料制品对环境带来的影响进行交流，尝试多角度认识事物。（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类大量使用塑料制品并随意丢弃造成了对环境的污染，有环保意识并有从自身做起的想法。教学重难点：学习和使用“比较”的方法进行实验探究。能运用观察与描述、比较等方法得出塑料轻便、不透水、易变形的结论。三、教学准备：学生准备：塑料制品教师准备：水槽、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、布袋、纸袋、热水；实验微课、视频、PPT四、教学过程：教学目标活动过程活动指导与支持阶段活动意图（目标分解）活动效果评价教学亮点时间环节安排学生活动（一）科学知识目标：1.了解普通塑料有轻便、不透水、易变形等特点。2.知道塑料是一种常见材料，能够辨别生活中常见的塑料制品。（二）科学探究目标：能运用观察与描述、比较等方法得出塑料轻便、不透水、易变形的结论。（三）科学态度目标：1.能在好奇心的趋势下，对生活中常见的塑料制品的特性表现出探究兴趣。2.能围绕塑料制品对环境带来的影响进行交流，尝试多角度认识事物。（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类大量使用塑料制品并随意丢弃造成了对环境的污染，有环保意识并有从自身做起的想法。5分钟一、问题导入，初步感知1.猜测：今天的学习内容，并说出猜测的依据。1.问题导入：今天要研究什么？你是怎么知道的？引导学生猜一猜，说一说为什么这么猜？1.从学生思维发展出发，引发学生探究兴趣。1.能根据课前准备的材料和课题等信息，进行推理和猜测。学习与生活紧密联系，并通过问题使学生学习关注搜集和处理信息。2.回顾和描述自己搜集塑料制品时的感受，是困难还是容易？为什么？2.从学生回顾搜集物品时的感受，引导得出“塑料是常见材料”这一结论。2.通过搜集材料时学生观察到的生活中的塑料制品种类及数量的繁多，得出相应结论。2.能用自己的语言描述搜集材料时的发现和感受，对“塑料是一种常见材料”产生认同。通过回顾和描述能让学生发现生活中的塑料制品很常见，并自己得出结论。20分钟二、观察实验、探究新知1.观察塑料袋，并通过看一看、摸一摸、揉一揉等方法观察它的特点。并用“我用···的方法，知道它有···的特点”这样的句子进行描述。1.提出问题：“为什么早餐用这样的塑料袋？它有什么特点？”指导学生通过直接观察的方法进行探究，并用科学的语言进行描述。1.通过学生已经学过的方法对塑料的特征进行初步的观察，得出塑料“轻便”的特点结论。1.能通过已经学过的观察的方法对塑料进行初步的观察，并能用比较规范的语言对塑料的特点进行描述。1.用科学规范的语言对自己的发现进行描述。2.观察纸袋和塑料袋，说一说他们的性通电和不同点。学习“比较”的方法，并通过观察找出可以用比较的方法进行实验的物品。2.展示纸袋和塑料袋，说一说有什么相同点、不同点？介绍什么是“比较”，如果用比较的方法对塑料制品进行探究的话，可以对哪两个物品进行比较？PPT展示不同的比较的物品。2.学习和使用“比较”的方法进行探究，通过分组的过程了解比较所选择的物品有相同点，和不同点。2.能通过寻找每组对比的物品，了解比什么是比较的方法，怎样用比较的方法进行实验。比较的方法对学生来说是比较陌生的，需要从寻找可以进行比较的物品进行学习，逐步了解和使用科学的方法进行探究。3.了解“温馨提示”的内容，分工合作用“比较”的方法进行小组实验。并将结果记录在《科学活动手册》记录园地中。3.通过《温馨提示》指导学生展开实验。准备关于烫伤的应急处理，使学生能够记住科学的方法3.用学到的“比较”的方法进行实验，并将实验得出的结论记录下来。3.能用小组中选择的物品进行实验，并能将实验结果与结论练习起来，记录在《科学学习手册上》。通过细致的讲解、领会、操作等环节对本课重难点进行突破。4.小组展示实验过程河内容，并得出相应的结论。4.组织学生进行展示，并梳理总结塑料的特点。4.知道塑料软、不透水、轻的特点，知道塑料在外力的作用下是易变形的。能总结出相应的塑料的特点并在《科学手册》上完成相应的内容。能举例证明塑料受外力作用易变形的特点，引出塑料遇热易变形的实验。5.观看“塑料遇热易变形”的视频，了解实验的过程，并通过小组实验观察实验的现象。5.塑料遇热水变形的实验微课。指导学生进行安全操作。5.指导塑料遇热易变形的特点。能通过观察和实验知道塑料遇热一变形的特点。准备月饼包装盒，学生不是通过观看视频而是实验操作得出结论。5分钟三、建立联系、深入学习1.观察：早餐塑料袋遇热水会不会变形？思考和猜测原因。1.实验操作：早餐塑料袋导入热水，会变形吗？引导学生了解塑料有很多材质，不同的塑料有不同的用途。指导学生课下观看相关链接视频。1.了解塑料的种类是不同的，不同材质的塑料有不同的特尔点，有不同的用途。能从早餐袋的使用中猜测和推理塑料有不同种类和作用。能产生课下继续了解塑料的有关知识的兴趣。将塑料的特点和作用联系起来，使学生进一步理解因为材料的不同从而使他们具有不同的用途。2.思考：废弃的塑料袋是不是可以直接扔掉？为什么？说出自己的理由。2.用使用过的塑料袋提出问题，梳理学生的观点。能说出不能直接丢弃废旧塑料制品，并从环保的角度说出他们的观点。从实验过后废弃的塑料袋的处理问题上引起学生的讨论和思考。5分钟四、联系生活、拓展延伸观看视频，了解随意丢弃塑料的后果并说一说自己的感受，说一说保护环境我们应该怎么做。课后搜集相关资料。制作和播放视频，组织学生说一说观看之后的感受以及我们应该怎样从自身做起，保护环境。能认真观看视频，并能从环保的角度和自己的行为方面进行反思。引导学生辩证的认识塑料，知道保护环境要从自身做起。学情分析（一）生活经验基础和认知特点学生已经能够区分石头、布料、塑料和金属物品，对各种常见材料的基础性质有大致了解，如石头比较坚硬、布料柔软、塑料轻便等。当科学课上使用学生日常所见的物品进行科学研究时，学生对实验充满了兴趣，并通过比较等方法能够自己尝试总结规律，表达积极主动的学习状态。课前学生准备塑料制品，能够帮助他们发现和体验生活中塑料制品常见并使用广泛。（二）学习困难与障碍

由于低学段学生年级较小，日常生活经验较少，对于常见材料的特殊性能了解较少。可通过图片、视频或现场试验来验证，拓展科学知识。考虑到实验实际操作难易程度，如涉及高温、火、酒精等实验，低学段学生操作危险系数较大，应有教师演示实验过程，可能会降低学生的参与度和积极性，在设计活动过程中，考虑全体学生参与。为了实现学生参与实验操作，将实验进行分层细化，准备的实验材料小巧方便而且效果明显，对热水的提供时间也具体到实验前，对热水烫伤的处理进行学习，这些做法都能帮助教师实现学生实际操作实验、全员参与的目标。学习效果评测及分析：学习效果评测方式：学习过程评测：（见教学设计-学习效果评测部分）对学生在学习各过程中的相应表现给予评测，例如：对问题“你是怎么知道的？”回答能够说出较为合理的猜测依据。在“实验探究”阶段，能够在小组中展开有序合作并积极参与等。学习效果册测评：（见《科学活动手册》）学生能够在探究活动之后比较好的完成记录园地的内容。拓展探究中“垃圾污染”的图，部分学生没有看清楚塑料垃圾的场景，将图画2当做装饰作用进行连线，要及时解释图画的内容，使学生理解图画的含义。教材内容分析

《3.塑料》是青岛版小学科学二年级上册《常见的材料》单元的第三课时。本课时主要呈现了生活中常用的塑料制品，主要目的是让学生从熟悉的物品开始，提出实际生活中简单的科学问题，激发学生的探究兴趣，意识到为了保护环境，要合理使用塑料制品。关于材料的研究是在学生能够运用观察的方法进行初步探究的基础上，从材料的基本特征上，展开有目标的探究活动，学习新的探究方法、了解常见材料的基本特征。为在中年级学段“材料的—特征”提供方法和知识上的支持，为学生逐步、全面了解材料的特征和使用，探究材料的导电性、导热性、漂浮能力等主要性能和用途的内容打下基础。苏教版三年级《15.塑料》中，教学目标中包括：了解塑料的优缺点、能够运用比较的方法认识塑料的优点、激发学生的环保意识几个方面。从运用比较的方法研究塑料的优缺点方面，激发学生的环保意识。本节课在认识身边的塑料制品上进行了弱化处理，从“你在寻找塑料制品的时候，感觉困难吗？”这个问题中，使学生体会塑料制品的使用广泛，体会“塑料是一种常见材料”。在运用比较的方法进行探究的过程中进行细化和落实。本课的重点是：知道塑料有“轻便、不透水、易变形”等特点。本课的难点是：运用“比较”的方法探究，得出“塑料不透水、易变形”的结论。与塑料制品相关的生活中的内容很多：塑料制品的科学使用、不同材质的塑料制品、塑料的回收利用等方面，结合本课的课程标准内容的要求，将科学使用塑料制品的内容做成视频，提供给学生进行课后了解。本课教学1课时完成。评测练习：学习效果评测方式：学习过程评测：（见教学设计-学习效果评测部分）对学生在学习各过程中的相应表现给予评测，例如：对问题“你是怎么知道的？”回答能够说出较为合理的猜测依据。在“实验探究”阶段，能够在小组中展开有序合作并积极参与等。学习效果册测评：（见《科学活动手册》）课后反思本节课基本完成了课标要求和教学目标，对塑料的轻便、软、易变形和不透水的特点落实的比较好。通过分析学生对探究方法的理解程度，基于学情和本课重难点，对实验的层层分解的方法和过程，帮助学生了解了什么是“比较”的探究方法，并能使用比较的方法进行探究，得出相应的结论，对知识目标和探究目标的落实比较好。从公益广告的观看环节，落实了德育教育，从学生的情绪和交流中，可以看得出学生对保护环境、科学使用和处理塑料有了比较深的认识。不足之处：对学生课下准备的材料在本科中的使用不充分----在体验塑料是常见的材料，在生活中常见并有很多用途的环节，应充分利用学生准备的塑料制品，体会塑料的常见和多样性。有个小组的学生通过观察物品“能不能漂在水面上”来判断塑料杯子和玻璃杯子的轻重，是对用手掂一掂辨别轻重的方法的补充验证，应给予充分肯定和重视。课程标准分析二年级上册《第一单元常见的材料》的内容，从课程内容上来说隶属于物质科学领域第一个主要概念：“1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。”二年级的学段学习目标是：1.2材料具有一定的性能，辨别生活中常见的材料。从材料上对物